小學(xué)英語(yǔ)_Unit6Inanaturepark教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 In a nature parkRead and write教學(xué)內(nèi)容尊Read and write 夕 Robin drawsRobin is nt Mr Jones house. Thane & a nature park near the house. In the park there 國(guó) a hiqh tnountflin. In front of the mountain there is q 5mall village. There is a lake near the village. There are many ducks on tHe

2、kka教學(xué)分析一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力目標(biāo)：(1)能夠在圖片的幫助下正確理解短文，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀 短文；能夠理解high在短文中的意思；(2)能夠按照一定的順序描述 Robin在自然公園里看到的景象；.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感。(2)引導(dǎo)學(xué)生在享受大自然美景的同時(shí)養(yǎng)成及時(shí)保護(hù)自然的好習(xí)慣。、教學(xué)重難點(diǎn)re.本課時(shí)需重點(diǎn)掌握語(yǔ)用句型 In the park, there is a / an到的公園景象.本課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文本寫作順序的理解，并且能夠按照一定的順 序描述公園的景物。三、課前準(zhǔn)備pictures, CAI,著名公園的圖

3、片教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.GreetingsT: Good morning, children. How are you?It s time for our English class.2. Look and say師生見卸交流。通過看圖描述圖 片中的景物，熟 悉There be句型，Warm - up &Lead -inThere is / 口r也一學(xué)生看圖，用 There is / are描述圖片中的景 物。復(fù)習(xí)舊知，為下 面的新知呈現(xiàn)做 好鋪墊。. Read the pictureT: Today let s walk into Mr Joneshave a look

4、.Listrn, read and chooseT: What is near Mr Jones house?house andSs read the picture and get some information about學(xué)生整體感知文 本，建立對(duì)這篇 對(duì)話的初步認(rèn) 知。培養(yǎng)學(xué)生“聽”的策略，LmfivL nW bM dxiwt,Whdt is Mdr Mr Jones ha use?屬禽龜生卡的#通4H 配?)中少二)4Robin.Ss listen, read and choose What is near Mr Jones house?抓住關(guān)鍵信息。為下一步的學(xué)習(xí) 和“說”做好了

5、鋪墊。Presentation通過任務(wù)型教學(xué)&Practice3.Read and circleWhat s in the nature park?4.Read and findAWhe are thty?I史園/的樂物名#)ooooHhayntQitfh ullageLook and sayListen and imitateT出示板書，教讀新句子。Let s sayListen and readLet s thinkfrt*d MtSs listen to the dialogue and answer the question. What s in the nature park?學(xué)生讀

6、文本，圈出正確的圖片。學(xué)生細(xì)度文本，找出圖片 中景物的具體位置，并上 臺(tái)動(dòng)手貼一貼。學(xué)生結(jié)合圖片信息，通過 同桌練習(xí)，正確描述公園 的景物。Ss listen to the dialogue and read.Ss: How to describe the park in this passage?S1:前后的事物有一定的 聯(lián)系。S2:按照由遠(yuǎn)及近的順序 描寫。S3:后面的景物緊接著前 面的景物來寫。方式，在解決問 題的同時(shí)，加深 理解語(yǔ)言，突出 核心句型。符合 語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。通過細(xì)讀文本， 消化文本，學(xué)生 自己上臺(tái)貼一 貼，進(jìn)一步加深 學(xué)生的理解，進(jìn) 而對(duì)如何描述公 園的景物做鋪 墊。通過跟

7、讀文本， 加強(qiáng)詞句模音， 為養(yǎng)成良好的語(yǔ) 音語(yǔ)調(diào)做鋪墊。通過觀察文本中 變色的單詞，思 考本文正確描述 公園的方法，即: 我們可以按照恰 當(dāng)?shù)捻樞蛎枋隹?到的景物，并嘗 試說一說，為后 文的自主描述做 鋪墊。Consolidation& ExtensionI.pair work2.Group work *學(xué)生跟隨Robin的步伐， 一起走進(jìn)公園，欣賞 Robin在公園里看到的景 物。用There be描述公園里 看到的景物，與同伴討 論，并按照正確的順序描 述。學(xué)生觀察Robin在小山丘 上看到的公園景物， 小組 討論，按照正確的順序?qū)?下來。通過學(xué)生描述自 己眼中的公園， 既鍛煉了學(xué)生的觀察

8、能力，同時(shí), 也鞏固，練習(xí)了 所學(xué)語(yǔ)言。在描 述公園景物的同 時(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化 寫作順序是這一 活動(dòng)的難點(diǎn)。高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ) 言運(yùn)用及表達(dá)能 力有了一定的累 積，通過以上的 學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于 如何描述公園景 物有了一定的認(rèn) 知，學(xué)生通過小 組合作，討論， 認(rèn)真觀察，將習(xí) 得的語(yǔ)言加以有 效運(yùn)用。Moral - education情感升華，引導(dǎo) 學(xué)生親近自然， 珍愛自然，在享 受大自然的饋贈(zèng) 的同時(shí)，不忘記 保護(hù)自然。Walk into the nature.素近自卷Cherish the nature r勢(shì)差百鼠.E巾y the beauty of nature.享受大皆然的情贈(zèng).Ss enjoy

9、some famous parks.拓展學(xué)生眼界，激 發(fā)學(xué)生渴望走進(jìn)自然，欣賞自然的熱情。Read these books about nature park and tell them to your family or friends.（讀一讀關(guān)于世界著名自然公園的書。）Homework學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流能力，學(xué)生正處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性高漲、對(duì)英語(yǔ)中出現(xiàn)的事物有強(qiáng)烈好奇心的 階段，而本節(jié)課Nature park的主題也是與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué) 生愿意學(xué)習(xí)也易于接受。同時(shí)在這個(gè)階段的學(xué)生注意不穩(wěn)

10、定、 不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意 同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，兒童思維發(fā)展也開 始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性， 所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣， 使其學(xué)習(xí)新知識(shí)有了一定的局限性，也深深影響著每一個(gè)學(xué)生。效果分析本節(jié)課的主題“In a nature park”，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，所以本節(jié)課就以此為契機(jī)，以 Robin 為主線，圍繞Robin 在自然公園里看到的不同景色創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)。課前通過引導(dǎo)學(xué)生觀察公園中的景物， 通過為學(xué)生提供語(yǔ)言

11、支架：There is / are 復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，也為新知做鋪墊。自然且流暢，收 到了較為理想的效果。通過任務(wù)型教學(xué)、 問題引領(lǐng)、 小組討論等引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)按照正確的順序描寫公園的景物。 接著， 通過學(xué)生描述自己眼中的公園，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)，也鞏固練習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言。在描述公園景物的同時(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化寫作順序。最后，通過欣賞國(guó)內(nèi)外不同自然公園的美景對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。 既拓展了學(xué)生眼界， 激發(fā)學(xué)生渴望走進(jìn)自然，欣賞自然的熱情，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍愛自然，享受大自然美好的饋贈(zèng)的德育熏陶。教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是談?wù)摴珗@里的不同景色。 本節(jié)課以 Robin 為主線， 通過 Rob

12、in 在公園中看到的不同景色呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，并以此為依據(jù)制定以下教材分析。一 . 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠在圖片的幫助下正確理解短文， 按照正確的的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文，并完成補(bǔ)畫的活動(dòng)能夠聽、 說、 讀、 寫單詞 forest, lake, mountain, hill, river， building, house, tree, bridge, village。能力目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用There be句型，按照一定的順序描述公園中的景色。（ 2）能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生能夠親近自然，熱愛自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境。二、 教學(xué)重難點(diǎn)分析本課時(shí)重點(diǎn)在于學(xué)生

13、通過學(xué)習(xí) Robin 描述眼中的公園，總結(jié)歸納描述公園的方法。2本課的難點(diǎn)在于學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)按照一定的順序描述公園的不同景物。評(píng)測(cè)練習(xí)一.Read and choose.（選擇。）-Is there a park here?A. Yes, it is.B. Yes, there are.C. Yes, thereis.-There some trees in the park.A. isB. areC. haveIs there a house the lake?A. atB. betweenC. besideLet s go .A. boatB. boatingC. boats（ be

14、） there a river in the forest?二 Describe the nature around you in right order. （按照正確的順序描述你在公園里看到的景色。 ）In a nature park 課后反思一、本課的亮點(diǎn)熱身巧用舊知，音、圖結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣在熱身部分首先通過師生談?wù)撟约涸诠珗@里看到的景色， 激活了本單元舊知的同時(shí)， 也為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。 使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生有一種放松、愉悅的心情投入到新的學(xué)習(xí)中來，而后通過讀圖、 聽錄音快速讓學(xué)生進(jìn)入到正文的學(xué)習(xí)， 充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，課堂氣氛活躍，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。遵循學(xué)習(xí)規(guī)

15、律，巧搭支架促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步在課文新授部分， 通過問題引領(lǐng)， 進(jìn)一步引導(dǎo)孩子先整體感知文本，詳細(xì)了解、學(xué)習(xí)文本，最后運(yùn)用文本。整個(gè)過程遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層遞進(jìn)，使大多數(shù)孩子能掌握、運(yùn)用教師所教語(yǔ)言知識(shí)，并在必要時(shí)在巧搭支架提示學(xué)生正確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)巧設(shè)問題，重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)好的設(shè)問可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師緊緊 圍繞Robin在公園里看到的不同景色，激起學(xué)生思維的浪花，使他們 于“無疑”處生“疑難”，對(duì)于如何描述公園的景色產(chǎn)生新奇感和探 索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。本節(jié)課通過層層遞進(jìn)的一系列 問題逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)新知識(shí)?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和

16、信心的教育作用是不可忽視的。小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇、自信， 他們渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。所以課堂上我注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的 發(fā)言，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ê凸膭?lì)。 二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題.日常教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生尤其是后進(jìn)生， 使自己更好的融入 課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動(dòng)學(xué)生，消除與學(xué)生間的距 離，與他們一起體會(huì)成長(zhǎng)的美好、面對(duì)成長(zhǎng)中的問題，激發(fā)學(xué)生說出 自己的真情實(shí)感，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，這樣的課堂也就更生動(dòng)、更 具有感染力。.要不斷豐富自己的教學(xué)智慧，生成越來越多的“引領(lǐng)策略”， 讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人， 通過師生之間、生生之間的多元交 流、多元

17、互動(dòng)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實(shí) 施動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè) 性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂 活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的要求，小學(xué)五年 級(jí)應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)，從而為使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是五年級(jí)上冊(cè) Unit 6 B Read and write的一篇內(nèi)容，主 要是通過Robin描述的眼中的自然景色呈現(xiàn)