部編版田忌賽馬ppt教學(xué)課件

1、第1課時第2課時第1課時16 田忌賽馬助讀資訊 田忌 生卒年不詳，媯姓，田氏（亦作陳氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山東滕州南），故又稱徐州子期。戰(zhàn)國時期齊國名將。 齊威王（前378前320） 媯姓，田氏，名因齊，田齊桓公田午之子，戰(zhàn)國時期齊國（田齊）第四代國君。 孫臏(前379前314) 我國古代著名的軍事家、軍事理論家。因其受過臏刑(剔去膝蓋骨)，故名孫臏。孫臏兵法是他寫的一部軍事理論著作。字詞識記出謀劃策 引薦讀一讀出謀劃策 引薦cjin寫一寫贏拳策薦上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：認識到別人的才能或作品 的價值而予以重視或贊揚 （多用于上對

2、下）。（ ）：兩腿的力氣。賞識腳力（ ）：畫竹子時心里有一幅竹子 的形象。比喻做事之前已 經(jīng)有通盤的考慮。（ ）：形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前 精神振奮的樣子。（ ）：推薦（人）。胸有成竹摩拳擦掌引薦整體感知定計劃。（1-9）終獲勝。（10-14）受重用。（15、16） 孫臏是齊國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。課文品讀第2課時孫臏觀賽馬人物身份 孫臏是齊國大將田忌的門客，田忌對他非常賞識。 孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。觀察所得獲勝前提孫臏：田忌： 讀一讀孫臏和田忌的對話，感受人物不同的心理。自信、胸有成竹疑惑、不相信 田忌很信任孫臏，決定全聽他的。為

3、什么？ 田忌對孫臏非常賞識，非常相信孫臏的能力，因此即便對孫臏的方法全然不知，仍然決定按照他說的去做。這里田忌對孫臏的信任從側(cè)面表現(xiàn)了孫臏的才能。上等馬齊威王田 忌中等馬下等馬上等馬中等馬下等馬勝利勝利失敗孫臏巧排序比賽規(guī)則：田忌的下等馬對齊威王的上等馬，田忌的上等馬對齊威王的中等馬，田忌的中等馬對齊威王的下等馬。比賽結(jié)果：田忌贏了。勝利原因：田忌合理安排馬的出場順序。 找出這部分中描寫田忌神態(tài)的句子，探究原因。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都 不著急。田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。 這是對田忌的神態(tài)描寫。因為已有孫臏的妙計，因此田忌在比賽時胸有成竹，不慌不忙，微笑以對。他的“不著急”“笑”正

4、反襯了孫臏計謀的高明。 齊威王好奇地問田忌：“你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？” 于是，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來，齊威王任命孫臏為軍師。孫臏受重用比賽結(jié)果：孫臏被任命為軍師智謀的勝利板書設(shè)計田忌賽馬起因：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律經(jīng)過：結(jié)果：進行比賽，果如所料受到引薦，成為軍師靠智慧取勝課文主題 課文通過敘述戰(zhàn)國時期的軍事家孫臏教齊國大將田忌在賽馬時如何取勝的故事，表現(xiàn)了孫臏的聰明智慧，說明遇事只有仔細觀察，認真思考，抓住主要矛盾，經(jīng)過比較分析，才能得出最理想的解決問題的辦法。拓展發(fā)散 檀道濟（？436） 祖籍高平金鄉(xiāng)（今屬山東），南北朝時期南朝劉宋政權(quán)的著名將領(lǐng)。檀道濟量沙退敵

5、 元嘉七年(430)，宋文帝派檀道濟率軍北伐，準備一舉擊潰北方的北魏政權(quán)。在檀道濟的率領(lǐng)下，宋軍連戰(zhàn)連捷，大破魏軍主力，可是糧食接濟不上了。沒有軍糧也就沒辦法繼續(xù)打仗了，檀道濟就準備撤軍。就在這個緊張的時刻，幾個宋軍士兵逃到魏營投降，把宋軍缺糧的情況告訴了北魏的將領(lǐng)。北魏將領(lǐng)一看有機可乘，就派出騎兵部隊追趕檀道濟所部。眼看北魏騎兵追了上來，宋軍將士心里非常害怕，檀道濟卻不慌不忙地命令士兵安營扎寨。他讓士兵們把沙子裝進米袋，將全軍僅剩的一點軍糧覆蓋在沙子的上面。在暗處悄悄窺探宋營的北魏士兵發(fā)現(xiàn)一只只米袋里裝的都是雪白的大米，趕忙將這一情況報告了魏軍主將，長孫道生和叔孫建以為前面來告密的宋兵是在玩

6、“無間道”，就把投降的宋兵殺了，然后全軍后撤。課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。拳（ ） 薦（ ）卷（ ） 存（ ）拳頭推薦試卷存在二、將下列詞語補充完整。摩拳（ ）（ ） 躍躍（ ）（ ）（ ）（ ）成竹 不動（ ）（ ）擦掌欲試胸有聲色三、縮寫下面的句子。孫臏是齊國大將田忌的門客。_觀眾們興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。_孫臏是門客。觀眾們猜測結(jié)果。默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。 指導(dǎo)：講述故事前，要先理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點講清楚事情的經(jīng)過。講故事要遵從原文，但也不能完全和原文一樣，可以適當(dāng)增加或刪減內(nèi)容。課后習(xí)題 示例：齊國大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，田忌的門客孫臏看了幾場

7、比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力都差不多，并且可以分成上、中、下三等。一天，孫臏對田忌說，他有辦法讓田忌在賽馬時獲勝。田忌非常信任孫臏，于是約好和齊威王賽馬。賽馬時，孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，輸了第一場；然后用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，連贏兩場。比賽結(jié)束，田忌以一負兩勝贏了齊威王。連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？ 孫臏經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)大家的馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，所以就用下等馬對齊威王的上等馬，自然就敗了；又用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬，田忌就勝了兩回。這樣，田忌以

8、21獲勝。因此，可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智慧的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。選做 歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。 指導(dǎo)：歷史上運用謀略取得勝利的故事有很多，我們可以詢問家長、老師，也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索。和同學(xué)交流時，要能說清楚這是個什么故事，故事中有哪些人，發(fā)生了什么事，尤其是事情的前因后果要說得清楚明白。 示例：長勺之戰(zhàn) 公元前684年春，齊桓公在鞏固了君位之后，自恃實力強大，決定興師伐魯，企圖一舉征服魯國。魯莊公聞報齊軍大舉來攻，決定動員全國的力量，同齊軍一決勝負。深具謀略的魯國人士曹劌自告奮勇，請求隨魯莊公出戰(zhàn)，并得到了莊公的允許

9、。魯軍根據(jù)齊強魯弱的形勢，在長勺（今山東萊蕪）迎擊齊軍。兩軍列完陣，魯莊公欲先發(fā)制人，被曹劌勸止。齊軍見魯軍按兵不動，便一而再，再而三地發(fā)起沖擊，均未能奏效。齊軍疲憊，士氣沮喪。魯軍陣勢穩(wěn)固，斗志高昂。曹劌見戰(zhàn)場形勢已呈現(xiàn)“彼竭我盈”的有利變化，建議魯莊公實施反擊。魯國將士一鼓作氣，擊潰齊軍。莊公急于追擊，曹劌恐齊軍佯敗設(shè)伏，便察看齊軍的車轍痕跡，又登車眺望齊軍的戰(zhàn)旗，發(fā)現(xiàn)轍亂旗靡，判明齊軍的確戰(zhàn)敗，才建議莊公率軍乘勝追擊，最終將齊軍逐出魯國。課外練習(xí)分小組討論田忌獲勝的原因，加深對課文的認識。課外搜集歷史人物故事讀一讀，講給同學(xué)聽。感謝觀看！這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅

10、的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負其責(zé)、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科

11、學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！重點理解“囫圇吞棗”

12、“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他