探討“以圓導(dǎo)半”的初中美術(shù)寫(xiě)生課

1、討論“以圓導(dǎo)半的初中美術(shù)寫(xiě)生課討論以圓導(dǎo)半的初中美術(shù)寫(xiě)生課引言美術(shù)寫(xiě)生課是一種訓(xùn)練學(xué)生多種技能的視覺(jué)寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)才能的課程，可以讓學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美并對(duì)美進(jìn)展評(píng)價(jià)。在初中美術(shù)課堂中進(jìn)展寫(xiě)生課，不僅可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還可以在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)展?jié)撘颇倪M(jìn)步，從而拓寬學(xué)生的視野與思維。因此，對(duì)以圓導(dǎo)半的初中美術(shù)寫(xiě)生課進(jìn)展研究與討論具有非常重大的意義。一、初中美術(shù)寫(xiě)生重提的必要性為了對(duì)開(kāi)展初中美術(shù)寫(xiě)生課的必要性進(jìn)展論證，本文研究對(duì)本校的部分學(xué)生進(jìn)展了一次調(diào)查問(wèn)卷。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生是非常喜歡上美術(shù)寫(xiě)生課的，喜歡率超過(guò)了95

2、%，而且還有很多學(xué)生為如何有效開(kāi)展美術(shù)寫(xiě)生課提供了珍貴的意見(jiàn)與建議。但是真正開(kāi)展了美術(shù)寫(xiě)生課之后，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都存在眼高手低的問(wèn)題，這一矛盾問(wèn)題非常突出。因此，在教學(xué)初中美術(shù)寫(xiě)生課的時(shí)候，有必要圍繞教材，有序開(kāi)展。寫(xiě)生課是課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)與延續(xù)，通過(guò)寫(xiě)生課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)生活中的美進(jìn)展充分的觀察與感受，使得他們可以對(duì)自己所掌握的技能進(jìn)展靈敏地運(yùn)用，從而把自己感動(dòng)的對(duì)象展現(xiàn)出來(lái)，然后在不斷地深化體驗(yàn)中，使得自己的藝術(shù)表現(xiàn)才能可以得到一定程度的進(jìn)步1。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，最初，很多學(xué)生都認(rèn)為背著畫(huà)板去寫(xiě)生是只有畫(huà)家才可以做的事情，后來(lái)通過(guò)寫(xiě)生課才漸漸地意識(shí)到寫(xiě)生其實(shí)是一種本文由論文聯(lián)盟

3、.Ll.搜集整理需要非常強(qiáng)烈的創(chuàng)造性的美術(shù)表現(xiàn)方式，而創(chuàng)造力恰恰就是美術(shù)學(xué)習(xí)的靈魂。二、學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力是興趣俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的教師。也就是說(shuō)在開(kāi)展初中美術(shù)寫(xiě)生課的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與大自然親近，從而讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)消費(fèi)生濃重的興趣。本文認(rèn)為，要讓學(xué)生在寫(xiě)生課中輕松學(xué)習(xí)的最正確方式就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與大自然親近。比方記錄各種各樣的花朵形狀與樹(shù)葉形狀等，通過(guò)各種寫(xiě)生活動(dòng)，使得學(xué)生的記憶才能與觀察力都能得到有效的提升，將此作為根底與前提，學(xué)生便能將很多知識(shí)探究出來(lái)。因?yàn)樵诖笞匀恢?，學(xué)生的頭腦具備了承受各種印象的可塑性。有相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)指出，讓孩子到大自然的懷抱中去，可以獲取直接的知識(shí)，應(yīng)該多讓孩子到大自然中去討

4、論2。因此，筆者在上有關(guān)手繪學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，特意安排學(xué)生到學(xué)校的綠化園內(nèi)對(duì)春天的花草進(jìn)展寫(xiě)生，然后再通過(guò)文字將自己對(duì)寫(xiě)生花草時(shí)的感想記錄下來(lái)。春天花草勃勃的生命力與鮮活，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)生的興趣高漲。當(dāng)學(xué)生們都意識(shí)到畫(huà)好一花一草都不是易事時(shí)，教師便可以坐在學(xué)生的身旁，陪學(xué)生們一起畫(huà)，并做好示范，以引起學(xué)生的注意3。這樣，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種贊嘆與欽佩之情，從而將學(xué)生內(nèi)心濃重的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步課堂寫(xiě)生的教學(xué)效果。三、圍繞教材將寫(xiě)生的內(nèi)容挖掘出來(lái)從某種程度上來(lái)說(shuō)，教材就是一個(gè)完好設(shè)計(jì)的圓，假設(shè)安排好了這個(gè)圓，那么設(shè)置半徑自然也就不難完成了。美術(shù)寫(xiě)生課直接面對(duì)

5、的就是大自然，同時(shí)也是教師邁向以圓導(dǎo)半的教學(xué)活動(dòng)第一步。邁出了第一步之后，才要圍繞教材圓，展開(kāi)更加豐富的寫(xiě)生活動(dòng)。在美術(shù)新課程施行的過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)展活學(xué)活用是一個(gè)非常重要的理念。所以教師在準(zhǔn)備詳細(xì)的寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要做到不與教材相脫離，還要做到可以對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)展靈敏、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。比方在日常的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所就是教室，教師采用的教學(xué)方法也主要是臨摹，然后再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展創(chuàng)新。但是，要進(jìn)展真正的寫(xiě)生，就一定要對(duì)物體進(jìn)展真正的觀察與閱覽，然后憑記憶下筆著畫(huà)。如在教學(xué)水墨時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)校園內(nèi)種植的各種花草樹(shù)木進(jìn)展直接寫(xiě)生，讓學(xué)生對(duì)花草與樹(shù)木產(chǎn)生出來(lái)的獨(dú)特感受進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，從而將學(xué)生自己的個(gè)性特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。在初中階段，可以為寫(xiě)生提供出來(lái)的寫(xiě)生內(nèi)容非常多，校園內(nèi)的任何一角，都可以作為表現(xiàn)的對(duì)象，將學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活以及熱愛(ài)校園的美妙情感謝發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生描繪大自然的熱情與興趣，使得他們可以將身邊的美及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)。相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)指出，寫(xiě)生并不是對(duì)景物進(jìn)展描畫(huà)，而是要將其生氣描繪出來(lái)，生氣就是一種生氣蓬勃的意境。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)以教材為圓心，以寫(xiě)生為半徑的教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)具有非常重大的意義。完畢語(yǔ)綜上所述，以教材為圓心，以寫(xiě)生為半徑的初衷美術(shù)寫(xiě)生課教學(xué)是一個(gè)非常系統(tǒng)性的工程，要從多種角度出發(fā)，特別是要注