《醇厚的中原韻說課稿》 【說課稿】

1、醇厚的中原韻說教材本課是人民音樂出版社高中音樂鑒賞必修一第二單元第四節(jié)的內(nèi)容，是高中音樂的重要內(nèi)容之一。這一節(jié)將主要欣賞山東民歌沂蒙山小調(diào)河南民歌王大娘釘缸以及河北民歌孟姜女哭長城。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解民歌的音樂特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)民歌與創(chuàng)作歌曲間的區(qū)別。說學(xué)情我所教授的學(xué)生是高中學(xué)生，高中學(xué)生以邏輯思維為主，他們通過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了音樂的鑒賞能力，我們這堂課主要是欣賞亞洲的傳統(tǒng)音樂。通過欣賞這幾首不同的作品，能夠提高他們對(duì)亞洲音樂文化的了解，并且針對(duì)高中生自己的主體思想，因此我將引導(dǎo)他們自己來說一說，他們對(duì)于亞洲音樂文化的了解，并且自主討論出對(duì)這幾首作品的感受。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞和學(xué)習(xí)音樂，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛，并理解和尊重民族音樂文化的多樣性。過程與方法目標(biāo)：在聆聽、小組合作表演的過程中，能夠增強(qiáng)其音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠魚咬尾的創(chuàng)作手法以及區(qū)別民歌與創(chuàng)作歌曲間的不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在本堂課中能和夠感受到這三首民歌的音樂情緒并哼唱其主旋律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生了解中原民歌的體裁及魚咬尾和起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。教法學(xué)法本堂課我將以音樂欣賞法為主，并輔以創(chuàng)作教學(xué)法以及討論法。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，主要通過聆聽來提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，所以欣賞法將貫穿于整個(gè)課堂的始終。高中生已經(jīng)具有一定的思考能力，所以要盡量的幫

3、助學(xué)生拓展他們的知識(shí)含量。而創(chuàng)作教學(xué)法可以開發(fā)他們動(dòng)腦思考的能力，并激發(fā)他們通過自己的表演來表達(dá)他們對(duì)音樂的感受，在小組討論的過程中，可以互相交流，了解這首歌的旋律、情緒、調(diào)式調(diào)性以及創(chuàng)作背景。教學(xué)過程導(dǎo)入：本課我講運(yùn)用歌曲導(dǎo)入的方法，上課時(shí)我將為學(xué)生演唱山丹丹花開紅艷艷并請學(xué)生回答這是一首什么類型的個(gè)歌曲，學(xué)生們回顧之前所學(xué)的民歌類型，從而導(dǎo)入新課醇厚的中原韻。教授新課：首先我運(yùn)用多媒體播放這三首作品，學(xué)生帶著問題聆聽（這三首歌曲的音樂情緒分別是怎樣的？這三首歌曲的旋律、伴奏和唱腔上有什么不同？）學(xué)生帶著問題聆聽時(shí)可提高他們的思想集中力，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。樂曲播放完后，我將請同學(xué)們分小組

4、討論這兩個(gè)問題，討論過后，我再進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)這三首作品的創(chuàng)作背景及民歌的特點(diǎn)做一個(gè)簡單的介紹，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來，我將帶領(lǐng)同學(xué)們分段聆聽這三首作品，學(xué)生分組探究這三首作品的調(diào)式調(diào)性以及這三首作品的相同之處和不同之處通過這些問題可以幫助學(xué)生了解大調(diào)作品的特征，并請同學(xué)們找出主旋律并進(jìn)行哼唱，加深對(duì)樂曲的印象，我將對(duì)沂蒙山小調(diào)向同學(xué)們簡單介紹魚咬尾的創(chuàng)作手法，為之后了解更多的音樂創(chuàng)作手法打下基礎(chǔ)。小組活動(dòng)：以王大娘釘缸的旋律為基礎(chǔ)，以高中生的生活內(nèi)容為素材編一個(gè)小歌舞給大家看。拓展延伸：我將運(yùn)用多媒體播放劉歡演唱的好漢歌，學(xué)生把他與王大娘釘缸的旋律進(jìn)行比較；然后我再請同學(xué)們比較江蘇民歌孟姜女與河北民歌孟姜女哭長城的旋律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)南北旋律的異同并和大家說說為何會(huì)有這樣的變化。課堂小結(jié)：我將采用