數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境(hunjng)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究課題中期(zhngq)研究報(bào)告常州市盛毓度小學(xué)課題組共十六頁一、選題的意義和研究價值1、人們對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的注意力還只是過多地停留在硬件和一些初級技術(shù)上，學(xué)校和師生們至今還沒有真正認(rèn)識到數(shù)字化學(xué)習(xí)所具有的潛能。 2、學(xué)校必須從學(xué)生素質(zhì)的基本內(nèi)容學(xué)習(xí)的品質(zhì)上著手，讓培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)貫穿于教育的全過程，著力探索在學(xué)校教育時空中指導(dǎo)和幫助青少年優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑和方法。3、目前關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的看法眾說紛紜，關(guān)于這方面的研究還有一定空白，基于以上現(xiàn)狀，我校提出了此課題，試圖探索出在新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，

2、有助于良好品質(zhì)培養(yǎng)(piyng)的策略與方法。共十六頁 二、概念界定1、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境：就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是指經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源(zyun)、平臺和工具。它具有以下的特性：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取的隨意性（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容探究的多層次性（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容的可加工性（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容的可再生性。2、學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)品質(zhì)就是一種“學(xué)習(xí)商數(shù)”，是學(xué)生的智能素質(zhì)、非智能素質(zhì)的均衡發(fā)展及其優(yōu)勢組合的結(jié)晶。學(xué)習(xí)品質(zhì)是能力，有好壞之分。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)生個體上是：愿學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，以學(xué)為樂，學(xué)有所

3、獲。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、較高的學(xué)習(xí)動機(jī)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自信心、認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)心求真的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)歸因，善于分辨紛繁復(fù)雜的知識，能把握重點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，能掌握學(xué)習(xí)最佳策略和技能，善于將知識運(yùn)用于實(shí)踐生活，解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)看作是快樂的事，成為生活習(xí)慣的一部分。學(xué)習(xí)品質(zhì)直接制約(zhyu)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。共十六頁三、研究思路 首先搭建學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架，對相關(guān)研究人員進(jìn)行培訓(xùn)(pixn)；其次引導(dǎo)教師和學(xué)生確立數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識，在各科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力和信息素養(yǎng)；第三，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和利用是一個互動的、相輔相成的、螺

4、旋推進(jìn)的動態(tài)過程，在這一過程中逐步探索有助于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略與方法；最后通過有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的輔助和較成熟的培養(yǎng)策略與方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成良好的、終身受用的學(xué)習(xí)品質(zhì)。共十六頁四、研究目標(biāo)基于這樣的研究思路我們確立了以下研究內(nèi)容：1、創(chuàng)建全新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件技術(shù)研究。側(cè)重對利用校園網(wǎng)和多媒體教室網(wǎng)絡(luò)(wnglu)，創(chuàng)建一個以ASP技術(shù)和PHP技術(shù)等為開發(fā)工具的智能校園網(wǎng)全新學(xué)習(xí)環(huán)境平臺的研究。2、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式建構(gòu)與實(shí)踐的研究。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化思維環(huán)境的方法，尋求使學(xué)生思維品質(zhì)得以提高的途徑。3、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

5、態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)動機(jī)等品質(zhì)培養(yǎng)的研究。共十六頁五、研究方法 計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)(jio xu)需求擬定研究目標(biāo)和試驗(yàn)對象 行動：教師培訓(xùn)、教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)研究、上課實(shí)踐 觀察：試驗(yàn)研究過程分析、試驗(yàn)錄像和課堂紀(jì)錄 反思：分析錄像、階段總結(jié)、找出問題和改進(jìn)策略 根據(jù)反思結(jié)果，擬定新的研究目標(biāo)、任務(wù)和計(jì)劃共十六頁六、研究過程組建了以學(xué)科教研組為分類的四個子課題，確立了5個子課題，并分別完成了子課題研究方案，這5個子課題分別是：數(shù)學(xué)組：學(xué)會在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)的研究語文組：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生良好(lingho)情緒的培養(yǎng)英語組：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣綜合組：

6、美術(shù)組：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)生審美能力的研究音樂組：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)共十六頁1、前期準(zhǔn)備階段：成立課題組，制定與論證課題方案，組織課題組人員開展理論學(xué)習(xí)，組織開展了系列培訓(xùn)活動，如：多媒體課件制作、簡單網(wǎng)頁、flash的制作以及 電子白板運(yùn)用。對36年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)查問卷、座談等形式了解他們學(xué)習(xí)品質(zhì)(pnzh)的現(xiàn)狀以及信息素養(yǎng)的程度。共十六頁2、實(shí)驗(yàn)研討階段：（1）、確定研究日制度。規(guī)定(gudng)每二周活動一次（周五上午）（2）、遵循“為行動而研究；在行動中研究；由行動者研究”的原則形成了三個有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)模式：1）、以專題網(wǎng)站為載體的資源型學(xué)習(xí)

7、模式。具體做法是，由教師收集相關(guān)的資源，建成一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，圍繞著幾個教學(xué)任務(wù)或問題，由學(xué)生通過大量瀏覽網(wǎng)站，通過交流后得出問題答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后通過教學(xué)總結(jié)展示教學(xué)成果。2）、以Webquest為模版的主題探究模式。通常確定一個現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題，或再現(xiàn)真實(shí)世界的各種挑戰(zhàn)，通過Webquest模板，分導(dǎo)入、問題、過程、評價、資源、交流等六個過程制作簡單網(wǎng)頁，提供相關(guān)網(wǎng)站資源的超級鏈接，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)3）、以幾何畫板為工具的教學(xué)模式共十六頁3、完善發(fā)展階段： 經(jīng)過前一階段的初步研究，各子課題組對研究過程進(jìn)行了認(rèn)真提煉，調(diào)查完善子課題方案，撰寫各子課題階段小結(jié)，將子課題實(shí)驗(yàn)理論系統(tǒng)化，操

8、作規(guī)范化，初步形成數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的幾種策略和和課堂教學(xué)模式，并注意經(jīng)驗(yàn)積累，撰寫有價值的文章。同時我們再一次通過調(diào)查問卷、座談等形式了解到了學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用水平有了明顯提高，有一定的學(xué)習(xí)興趣、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、較高的學(xué)習(xí)動機(jī)、70%的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)自信心。但創(chuàng)新的思維意識、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的策略和方法尚有欠缺，學(xué)生渴望走出課堂(ktng)，走向社會。共十六頁七、階段研究成果：、初步營造(yngzo)起學(xué)校數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，我校積極規(guī)劃和實(shí)施校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)工程，學(xué)校信息化裝備已達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)。形成了一套基于微軟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決方案建構(gòu)的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

9、系統(tǒng)，符合教學(xué)研究的應(yīng)用要求，為廣泛、全員、常規(guī)應(yīng)用信息技術(shù)（包括課堂教學(xué)）奠定了基礎(chǔ)。共十六頁七、階段研究成果：、初步形成了三種能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的教學(xué)模式以數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂教學(xué)改革為突破口，通過課題組成員的行動研究，集成一批課堂教學(xué)改革的案例、實(shí)錄(shl)和數(shù)字化資源，形成了三種教學(xué)模式（以專題網(wǎng)站為載體的資源型學(xué)習(xí)模式、以Webquest為模版的主題探究模式、以幾何畫板為工具的教學(xué)模式），并對這三種教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍的分析，為更多的老師開展相關(guān)研究提供了許多經(jīng)驗(yàn)和借鑒。共十六頁七、階段研究成果：、初步掌握了培養(yǎng)(piyng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)

10、知規(guī)律，在現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)(piyng)理論的指導(dǎo)下：文本開發(fā)策略。通過教學(xué)內(nèi)容的研究，挖掘出教材中適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)(piyng)的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生展開獨(dú)立的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。使知識的獲得、技能的形成、個性的發(fā)展、價值觀的樹立融為一體，達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)。課堂導(dǎo)學(xué)策略。通過導(dǎo)學(xué)方式的研究，探索出導(dǎo)法與學(xué)法的實(shí)效性和操作性。既采用豐富多變的導(dǎo)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，鞏固學(xué)習(xí)方法，又選擇具有實(shí)用價值，而且便于學(xué)生操作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的效率養(yǎng)成品質(zhì)。開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源策略。因地制宜地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。要求學(xué)生自主選擇課外讀物或其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展有效的學(xué)習(xí)活動

11、，嚴(yán)格按照本課題的要求：“學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度”。切實(shí)開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，愿學(xué)，能學(xué)，會學(xué)，以學(xué)為樂，學(xué)有所獲，同時促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情意、學(xué)習(xí)行為和諧地發(fā)展。共十六頁七、階段研究成果：、教師各方面能力都有了顯著提高。1、教師運(yùn)用現(xiàn)代(xindi)教育技術(shù)的能力提高2、教師科研能力正逐步提高共十六頁八、存在問題與困惑1、在學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中，如何規(guī)劃與選用全面整合既有資源，可以解決各個層次信息的標(biāo)準(zhǔn)化問題，具有開放架構(gòu)的管理與應(yīng)用一體化數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺？2、對照現(xiàn)代教育理念，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)中的各因素應(yīng)建立怎樣的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)？3、對運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化思維環(huán)境的方法，尋求使學(xué)生思維品質(zhì)得以(dy)提高的途徑的研究覺得阻力重重。4、對于學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)及相關(guān)的學(xué)習(xí)的心理變化方面研究得不夠。共十六頁內(nèi)容摘要數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究。三、研究思路 首先搭建學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的框架，對相關(guān)研究人員進(jìn)行培訓(xùn)。五、研