《解決問題的策略---一一列舉》說課稿

1、Word - 3 -解決問題的策略一一列舉說課稿各位老師好！我今日說課的題目是解決問題的策略。首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本學(xué)校五班級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要教學(xué)用一一列舉的策略解決一些簡潔實際問題。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過用列表和畫圖的策略解決問題，對解決問題策略的價值已有了一些詳細(xì)的體驗和熟悉。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以使同學(xué)進(jìn)一步加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增加分析問題的條理性和嚴(yán)密性；另一方面能使同學(xué)進(jìn)一步體會到解決問題的策略經(jīng)常是多樣的，知道同一個問題可以用不同的策略、從不同的角度去分析，從而增加依據(jù)需要解決的問題的特

2、點敏捷選用策略的意識，提高分析問題、解決問題的力量。教材支配了2道例題。例1以用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈為素材，讓同學(xué)討論有多少種不同的圍法，啟發(fā)同學(xué)用列表的方法有序地一一列舉長方形的長和寬，找到答案，然后回顧反思解決這個問題所用的策略。再支配同學(xué)計算每種狀況下長方形的面積，從而發(fā)覺規(guī)律。例2以訂閱3種雜志為素材，讓同學(xué)先分類再運(yùn)用列舉的策略探究有多少種不同的訂閱方法，并讓同學(xué)在解決問題之后反思列舉時應(yīng)當(dāng)留意的問題。練一練和練習(xí)十一第13題主要是讓同學(xué)在情境中運(yùn)用列舉的策略解決問題。依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五班級同學(xué)已有的認(rèn)知水平以及生活閱歷，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及數(shù)學(xué)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在經(jīng)受用一一列舉的策略解決簡潔實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的全部答案。2、讓同學(xué)在對解決簡潔實際問題過程的反思和溝通中，感受一一列舉的特點和價值，進(jìn)一步進(jìn)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3、讓同學(xué)進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，并獲得解決問題的勝利體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合同學(xué)的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。本課的教學(xué)重、難點是經(jīng)受解決問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的全部答案。最終我來說一說這一堂課的教學(xué)過程本節(jié)課大致分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、教學(xué)例1，初步熟悉列舉策略

4、。課開頭，板書課題：解決問題的策略。隨后呈現(xiàn)例1的場景圖，指名讀題。接著讓同學(xué)依據(jù)題意用18根同樣長的小棒圍成一個長方形。操作完后組織同學(xué)展現(xiàn)圍法，并在溝通中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其圍法是多樣的。然后組織同學(xué)開展小組活動，通過有條理的操作把不同的圍法都找出來。同學(xué)活動結(jié)束之后組織溝通，并把不同的圍法有條理的畫在黑板上。之后，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺假如這個長方形的寬是1米，長是幾米？寬是2米，長又是幾米？然后讓同學(xué)把符合要求的長和寬在書本例題的表格中一一列舉出來，并找出一共有幾種圍法。在同學(xué)填表后讓同學(xué)把答案與操作得到的結(jié)論比較是否全都。再讓同學(xué)聯(lián)系剛才解決問題的過程說說有什么體會，使同學(xué)清晰的知道有條理的一一列舉是解決這個問題的基本策略。板書：列舉。最終讓同學(xué)計算出圍成的每個長方形的面積，并比較它們的長、寬和面積，看看有什么發(fā)覺，使同學(xué)清晰的知道：在周長不變的狀況下，長方形長和寬的差越小，面積越大。 共2頁，當(dāng)前第1頁12 推舉閱讀：解決問題的策略一一列舉說課稿解決問題的策略一一列舉說課稿解決問題的策略修改稿（五上）解決問題的策略導(dǎo)