第一節(jié)　 藻類、苔蘚和蕨…17

1、陽(yáng)泉市第十二中學(xué) 七 年級(jí) 生物 學(xué)科學(xué)案（教師版）課題： 藻類、苔蘚和蕨類植物 （第2課時(shí)） 主備人： 郭文英 課型： 展示探究課 使用時(shí)間：2016年11月21日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、嘗試用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來(lái)解釋藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同。2、說(shuō)出蕨類植物比苔蘚植物高大的原因。3、說(shuō)出這三類植物繁殖后代的方式。教 學(xué) 隨 筆1、引課（2分鐘）：以回顧舊知的形式引出課題；師問(wèn)：綠色開(kāi)花植物的六大器官是什么？師問(wèn)：這六大器官又分為？師問(wèn)：而有些植物不是都具有這些器官，你知道是哪些植物類群?jiǎn)幔?通過(guò)學(xué)生的回答引出問(wèn)題，則過(guò)渡到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、解讀目標(biāo)（3分鐘）： 強(qiáng)調(diào)：新名稱“生物進(jìn)

2、化”3、重溫課本（3分鐘）4、交流（10分鐘）：小組大交流（9分鐘后各組長(zhǎng)隨機(jī)抽取自己組任務(wù)。5、備展（4分鐘）：【展點(diǎn)預(yù)設(shè)】任務(wù)一：1 PPT出示圖片； 學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)“圖片中植物屬于哪一類？” 依據(jù)圖片說(shuō)出其生活環(huán)境 從進(jìn)化角度總結(jié)不同生物的生活環(huán)境。任務(wù)二：2 PPT出示圖片； 學(xué)生互動(dòng)提問(wèn)“圖片中植物屬于哪一類？” 依據(jù)圖片說(shuō)出其形態(tài)結(jié)構(gòu) 從進(jìn)化角度總結(jié)不同生物的形態(tài)環(huán)境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境不同的原因。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知、引入新課：綠色開(kāi)花植物的六大器官是什么？而有些植物不是都具有這些器官，你知道是哪些植物類群?jiǎn)幔?二、交流探究：1、從生活環(huán)境來(lái)

3、歸納藻類、苔蘚、蕨類植物的特征。2、從形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)歸納藻類、苔蘚、蕨類植物的特征。3、為什么苔蘚植物一般都很矮小？而蕨類植物長(zhǎng)得高大的原因是什么？4、如果在樹(shù)林中迷路了，你是否可以根據(jù)樹(shù)干上的苔蘚植物判斷南北方向？5、蕨類植物的葉片背面有一些褐色的隆起是什么？這與生物的什么有關(guān)？6、為什么與苔蘚植物相比，蕨類植物適應(yīng)陸地環(huán)境的能力更強(qiáng)呢？學(xué) 習(xí) 過(guò) 程教學(xué)隨筆三、梳理小結(jié)：四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、某興趣小組在調(diào)查某地的生物種類時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種植物并把它歸為藻類，它們的理由最可能是（）。A、具有假根 B、生活在水中 C、具有葉綠體 D、沒(méi)有根、莖、葉的分化2、在大興燃煤發(fā)電廠附近，下列植物中最不容易成活的

4、（ ）A、柳樹(shù) B、滿江紅 C、葫蘆蘚 D、鐵線蕨3、與苔蘚植物相比，蕨類植物更加適應(yīng)陸地生活的原因( ) A、具有根、莖、葉，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織 B、生殖發(fā)育過(guò)程離不開(kāi)水 C、植株高大，莖、葉內(nèi)無(wú)輸導(dǎo)組織 D、可以用分根的方式繁殖后代4、藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的共同點(diǎn)是（）。A、都屬于多細(xì)胞植物 B、都是高等植物 C、都不能結(jié)種子而用孢子繁殖 D、長(zhǎng)得都很高大任務(wù)三：3 PPT出示題目 提示：“根”這個(gè)器官是否存在？其作用又是什么？ 輸導(dǎo)組織。任務(wù)四：4 PPT出示題目 提示：我們生活在北半球，太陽(yáng)光的照射方向。任務(wù)五：5 PPT出示題目 提示：植物體的結(jié)構(gòu)層次（根、莖、葉）是否完整；輸導(dǎo)組織任務(wù)六：6PPT出示題目及褐色隆起的圖片。6、展示（18分鐘）：每個(gè)小組3分鐘，展示完畢后，將關(guān)鍵字填寫(xiě)在學(xué)案上。7、梳理小結(jié)（2分鐘）：提問(wèn):這節(jié)課你有