高校課堂的實(shí)踐性探究

1、 高效課堂的實(shí)踐性探究高效課堂的關(guān)鍵是課堂的實(shí)效性，抓住“效”字才能真正的落實(shí)課堂的效果，才能在課堂的體現(xiàn)者學(xué)生身上展現(xiàn)出高效課堂的結(jié)果。為了體現(xiàn)高效課堂的實(shí)踐性，我著重從一下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐性的探究。一：從備課探究。深挖教材，在備課的過(guò)程中，我每次都是把教材中的重難點(diǎn)深入探究，認(rèn)真思考每一個(gè)重難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中的講解方法。如何在遵循科學(xué)概念的基礎(chǔ)之上能夠以簡(jiǎn)單的生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋扔?，以便使學(xué)生在淺顯的生活中領(lǐng)略科學(xué)的精髓所在。明白科學(xué)來(lái)源于生活。二教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和豐富性。課堂上教師雖然是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。但是由于科學(xué)課中的很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很難的，她們難以用自

2、己的語(yǔ)言進(jìn)行精準(zhǔn)的概括和總結(jié)。所以，教師在課堂的有的放矢的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才是本學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)和突破點(diǎn)。在教學(xué)中，如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如何在學(xué)生思維的基礎(chǔ)之上能夠激發(fā)學(xué)生的拓展性思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，是科學(xué)課教學(xué)的難點(diǎn)。只有通過(guò)教師豐富的語(yǔ)言，課堂上的瞬間的教學(xué)機(jī)智，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)，也使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，能夠提高有意注意的時(shí)間，并能夠在有效的時(shí)間內(nèi)收獲知識(shí)。三教學(xué)方法的探究。課堂上教師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的有意注意的時(shí)間和成效。因此，在課堂上為了引起學(xué)生有意注意的時(shí)間。為了使學(xué)生對(duì)一門副課保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除了在講解中注意自我語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅之外，還在課堂上引導(dǎo)學(xué)生注意及時(shí)記錄教學(xué)中的重

3、難點(diǎn)，在理解中記錄，在學(xué)習(xí)中回顧，在總結(jié)中概括。是學(xué)好科學(xué)課的一個(gè)必備的方法。由于科學(xué)課涉獵的學(xué)習(xí)范圍廣泛，知識(shí)點(diǎn)較多，因此，在教學(xué)中，善于概括總結(jié)是學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺的一個(gè)重要方法。四作業(yè)實(shí)踐性的探究，教師的教學(xué)只是在課堂有效時(shí)間內(nèi)一個(gè)嘗試，而實(shí)際的效果的體現(xiàn)就在學(xué)生，在作業(yè)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和課堂上聽(tīng)課的效果，都直接反應(yīng)在他們的作業(yè)之中，因此，在課堂上的筆記只是記錄書(shū)本上的重難點(diǎn)。而學(xué)生手冊(cè)才是檢驗(yàn)課堂失效性的真實(shí)的再現(xiàn)。因此，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我不僅嚴(yán)格檢查，還及時(shí)批改，對(duì)于學(xué)生作業(yè)本和手冊(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)字劃出，并督促他們及時(shí)改正。高效課堂的實(shí)效性不僅是教師單方面努力的結(jié)果，高效課堂的實(shí)效性主要實(shí)施者是教師，是實(shí)踐的結(jié)果和體現(xiàn)著確實(shí)學(xué)生。因此，只