經(jīng)驗(yàn)分享：株洲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化試點(diǎn)校建設(shè)階段性報告

1、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程的個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系株洲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化試點(diǎn)建設(shè)報告試點(diǎn)項(xiàng)目選題：構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程的個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系一、建設(shè)背景近幾年，學(xué)校著力創(chuàng)建科技教育特色，全體老師努力踐行，取得了一些成績。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的科技創(chuàng)新教育需要更寬廣的渠道、更廣泛的交流、更有效的教育方式和途徑。因而，學(xué)校決定利教育信息化的平臺構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程的個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系。二、建設(shè)目標(biāo)1、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，包括教師空間、班級空間和學(xué)生空間，并確保網(wǎng)絡(luò)交流穩(wěn)定、暢通。2、收集、整理、開發(fā)科技教育相關(guān)資源，并對資源加以應(yīng)用、評價、完善，邊建邊用，以

2、用促建。3、形成基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程的個性化“四自”學(xué)習(xí)模式和評價機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)生自主學(xué)生。4、總結(jié)我?？萍紕?chuàng)新教育信息化試點(diǎn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行交流與改進(jìn)。三、基本思路我們遵循“價值追求思維轉(zhuǎn)變策略形成方法運(yùn)用習(xí)慣養(yǎng)成”的思路，通過對教育信息化平臺下小學(xué)科技創(chuàng)新教育方法和途徑的探索，逐步形成教育的模式，在教學(xué)中實(shí)踐、應(yīng)用，并不斷反思、不斷改進(jìn)，最終確立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、微課程的個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系。四、已經(jīng)完成的工作1、初建探索階段（1）了解、比較，選平臺生活在信息化的時代，我們可以接觸到的網(wǎng)絡(luò)平臺越來越多，QQ微信、微博，校園網(wǎng)、省資源網(wǎng)、人人通等等。為了更好地開展我校

3、教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，我們對以上平臺都進(jìn)行了相關(guān)了解，并嘗試運(yùn)用。例如：我校有一個針對全體教師的一個QQ群。我校開通了微信公共平臺，學(xué)校老師及家長通過掃描二維碼或直接輸入“株洲市實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，就可對我校公眾號進(jìn)行關(guān)注，及時了解學(xué)校動態(tài)。另外，我校的科學(xué)老師與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的科學(xué)老師一起組建了一個微信群，取名叫“科學(xué)松鼠社”。名字來源于一個非常有名的科學(xué)傳播公益團(tuán)體一一“科學(xué)松鼠會”，把科學(xué)比喻成味道鮮美卻又不方便吃的堅(jiān)果，我們也希望自己可以像像松鼠一樣，把科學(xué)堅(jiān)果外層的硬殼剝掉，讓學(xué)生感受果肉的鮮美，并培養(yǎng)小松鼠。目前群內(nèi)是11人，我校占了4人。通過比較，我們覺得人人通可能更有利于教師、學(xué)生、

4、家長、班級之間的交流，最終我們是利用人人通網(wǎng)絡(luò)平臺開展我們的教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。6月份,我校利用“人人通”搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，包括學(xué)校主頁、精彩校園、資源空間、優(yōu)秀作文、學(xué)習(xí)視頻以及91個教師空間、33個班級空間、2300個學(xué)生空間和家長空間，確保網(wǎng)絡(luò)交流穩(wěn)定、暢通。(2)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提認(rèn)知在開展教育信息化試點(diǎn)建設(shè)工作之前，全校老師已經(jīng)開展了多次基于省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的相關(guān)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；在試點(diǎn)工作進(jìn)入實(shí)施階段后，我們又從三個層面(即教師、學(xué)生、家長)開展了教育信息化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)包括分學(xué)科的專題培訓(xùn)及針對全校老師的通識培訓(xùn)。分學(xué)科的專題培訓(xùn)有：8月24日和26日在19中針對科學(xué)教師

5、開展的科技教育的專題培訓(xùn)和微視頻制作培訓(xùn)，8月26日在八達(dá)小學(xué)針對信息技術(shù)老師開展的微課培訓(xùn)。針對全校老師的通識培訓(xùn)有：6月10日在我校針對全校老師的人人通空間應(yīng)用的培訓(xùn)；6月28日上午，學(xué)校教研室周慧珊老師組織全體教師進(jìn)行了“微課程培訓(xùn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要是對人人通空間平臺的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。包括五六年級學(xué)生利用電腦課的時間學(xué)習(xí)使用和管理空間的培訓(xùn)及最基本的軟件操作的學(xué)習(xí)；一至四年級學(xué)生，我們采用“教師帶、家長幫”的辦法，讓其初步了解和使用自己的空間，并學(xué)會進(jìn)入人人通網(wǎng)絡(luò)空間，瀏覽、評論空間內(nèi)容。家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)即利用家長會的時機(jī)讓家長掃描學(xué)校微信的二維碼，對學(xué)校公眾號進(jìn)行關(guān)注，學(xué)習(xí)人人通空間的基本使

6、用。通過各個層面的培訓(xùn)，教師、學(xué)生和家長對教育信息化都有了更深的認(rèn)識，并開始嘗試?yán)脤W(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教育教學(xué)、互聯(lián)互通的工作。（3）分享、互動，促交流學(xué)校每個學(xué)期都會開展豐富的教學(xué)教研活動及各項(xiàng)學(xué)生活動，每位老師都有一些認(rèn)真整理、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)資源和活動素材。以往可能就是三五個老師使用這些優(yōu)秀資源和素材，很難發(fā)揮其最大價值。學(xué)校人人通網(wǎng)絡(luò)平臺搭建好后，鼓勵每位教師將自己最滿意的教案、課件、試卷等上傳至學(xué)校教學(xué)資源，這樣全校老師、學(xué)生和家長，都可以學(xué)習(xí)和分享，各取所需。全校學(xué)生2000多人，教師100余人，許多時候很難面對面地進(jìn)行交流，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬了彼此交流的時間和空間，通過關(guān)注學(xué)校

7、的全部動態(tài)，有針對性地瀏覽、評論自己感興趣的內(nèi)容，很好地增加了彼此之間的了解，拉近了師師、師生之間的距離?，F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動，正逐漸成為教師、學(xué)生、家長的一種生活方式。生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題，很愿意在網(wǎng)絡(luò)上予以呈現(xiàn)，大家也很積極發(fā)表自己的看法，共同探討、集思廣義、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為我校建構(gòu)科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系提供了基礎(chǔ)。目前，我校的人人通網(wǎng)絡(luò)平臺，校園動態(tài)達(dá)3300多人次，班級動態(tài)達(dá)2300人次，教師動態(tài)達(dá)2600余次，學(xué)生動態(tài)也達(dá)500余次。為隨時隨地地進(jìn)行交流，很多老師還下載了人人通的手機(jī)客戶端，讓溝通、了解更便捷。2、穩(wěn)步推進(jìn)階段（1）研討、歸納，建體系我校多次召開學(xué)校教育信息

8、化項(xiàng)目組會議，共同研討、歸納我校試點(diǎn)項(xiàng)目的科技教育知識體系和師生學(xué)習(xí)方法體系。我們根據(jù)科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）及當(dāng)前科技教育的相關(guān)信息，最終確立知識體系如下：知識板塊主要概念物質(zhì)科學(xué).物體具有f的特征，材料具有f的性能；.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)；.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)；.物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述；.力作用于物體會改變物體的運(yùn)動；.嚴(yán)、光、熱、電、磁是艙里的主要形式。生命科學(xué).地球上生活著不同種類的植物和動物；.植物能適應(yīng)環(huán)境，制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存；.動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存；.人體由多個系統(tǒng)組成，共同實(shí)現(xiàn)生存需要；

9、.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳；.動植物之間、動植物與劃、境之1可存在著相互依存的關(guān)系。地球與宇宙.在太陽系中，地球、月球和其他星球按照f的規(guī)律運(yùn)動；.地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層；.地球是人類生存的家園。技術(shù)與工程.工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界；.工具延伸和增強(qiáng)了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會發(fā)展的需求；.工程技術(shù)的核心是設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都需要/、斷完善。師生學(xué)習(xí)方法體系：對“四自”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行展開了進(jìn)一步的思考與修正（從最初的“自發(fā)、自主、自由、自我”修正為“自

10、發(fā)、自在、自由、自主”），并對“四自”做出了明確界定。自發(fā)提問：即產(chǎn)生問題或課題，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己的疑惑或想法，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力。自在表達(dá)：即表達(dá)主見，基于網(wǎng)絡(luò)平臺，每位教師、學(xué)生都能對某一問題發(fā)表自己的看法，共同探討，集思廣義。自由研討：利用網(wǎng)絡(luò)空間，為每位教師、學(xué)生提供充分的自由度來展開學(xué)習(xí)。自主發(fā)展：我們的目標(biāo)，在教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。（2）增加、改動，突重點(diǎn)人人通網(wǎng)絡(luò)平臺，是一個通用平臺。如何在常規(guī)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，突出項(xiàng)目重點(diǎn)、更好地開展項(xiàng)目研究。我校與人人通公司進(jìn)行了多次交流與溝通，對方最終愿意抽出時間對我校人人通網(wǎng)絡(luò)平臺的一些板塊進(jìn)行改動、并根據(jù)要求增加了一些內(nèi)容。例如

11、：“學(xué)校主頁”的學(xué)習(xí)視頻板塊，以前只有“琴、棋、書、畫、體育、德育故事”這些內(nèi)容，后來應(yīng)我們的要求增加了“植物大觀園、動物大世界、物質(zhì)展覽館、科技發(fā)展廳、宇宙探秘室”這五大塊的視頻資料；學(xué)習(xí)板塊的“個性化課程”，與人人通公司進(jìn)行溝通后，將其特色課程改成我?？萍紕?chuàng)新教育的知識體系呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。之前，我們還有提出為我校開通“興趣小組”的板塊，現(xiàn)在我們正在進(jìn)一步跟進(jìn)。（3）開發(fā)、整合，促成長主要是通過開發(fā)微課、整合資源?，F(xiàn)在，學(xué)?？臻g的資源已達(dá)300余條，其中包括我校為更好地構(gòu)建個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系而自主開發(fā)的60余條科技教育資源，有針對學(xué)生的科技創(chuàng)新教育校本教材身邊的科學(xué)游戲中的20個科學(xué)游

12、戲，和針對老師的科學(xué)學(xué)科教師必需掌握的20個實(shí)驗(yàn)的文本及視頻，還有近10個學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻。開發(fā)微課的同時，我們也注重資源的動態(tài)生成與整合。例如，教師、學(xué)生及家長參與科技創(chuàng)新教育有兩個很重要的互動板塊：針對班級的班級討論區(qū)和針對全校的學(xué)校主題活動。班級討論區(qū)涉及到的話題包括科學(xué)課堂延伸問題和生活中的科學(xué)問題，這些話題可以由班級科任老師提出，也可由班級學(xué)生提出，老師、學(xué)生或家長都可以針對問題發(fā)表自己的看法，自由研討，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。除此外，還有針對全校的學(xué)校主題活動，活動內(nèi)容由老師提出，也可以是來自班級討論區(qū)中學(xué)生特別感興趣的問題，這個平臺交流互動的范圍更廣，參與其中的成員也更多，例如：神奇

13、的紙盒。現(xiàn)在班級討論區(qū)研討主題每班至少有五個，學(xué)校主題活動共有3個。五、準(zhǔn)備開展的工作（即我校教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的第三階段：完善成熟階段）（1）反思、修正，提品質(zhì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展科技創(chuàng)新教育，我們已經(jīng)感受到了其優(yōu)勢：拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間；促進(jìn)了教師、學(xué)生、家長間的交流；還有很多課堂上感覺比較拘束不怎么敢發(fā)言的同學(xué)，但在網(wǎng)絡(luò)平臺上他可以自發(fā)地提出問題、自在地發(fā)表自己的看法，而且記錄保存得很完整。在教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目的研究中，我們一直在反思：我們的微課內(nèi)容還不夠豐富，如何更好地調(diào)動學(xué)生、家長的積極性，共同參與學(xué)校微課的制作與開發(fā)；我們的研討主題、視頻資料并沒有很好地與學(xué)校的科技創(chuàng)新教育的知識

14、體系建立鏈接，如何讓呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源更有序，學(xué)生學(xué)習(xí)更方便除了日常研究過程中的反思外，我們的反思還包括專家引領(lǐng)下的反思，比如上次9月份的中期檢查，還有今天的驗(yàn)收，相信同樣會讓我們有更清晰的認(rèn)識與深入的反思。在反思的基礎(chǔ)上，確定需要改進(jìn)、修正的內(nèi)容，以此提升學(xué)校教育信息化研究項(xiàng)目的品質(zhì)。2、提煉、優(yōu)化，顯特色在項(xiàng)目實(shí)施中，我們已經(jīng)總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，例如：項(xiàng)目研究步驟（初建探索階段一一穩(wěn)步推進(jìn)階段一一完善成熟階段）、科技教育知識體系、師生學(xué)習(xí)方法體系（“四自”法）等等，為更好地開展我校教育信息化項(xiàng)目研究及科技教育的開展，將進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)成果，凸顯我?？萍紕?chuàng)新教育個性化學(xué)習(xí)體系這一項(xiàng)目的特色。3、檢驗(yàn)、論證，樹品牌針對項(xiàng)目研究中的典型經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新點(diǎn)，最終經(jīng)過檢驗(yàn)、論證，樹立我校個性化科技創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)體系的品牌，并進(jìn)行推廣。附：第三階段（完善成熟階段）實(shí)施工作安排表時間具體工作責(zé)任人11月召開教育信息化第9次專題研討活動；科技中心對學(xué)校所有信息化設(shè)備進(jìn)行維護(hù)科技中心班級管理員培訓(xùn)；科技中心、教研室網(wǎng)絡(luò)平臺使用情況反饋。教務(wù)處12月召開教育信息化第10次專題研討活動；科技中心項(xiàng)目研究的部分教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)；教研室“四步法