2022年《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計，歡送大家分享。?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章條理。2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺?。二、檢查預(yù)習(xí)。1

2、、指名按自然段朗讀課文。2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。1267四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。1、“奇花異草是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？2、“置之不理什么意思？“自生自滅什么意思？作者“摸著了一些門道，這些“門道指什么？3、作者為什么說他“可得感謝它們？用課文里的話說一說。因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4、全家發(fā)動搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5、什

3、么是“秉燭夜游？6、為什么作者“也有傷心的時候？7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、作業(yè)1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)給課文編提綱。2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字讀音。4、指導(dǎo)識記字形。二、再讀課文，概括中心。1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些局部寫了“喜“笑？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂“淚？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動“長見識？2、自由讀課文，討論。3、討論交流。4、概括中心思想。三、練習(xí)給課文編提綱。1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？2、討論交流。一文章題目：養(yǎng)花二

4、文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。三材料安排：1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。2、具體講養(yǎng)花的樂趣。3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、指導(dǎo)“置之不理造句。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、范讀。2、學(xué)生有感情朗讀課文。3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。六、作業(yè)：1、練習(xí)有感情朗讀課文。2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。第三課時教學(xué)目標(biāo)：練筆，寫一種你喜愛的花草。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。二、指名有感情朗讀課文。三、檢查背誦。四、明確“練筆要求。1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。2、討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？寫一種自己喜歡的花草。練筆有什么要求？寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。五、學(xué)生寫作

5、。1、分組練說。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。六、交流，修改。資料提供者：?養(yǎng)花?教學(xué)設(shè)計2北大附小張艷課文說明：本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在?文匯報?上的一篇散文。文中講述了“我養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是就是，“要是就造句。熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。二、教學(xué)時間：三課時三、教學(xué)重點、難點：訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)課文安排

6、材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的根底上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比擬易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。教學(xué)過程：指名分節(jié)讀課文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！坝邢灿袘n，有笑有淚，講的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識講的是養(yǎng)花的意義。練習(xí)背誦第七

7、節(jié)。理解課文內(nèi)容提問：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一局部？學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又長見識：第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。齊讀課文思考：作者為什么“喜和“笑？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂和“淚？畫出句子來讀一讀。為什么把“憂和“淚也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。送牛奶的同志夸花“好香，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們；養(yǎng)花也有憂傷，菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容。從養(yǎng)花中體味到“憂傷的情感，這也是一種樂趣。有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為

8、幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色的句子。思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就快樂。在我的小院子里，一到夏天滿是花草。我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

9、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)造句：不是就是讀原句：北京的氣候夏天不是干旱，就是大雨傾盆會突然鬧霜凍。了解：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，思考：第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？“如此循環(huán)勝于吃藥指的是什么？“多么有意思呀！“這多么有意思呀！這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報，明確：第三自然段開頭用“不過一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我假設(shè)是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，

10、這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切好朋友關(guān)切它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥?！岸嗝从幸馑佳?！是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！斑@多么有意思呀！是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。3

11、指導(dǎo)造句：要是就讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家發(fā)動搶救花草，十分緊張。了解：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我養(yǎng)花的樂趣的？總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。養(yǎng)什么花。好種易活的花。養(yǎng)花要摸門道。增長知識。養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。養(yǎng)花使人喜悅?？?、賞、贈。養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有有既又總結(jié)全文1讀中心句。2概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。作業(yè)