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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料指導(dǎo)思想:綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí),注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。開(kāi)設(shè)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀;必須結(jié)合我國(guó)國(guó)情和中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際,著眼于提高國(guó)民素質(zhì);必須轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持素質(zhì)教育方向,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。一、什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)?綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的時(shí)間性課程。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是什么?綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生的生活聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然,社會(huì)和自
2、我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì)。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念?1、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,提供學(xué)生開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間3、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循哪些原則?1、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)2、體驗(yàn)每一所學(xué)校的特色3、反應(yīng)每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色4、善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取研究課題或問(wèn)題五、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意義:1通過(guò)開(kāi)展與語(yǔ)文課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng);2在完成語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的前提下,利用語(yǔ)文實(shí)
3、踐活動(dòng)的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式鞏固和加深課堂教學(xué)的成果;3養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力,在無(wú)形當(dāng)中提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng);4成課堂認(rèn)知與日常生活的銜接,打破課內(nèi)外界限,在輕松愉悅的氛圍中完成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng);5推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的整體改革。六、新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的總體要求 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文課程必須遵照語(yǔ)文本身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)生大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),掌握語(yǔ)言這一重要的工具;語(yǔ)文課程同時(shí)還要容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生與課程文本形成互動(dòng),影響學(xué)生的心靈和品德,構(gòu)筑學(xué)生一生發(fā)展的文化基礎(chǔ)。 按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)
4、置綜合實(shí)踐活動(dòng)課,每周平均三課時(shí)。這一課程的設(shè)置,是語(yǔ)文課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,體現(xiàn)了課程綜合化的國(guó)際性趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課既非其他課程的簡(jiǎn)單綜合,也不是語(yǔ)文課的補(bǔ)充,應(yīng)當(dāng)把它看作一門(mén)獨(dú)立的課程。其主要特點(diǎn)如下: 第一,它具有綜合性的特點(diǎn)。首先課程的內(nèi)容是綜合的:社區(qū)服務(wù)、信息教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等等,綜合性的課程內(nèi)容決定了它對(duì)學(xué)生心靈和情感世界的影響是全面的,對(duì)學(xué)生知識(shí)形成的影響也是綜合的而非單一的,它的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 第二,它具有實(shí)踐性特點(diǎn)。這一課程的特點(diǎn)就是在實(shí)踐活動(dòng)中,如“實(shí)驗(yàn)”“考察”“動(dòng)手做”中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力,可以說(shuō),實(shí)踐既是這一課程的表現(xiàn)形式,又是它的本
5、質(zhì)特點(diǎn)。 第三,它具有開(kāi)放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)是開(kāi)放的,課程內(nèi)容是開(kāi)放的,它的學(xué)習(xí)方式也是開(kāi)放的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以在課堂上開(kāi)展,也可以到校園里開(kāi)展,還可以到社會(huì)上進(jìn)行。總之,全方位開(kāi)放是它最突出的特點(diǎn)。 第四,它具有生成性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然事先有周密的規(guī)劃,但在實(shí)踐過(guò)程中,可以隨時(shí)根據(jù)新的情況,調(diào)整活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容,這種生成性特點(diǎn)使綜合實(shí)踐活動(dòng)課更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。七、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容與組織實(shí)施 小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要分為課內(nèi)和課外兩部分。(一)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括以下四部分:1畫(huà)說(shuō)寫(xiě) “畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”是一項(xiàng)綜合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),是低年
6、級(jí)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的一條有效途徑,它比一般的看圖說(shuō)話對(duì)學(xué)生更有吸引力。 其主要步驟是:第一,孩子通過(guò)自己的想像來(lái)構(gòu)圖;第二,自己動(dòng)手把心中的構(gòu)想畫(huà)出來(lái);第三,通過(guò)自己的口把圖畫(huà)的內(nèi)容有條理地講給小朋友聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有內(nèi)容和體裁的限制,沒(méi)有老師的硬性要求,學(xué)生辦的報(bào)紙完全根據(jù)自己的喜好,自由構(gòu)思,自由繪畫(huà),自由表達(dá)。毫無(wú)疑問(wèn),“畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”不但培養(yǎng)了孩子的想像及繪畫(huà)能力,還培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,更重要的是培養(yǎng)了孩子們勇于創(chuàng)新的精神。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),“畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”既不是單純學(xué)習(xí)繪畫(huà),也不是單純學(xué)習(xí)語(yǔ)文,它訓(xùn)練的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 當(dāng)然,讓孩子自由地“畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”并非撒手不管,老師仍然要給予精
7、心的指導(dǎo)。例如繪畫(huà),自由繪畫(huà)不是漫無(wú)邊際地涂鴉,老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生:圖畫(huà)一定要和你心中構(gòu)思的故事緊密連為一體,也就是說(shuō)要用圖來(lái)表現(xiàn)故事。同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生在構(gòu)圖中充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造。 另外,在“畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”的同時(shí),還要放手讓學(xué)生大量閱讀名家名作,如童話、寓言、古詩(shī)等,這個(gè)過(guò)程其實(shí)是積累材料、豐富語(yǔ)言的過(guò)程,有了豐富的積累,學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。這里需要注意的一點(diǎn)是,展示作品主要應(yīng)在課堂上進(jìn)行,要讓全體學(xué)生都有展示自己成果的機(jī)會(huì),都能感受到成功的快樂(lè)。2做說(shuō)寫(xiě) “做說(shuō)寫(xiě)”是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)。學(xué)生首先“做”??梢宰鲆患|西,如泥塑、制陶、剪紙、插花,也可以做玩具,創(chuàng)作各類(lèi)模型等。簡(jiǎn)單制作可在
8、課堂上進(jìn)行,復(fù)雜的制作可在課下完成。制作完了以后,集中到課堂上把自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)等詳細(xì)地說(shuō)給大家聽(tīng),同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中可以評(píng)價(jià)做得怎么樣,也可以評(píng)價(jià)說(shuō)得怎么樣。在這里,教師對(duì)做的要求是要有創(chuàng)造性,對(duì)說(shuō)的要求是要有生動(dòng)性和邏輯性。等大家說(shuō)完以后,可以當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷,然后到作文課上再去寫(xiě)一篇完整的作文。 “做說(shuō)寫(xiě)”,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。 “做說(shuō)寫(xiě)”是一項(xiàng)既動(dòng)手又動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)。學(xué)生首先“做”??梢宰鲆患|西,如泥塑、制陶、剪紙、插花,也可以做玩具,創(chuàng)作各類(lèi)模型等。簡(jiǎn)單制作可在課堂上進(jìn)行,復(fù)雜的制作可在課下完成。制作完了以后,集
9、中到課堂上把自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、自我評(píng)價(jià)等詳細(xì)地說(shuō)給大家聽(tīng),同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中可以評(píng)價(jià)做得怎么樣,也可以評(píng)價(jià)說(shuō)得怎么樣。在這里,教師對(duì)做的要求是要有創(chuàng)造性,對(duì)說(shuō)的要求是要有生動(dòng)性和邏輯性。等大家說(shuō)完以后,可以當(dāng)堂寫(xiě)一個(gè)精彩的片斷,然后到作文課上再去寫(xiě)一篇完整的作文。 “做說(shuō)寫(xiě)”,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。3看說(shuō)寫(xiě) 所謂“看說(shuō)寫(xiě)”,就是先讓學(xué)生看具體可感的圖畫(huà)、實(shí)物、錄像等,然后讓學(xué)生把自己看到的說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,減緩三年級(jí)學(xué)生作文難度,順利完成從二年級(jí)看圖說(shuō)話到三年級(jí)作文的過(guò)渡。 “看說(shuō)寫(xiě)”首先是看什么的問(wèn)題。我們
10、的經(jīng)驗(yàn)是千萬(wàn)不要給學(xué)生限定看的范圍。這有兩個(gè)原因:第一,限定看的范圍,會(huì)抑制小學(xué)生參與“看說(shuō)寫(xiě)”活動(dòng)的興趣;第二,到了中年級(jí),小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識(shí),教師應(yīng)當(dāng)有意發(fā)展學(xué)生這種自我做主的意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行獨(dú)立的選擇,讓學(xué)生想看什么就看什么,看到什么就說(shuō)什么。在這個(gè)活動(dòng)中,教師的工作是幫助學(xué)生明確“看說(shuō)寫(xiě)”的要求,如“看”要有順序,要細(xì)致,要有重點(diǎn);“說(shuō)”要有條理,要用詞準(zhǔn)確,句子通順;“寫(xiě)”要字跡工整,不寫(xiě)錯(cuò)別字等等。另外,教師可以在觀察的方法上、在口頭表達(dá)的藝術(shù)上、在寫(xiě)作的技巧上給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。在活動(dòng)中,要注重學(xué)生之間的互評(píng),因?yàn)榧热灰u(píng)價(jià)別人,就必須認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)
11、,這無(wú)疑是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。同時(shí),要對(duì)別人的說(shuō)作出評(píng)價(jià),就必須有自己的見(jiàn)解,這又是對(duì)思維能力的一種培養(yǎng)。當(dāng)然評(píng)價(jià)的過(guò)程也是吸取借鑒他人長(zhǎng)處的過(guò)程。這樣的活動(dòng),最大限度地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都有物可看,有話想說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě),語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就成了一件快樂(lè)的事情。4聽(tīng)說(shuō)寫(xiě) 所謂“聽(tīng)”,即聽(tīng)有關(guān)故事的錄音,通過(guò)聽(tīng),了解故事內(nèi)容,記憶重點(diǎn)詞語(yǔ),把握語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;“說(shuō)”,即在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮個(gè)人想像,用自己的語(yǔ)言講述聽(tīng)到的內(nèi)容;“寫(xiě)”是“聽(tīng)”和“說(shuō)”的繼續(xù),聽(tīng)得全面,才能說(shuō)得流利,寫(xiě)得通暢。 首先應(yīng)明確活動(dòng)的要求:“聽(tīng)”要聚精會(huì)神,要能抓住重點(diǎn);“說(shuō)”要有序、流利;“寫(xiě)”要用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句通
12、暢。整個(gè)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位。 為了更好地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,在“說(shuō)”之后,又插入學(xué)生講評(píng)這一環(huán)節(jié)?!霸u(píng)”是“說(shuō)”的升華,學(xué)生在評(píng)的過(guò)程中,互相交流自己的心得體會(huì),思維活躍了,參與的積極性也提高了。 “畫(huà)說(shuō)寫(xiě)”、“看說(shuō)寫(xiě)”、“做說(shuō)寫(xiě)”、“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的中心是“三動(dòng)”:動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)筆;其核心是“三自”:自主去做,自主去說(shuō),自主去寫(xiě)。能夠主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)說(shuō)寫(xiě),這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。 (二)課外實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文其他常見(jiàn)的活動(dòng)形式還有以下幾種:1語(yǔ)文講座 用講座的形式介紹一些語(yǔ)文知識(shí)。例如“怎樣學(xué)說(shuō)普通話”、“閱讀欣賞”、“怎樣記日記”、“怎樣寫(xiě)毛筆字”等??梢匝?qǐng)專家、編輯和
13、少兒讀物作者主講,也可以請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)或老師主講。講座時(shí)間不能太長(zhǎng),視年級(jí)高低而定,一般以一至二課時(shí)為宜。內(nèi)容要通俗、淺顯,注意趣味性,盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。還可根據(jù)需要,配合采用掛圖、幻燈、演示等手段。2游藝 語(yǔ)文游藝活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式。游藝的內(nèi)容很多,有猜字謎、猜作品作者、對(duì)對(duì)子、成語(yǔ)接龍、拼字游戲、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等?;顒?dòng)多以集體組織進(jìn)行,如“猜謎會(huì)”“趣味語(yǔ)文聯(lián)歡會(huì)”“語(yǔ)文行軍”等。語(yǔ)文行軍是一種有趣的集體游戲,把學(xué)生分成幾組,選擇一個(gè)目的地“行軍”。在行軍途中,設(shè)有一道道關(guān)卡,每道關(guān)卡設(shè)有各種趣味語(yǔ)文題,每個(gè)小組必須依靠集體的
14、力量解決問(wèn)題后才能繼續(xù)前進(jìn)。哪個(gè)組先到達(dá)目的地,就獲得紅旗。這種游戲如能結(jié)合爬山等活動(dòng),效果更好。3競(jìng)賽 學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)或小組(隊(duì))有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)特長(zhǎng)都有積極作用。語(yǔ)文競(jìng)賽以考查學(xué)生的語(yǔ)文能力為主。單項(xiàng)比賽,如,普通話比賽,查字典比賽、講故事比賽、看圖說(shuō)話比賽、作文比賽、書(shū)法比賽等。綜合性比賽,如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合競(jìng)賽、辦報(bào)比賽、辯論會(huì)等,也可同其他學(xué)科聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行綜合性比賽。4專題性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)展專題性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有利于學(xué)生閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文水平和生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)
15、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地組織實(shí)施。如,調(diào)查周?chē)纳瞽h(huán)境,了解近年來(lái)環(huán)境發(fā)生了哪些變化,提出保護(hù)環(huán)境的措施,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告;小學(xué)生一天課余時(shí)間安排的調(diào)查與分析;設(shè)計(jì)倡導(dǎo)少先隊(duì)員自理內(nèi)容的電視公益廣告等。專題性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要求時(shí)間較長(zhǎng),可以由學(xué)生合作完成,也可以由學(xué)生獨(dú)立完成。 隨著教育改革的深入發(fā)展,小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)會(huì)不斷注入新的內(nèi)容,創(chuàng)造出更新更多的活動(dòng)形式。八、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注意的問(wèn)題1制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃 每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,教師制定教學(xué)計(jì)劃,要同時(shí)制定語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃,使課內(nèi)課外的教育教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。較大規(guī)模的活動(dòng),還應(yīng)列入學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃。 要加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的
16、管理,以保證取得預(yù)期的效果。一般來(lái)說(shuō),要充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān),做到活動(dòng)組織要落實(shí)?;顒?dòng)時(shí)間有保證,輔導(dǎo)老師有特長(zhǎng),還要有健全的檢查評(píng)比制度。2加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo) 小學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)??偟闹笇?dǎo)原則是激發(fā)興趣,提示方法。拿閱讀方面來(lái)說(shuō),課外閱讀指導(dǎo)要與課內(nèi)閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生求知欲旺盛,渴望學(xué)到更多的知識(shí),知道更多的事情。課本里講自然現(xiàn)象以及科學(xué)知識(shí)的課文,占有相當(dāng)?shù)谋壤?在課文學(xué)習(xí)中,學(xué)生追求新知的興趣已經(jīng)激發(fā)起來(lái)了,如果隨之推薦少兒讀物,指導(dǎo)閱讀方法,學(xué)生是會(huì)積極參與閱讀活動(dòng)的。比如,低年級(jí)有篇課文我是什么,學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)水的形態(tài)變化很感興趣。教師說(shuō):“大家覺(jué)得
17、水的變化有趣吧?我這兒有本書(shū),也是講水的變化的,書(shū)的名字我不告訴你,你想看的話,可以向我借。”一下課,小學(xué)生就圍住了教師,爭(zhēng)著借書(shū),原來(lái)這本書(shū)叫小水滴旅行記。幾天工夫,全班學(xué)生都讀了一遍。結(jié)合課堂閱讀教學(xué),向?qū)W生推薦有關(guān)的讀物,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀程度適合的少兒讀物,就能使課內(nèi)外的閱讀互相促進(jìn)。3激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣 興趣是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,是創(chuàng)造才能的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣是十分重要的,激發(fā)興趣的方法很多,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,是激發(fā)興趣的最好的方法。采用各種不同的方式將學(xué)生的作品公之于眾,如在黑板報(bào)上登載,在廣播站廣播,向報(bào)紙雜志投稿等,不僅能激勵(lì)學(xué)生更積極地參加實(shí)踐活動(dòng),
18、而且可能使學(xué)生終生難忘。4調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性 小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)矗主要的特征,是活動(dòng)性和自主性?;顒?dòng)是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自由選擇參加的,它體現(xiàn)自愿的精神,實(shí)行因材施教的原則。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,有一定的自由度。因此,要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)為主,教師或輔導(dǎo)員要在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性,注意培養(yǎng)學(xué)生自己策劃、組織和實(shí)施的能力,同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,形成全體成員積極參與活動(dòng)的良好風(fēng)氣。對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生,也要注意培養(yǎng),以發(fā)揮特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。5不斷總結(jié)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) 每次大型的或效果較好的中小型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),都應(yīng)有書(shū)面記錄,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)??山⒄Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資料檔案。
19、將活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、形式、參加者(或參加人數(shù))、效果等,一一記入資料卡片。有的活動(dòng)成果(如作文、講演稿、朗誦詩(shī)、書(shū)法作品等)還應(yīng)匯集成冊(cè),作為資料卡片的附件保存。 對(duì)效果好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有條件的學(xué)校還可錄音、錄像加以保存。優(yōu)秀作文或書(shū)法作品可編印學(xué)生作文選學(xué)生書(shū)法作品選等。以上工作,能給以后開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和有利條件。如,儲(chǔ)存的錄音帶隨時(shí)可以用來(lái)開(kāi)錄音欣賞會(huì),書(shū)法作品可以再次展出。同時(shí),這些資料本身就是語(yǔ)文教學(xué)研究或語(yǔ)文教學(xué)法研究的可貴資料。 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的“三階段六課型”一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段1.選題指導(dǎo)課指導(dǎo)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇研究問(wèn)題。通過(guò)互動(dòng)研討將研究問(wèn)題提升到研究主題,指
20、導(dǎo)學(xué)生找到研究的切入口。指導(dǎo)基本的研究過(guò)程。如:分組;分工;確定活動(dòng)方式;初步擬定研究方案等。指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的研究問(wèn)題,經(jīng)過(guò)篩選、歸納,形成學(xué)生感興趣,可操作,又值得深入探究的活動(dòng)主題。2.方案交流課活動(dòng)內(nèi)容:(1)各組匯報(bào)交流自己的研究揭示活動(dòng)主題交流活動(dòng)方案方案,通過(guò)師生、生生互動(dòng),再一次明確選定的主題是否有探究的價(jià)值,方案是否科學(xué)可行,過(guò)程細(xì)節(jié)是否完整,是否具有可操作性?;顒?dòng)流程:各組匯報(bào)研究方案。其余小組思考,提出疑問(wèn)意見(jiàn)。匯報(bào)小組進(jìn)行答辯記錄。修改完善各組的研究方案二、活動(dòng)實(shí)施階段1.方法指導(dǎo)課指導(dǎo)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查訪談(有何技巧);如何有效收集、整理信息資料;怎樣做調(diào)查分析;怎樣進(jìn)行科學(xué)觀察;怎樣做統(tǒng)計(jì)分析等2.中期交流課活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)生反饋交流自己在活動(dòng)中的階段性成果以及遇到的一些情況;思考自己活動(dòng)計(jì)劃的完成情況;進(jìn)行階段性小結(jié);調(diào)整活動(dòng)方案,為下一步活
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