《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì) (八年級(jí)上冊(cè))

1、.*;?中國(guó)石拱橋?教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版八年級(jí)上冊(cè)?中國(guó)石拱橋?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)前端分析 一教學(xué)目的 1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，理解本文的說(shuō)明順序。 2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。 3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育。 二教學(xué)重難點(diǎn)： 舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。 三教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)閱讀法 四教學(xué)準(zhǔn)備 1、制定課本的教學(xué)目的，抄在小黑板上。 2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。 3、老師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。 五教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整

2、體感知課文內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一組織教學(xué)略 二導(dǎo)入 新授 今天，我們學(xué)習(xí)?中國(guó)石拱橋?這篇說(shuō)明文。出示教學(xué)目的 1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文構(gòu)造層次。 A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩 B、課文整體思路分析： 第一部分第12自然段，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。 第二部分第3-9自然段，詳細(xì)說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析獲得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。 第一層第38自然段，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。 第二層第9自然段，分析獲

3、得如此光輝成就的原因。 第三部分第10自然段，介紹解放后我國(guó)石拱橋建立技術(shù)的飛躍開(kāi)展。 2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。學(xué)生看書(shū)討論、交流 要點(diǎn)：歷史悠久，如：“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。“臥虹、“飛虹、“長(zhǎng)虹臥波；構(gòu)造鞏固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固，能幾十年

4、幾百年甚至上千年雄跨在江河之上 第三段開(kāi)頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史，明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 我們明確了中國(guó)石拱橋：歷史悠久、構(gòu)造鞏固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。學(xué)生看書(shū)答復(fù)要點(diǎn)：1、第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到如今已經(jīng)1300多年了。歷史悠久第五段中：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在

5、河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響構(gòu)造鞏固“拱上加拱，橋身也更為美觀“全橋構(gòu)造勻稱(chēng)，和四周風(fēng)光配合得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀形勢(shì)優(yōu)美 “古樸什么意思？學(xué)生答復(fù)后，予以肯定。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開(kāi)頭寫(xiě)道：“橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。 “絕倫什么意思？學(xué)生答復(fù)后，予以肯定 3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、構(gòu)造鞏固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也表達(dá)這些特點(diǎn)呢？用課文話

6、答復(fù)。學(xué)生看書(shū)，小聲討論要點(diǎn)：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的鞏固。構(gòu)造鞏固每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。形式優(yōu)美?！拔┟钗┬な裁匆馑迹繉W(xué)生答復(fù) 三課堂小結(jié)：通過(guò)剛剛對(duì)課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、構(gòu)造鞏固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。理解了這篇課文的整體內(nèi)容。 四作業(yè)布置：課后閱讀考慮，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？ 第二課

7、時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、課前導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課，引入考慮 二、課文內(nèi)容探究 1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析 老師引導(dǎo)：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅(jiān)、美板書(shū)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？ 學(xué)生討論交流要點(diǎn)：因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類(lèi)型，所以舉兩個(gè)例子

8、。假如只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類(lèi)型；假如舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類(lèi)別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？學(xué)生看書(shū)并討論交流。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。板書(shū)：拱上加拱盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。板書(shū)：石獅百態(tài)?中國(guó)石拱橋?這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美，既是趙州橋的特

9、點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類(lèi)別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色。如今大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是非常重要的。 學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文，大家不但理解了中國(guó)石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世

10、紀(jì)這一段，馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的非常“推崇這座橋?！巴瞥绲囊馑际鞘裁?？學(xué)生答復(fù)馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià)，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民對(duì)抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、構(gòu)造方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著，課文寫(xiě)道：“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？找出語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)明。學(xué)生討論交流要點(diǎn)：三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？學(xué)生討論交流要點(diǎn)：因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，假如沒(méi)有最后這一段，讀者

11、就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就，而如今的就不然了。因此，寫(xiě)上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的開(kāi)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。 2、說(shuō)明順序分析 老師引導(dǎo)：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正理解，還得按照合理的順序進(jìn)展說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。 學(xué)生自由討論發(fā)言要點(diǎn)：A、先舉出詳細(xì)的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出詳細(xì)橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)“形式優(yōu)美，“構(gòu)造鞏固中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)歷史悠久、幾乎到處都有、大小不

12、一、形式多樣中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋獲得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性開(kāi)展。 三、穩(wěn)固小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深化的考慮、答復(fù)，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。 四、作業(yè) ：仿照?中國(guó)石拱橋?一文，運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。 教學(xué)反思：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文

13、體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)的積極性較差，不擅長(zhǎng)積極考慮問(wèn)題，在板書(shū)上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的討論，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下工夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期進(jìn)步課堂教學(xué)效率。 ?中國(guó)石拱橋?說(shuō)課稿 德江縣水塘學(xué)校 袁慧 關(guān)于?中國(guó)石拱橋?一文的教學(xué)，我的說(shuō)課分為六個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 一、說(shuō)教材 1、茅以升是中國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家，對(duì)于?中國(guó)石

14、拱橋?一文，他曾這樣說(shuō)道：“石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫(xiě)的這兩座橋梁，乃是千萬(wàn)座石拱橋中出色的代表之作。幾千年來(lái)，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益開(kāi)展，它們是我國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏的榮譽(yù)?！八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞英勇和卓越才能。 2、傳統(tǒng)的橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見(jiàn)。 3、從全文的構(gòu)造來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、構(gòu)造和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)程度；

15、最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的開(kāi)展。全文條理明晰，井然有序。 4、這篇說(shuō)明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說(shuō)明文另一個(gè)重要說(shuō)明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明是準(zhǔn)確說(shuō)明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，比方“趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。有時(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到如今已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上。 5、本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的

16、第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，一定要做好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)。 二、說(shuō)學(xué)生 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展成熟，開(kāi)場(chǎng)考慮自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過(guò)自己的才能去獲得成功的滿足，追求的是過(guò)程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢顫姷囊幻?，也有?nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。 三、說(shuō)教學(xué)目的 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目的確定為： 1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，理解本文的說(shuō)明順序。 2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。 3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物主義教育。 四、說(shuō)教學(xué)方法 為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。我使用的教學(xué)方法是設(shè)問(wèn)閱讀法，這樣可以： 1讓學(xué)生自讀自思，輔之以我的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，進(jìn)步說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。 2有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生