高考理科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)

1、.*;高考理科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)備考沖刺階段的復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、促進(jìn)靈敏運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)、穩(wěn)固數(shù)學(xué)才能的關(guān)鍵時(shí)期。要實(shí)如今復(fù)習(xí)中落實(shí)考試要求，進(jìn)步應(yīng)試技能的目的就必須研究、制定和執(zhí)行好后期復(fù)習(xí)策略。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編帶來(lái)了高考理科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)，希望能幫助大家復(fù)習(xí)!1、抓綱務(wù)本，專題訓(xùn)練一輪復(fù)習(xí)完畢后的備考階段，可以教育部?考試大綱?及本省?考試說(shuō)明?為抓手、以新課程高考真題尤其是本省試題為素材、以主干知識(shí)為核心、以自身弱項(xiàng)為重點(diǎn)確立復(fù)習(xí)專題，回歸課本、縱橫聯(lián)絡(luò)、有效整合。防止被現(xiàn)成的二輪、三輪復(fù)習(xí)教輔材料所束縛，防止深陷題海，無(wú)的放矢、事倍功半。我們深有

2、體會(huì)：每一屆的畢業(yè)班同學(xué)都要做大量的課外習(xí)題，師生都沉浸在題海中，希望在高考中有個(gè)好成績(jī)。可事與愿違，每年高考完畢，我們都在感慨，平時(shí)的很多訓(xùn)練都做了無(wú)用功。年復(fù)一年，我們的復(fù)習(xí)備考不知不覺(jué)地回到了題海戰(zhàn)術(shù)的老路中去了。毋庸諱言，高考數(shù)學(xué)備考離不開(kāi)解題，甚至確實(shí)需要做一定量的題來(lái)深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)方法的體悟。然而，在高考試題中，有大數(shù)量的題目源于教材，即使是綜合題也是根底知識(shí)的加工、整合和開(kāi)展。這為我們的復(fù)習(xí)備考指明了方向，我們只有學(xué)好、用好課本，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛在功能，才有可能在高考中獲得好成績(jī)。一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)完畢或接近尾聲，我們應(yīng)當(dāng)反思一下自己對(duì)根本概念、定義、定理

3、、法那么、公式是否透徹理解了;對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言能否準(zhǔn)確表達(dá)、合理轉(zhuǎn)換與靈敏運(yùn)用了;對(duì)公式的正用、逆用和變形應(yīng)用，定理的推導(dǎo)與運(yùn)用是否輕松自如了如此等等。另外，回歸課本還包括重視課本習(xí)題潛在功能的挖掘和利用。課本中的例、習(xí)題是教材編寫(xiě)專家們經(jīng)過(guò)認(rèn)真商討與仔細(xì)推敲后才確定的，是集體智慧的結(jié)晶。這些問(wèn)題具有很強(qiáng)的思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和代表性。在老師的指導(dǎo)下，我們深化研究每一道例、習(xí)題，充分挖掘其價(jià)值，既可以擺脫題海的困擾，又能起到事半功倍之效。挖掘習(xí)題功能一般包括：1習(xí)題的多種解法與應(yīng)用;2條件與結(jié)論互換，命題能否成立;3削弱命題的條件或加強(qiáng)命題的結(jié)論，能否得到正確命題;4假

4、設(shè)2、3不成立，如何編擬才可得到正確結(jié)果詳細(xì)操作上，我們可以在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地確立專題復(fù)習(xí)大綱。比方，我們可以擬定?三角形的心與平面向量?專題，利用該專題可以將三角形中的三角函數(shù)問(wèn)題與平面向量及其運(yùn)算這兩大塊內(nèi)容有機(jī)整合到一起，將其中的重要模型、典型構(gòu)造與常用方法一網(wǎng)打盡。再比方，通過(guò)確立?拋物線焦點(diǎn)弦的性質(zhì)?這一專題，我們可以利用合理變通、分解組合、尋找聯(lián)絡(luò)這三種途徑對(duì)教材習(xí)題進(jìn)展改造與深化，將直線與拋物線的位置關(guān)系問(wèn)題乃至直線與圓錐曲線的一般處理手法定義法、坐標(biāo)法、平幾法等及相關(guān)結(jié)論融會(huì)貫穿。2、思想引領(lǐng)，方法先行數(shù)學(xué)是一門(mén)思維的科學(xué)，這里的思維主要指理性思維。數(shù)學(xué)高考主

5、要是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想的考察來(lái)檢測(cè)考生的理性思維程度的。為此高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，尤其是后期復(fù)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)思想的提煉和運(yùn)用。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)根底之中，它表現(xiàn)為數(shù)學(xué)觀念，是中學(xué)數(shù)學(xué)的靈魂。我們注意到，目前市面上的二輪復(fù)習(xí)資料根本上都是將一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單壓縮一下，按原有的章節(jié)編排，加上一些最新的高考試題和模擬題，拼湊痕跡很明顯。數(shù)學(xué)思想方法這一重要內(nèi)容往往被編排在全書(shū)的末尾，我們認(rèn)為，同學(xué)們?cè)诙啅?fù)習(xí)的起始階段就應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練深化領(lǐng)會(huì)并逐步做到自覺(jué)地在思想方法的指引下開(kāi)展解題理論。近年來(lái)，數(shù)學(xué)高考著重考察數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、函數(shù)與方程的思想以及化歸

6、與轉(zhuǎn)化的思想。此外，特殊與一般的思想、有限與無(wú)限的思想、或然與必然的思想等也在試卷中得到了明顯的表達(dá)。沖刺階段的復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，同學(xué)們后期復(fù)習(xí)應(yīng)以數(shù)學(xué)思想方法為指導(dǎo)，統(tǒng)籌各模塊知識(shí)。根據(jù)自身特點(diǎn)，努力將已有的薄弱的知識(shí)線性關(guān)系系統(tǒng)化，織成嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以應(yīng)對(duì)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題這一高考命題要求。解題訓(xùn)練中還應(yīng)該注意一題多解、一題多變與多題一解，解一題而會(huì)一類。我們要不斷地分析、比較和提煉，做到方法最優(yōu)、成果固化。3、注重通法，淡化技巧近幾年數(shù)學(xué)高考試題告訴我們，注重通性通法、淡化特殊技巧不是虛無(wú)的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的考試要求。我們明顯地看到新課程高考試題一直堅(jiān)持新題不難、難題

7、不怪的命題方向。因此，在最后的備考階段，我們必須關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，集中精力復(fù)習(xí)、穩(wěn)固具有普遍意義的方法和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)解題的通法主要有配方法、換元法、待定系數(shù)法、類比法、構(gòu)造法、綜合法、分析法、反證法、別離常數(shù)法、變更主元法、坐標(biāo)法、點(diǎn)差法、回歸定義法、數(shù)學(xué)歸納法等等。高考重在考察教學(xué)中普遍運(yùn)用的常規(guī)解題方法，而淡化解題的特殊技巧。所以，沒(méi)必要再挖空心思尋找新、奇、特的技巧，而應(yīng)落實(shí)、純熟掌握根本方法。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)

8、的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的

9、事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。事實(shí)上，數(shù)學(xué)方法不同于數(shù)學(xué)技巧，數(shù)學(xué)技巧很難復(fù)制，既不容易掌握，也不容易保持;而數(shù)學(xué)方法是容易領(lǐng)會(huì)的，盡管每個(gè)同學(xué)的領(lǐng)悟程度會(huì)有所不同，盡管它是形而上的，但它和解題活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)后就變得非常地實(shí)在、有用。比方，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的條件和結(jié)論之間的關(guān)系比較復(fù)雜，不易溝通題設(shè)條件與待求證結(jié)論之間的聯(lián)絡(luò)。此即同學(xué)們常常懼怕的所謂難題。這類問(wèn)題根據(jù)既定法那么和事實(shí)條件，由因?qū)Ч恢蓖凭肯氯?，有時(shí)會(huì)在中途迷失方

10、向，使解題無(wú)法進(jìn)展下去。很多同學(xué)肯定有這樣的解題體驗(yàn)：在解決綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)在解題過(guò)程中甚至在查看參考答案時(shí)，不知道自己或參考答案在干什么，也不知道解題的過(guò)程從哪里來(lái)，要到哪里去。事實(shí)上，這是解題的方向不明確，解題思路不明晰的表達(dá)。我們可以將綜合法與分析法結(jié)合起來(lái)考慮問(wèn)題，執(zhí)果索因、逆向探尋。在分析過(guò)程中去尋找結(jié)論成立的一些條件隱含條件、過(guò)渡條件等，由欲知確定需知、求需知利用，將復(fù)雜的綜合問(wèn)題剖解成一個(gè)個(gè)常規(guī)的、簡(jiǎn)單的、前后關(guān)聯(lián)的分支問(wèn)題，利用通性通法結(jié)合長(zhǎng)期積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與解題經(jīng)歷，通過(guò)形式識(shí)別啟迪思維，各個(gè)擊破、分步作答甚至跳步作答，這也是考場(chǎng)答題的一個(gè)重要策略。最后，同學(xué)們?cè)诳记皯?yīng)做好生理和心理的調(diào)整、保持正常的作息規(guī)律，勞逸結(jié)合、亦張亦弛。同時(shí)，考前保持必勝的信念是非常必要的，走進(jìn)考場(chǎng)要信心百倍，遇到困難不慌張、感覺(jué)輕松不懈怠，應(yīng)自我暗示、及時(shí)調(diào)整。只要大家精心準(zhǔn)備、充滿自信、輕裝上陣、沉著應(yīng)對(duì)，就一定能笑傲2019年高考!高考理科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)總結(jié)就分享到這里了，更多高考數(shù)學(xué)