九年級初中作文序列化訓(xùn)練

1、九年級初中作文序列化訓(xùn)練上冊一、親近自然，抒發(fā)真情學(xué)情分析：很多同學(xué)都在說，寫作是他最頭疼的事情，如果碰到寫景類的題目，那就更加無從下手。但是，寫景類的、詠物抒懷的文章是我們初中生必須掌握的，親近自然是人類文學(xué)創(chuàng)作的永恒母題。如果想要把中考作文寫好，寫景抒情是必不可少的。親近自然，抒寫發(fā)真情是我們初中老師及學(xué)生都無法回避的一個話題。教情分析：初一初二，我們在寫作指導(dǎo)上，對學(xué)生作文寫景有過零星指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是服務(wù)于學(xué)生記事寫人，而非專程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫景類的、詠物抒懷的文章的指導(dǎo)。初三有必要對此進(jìn)行總結(jié)歸納，以便學(xué)生的作文創(chuàng)寫呈現(xiàn)出百花齊放的局面。教學(xué)目標(biāo)：1明確“構(gòu)思精巧”“有個性特征”對寫作

2、寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性。2指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷的文章的一般方法。3提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力重點(diǎn)難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景類的、詠物抒懷類的文章的一般方法。2提高綜合運(yùn)用表達(dá)方式的能力及想象聯(lián)想能力。教學(xué)流程:1課前導(dǎo)入，激發(fā)情趣課前播放音樂,欣賞圖片。2、學(xué)會觀察，口頭表述過渡語：同學(xué)們，看了剛才的圖片，你一定還有自己的獨(dú)特的感悟，能試著說說你的感悟。（提示說話的句型：最美的是因?yàn)椋◣熒涣鳎┻^渡語：傾聽優(yōu)美而深情的歌曲，欣賞熟悉而又優(yōu)美的自然風(fēng)光，我們找到了回家的感覺，感覺中有沖動,一種“此中有真意，欲辨已忘言”的沖動，而這時也是同學(xué)感到困擾的時候，這節(jié)課

3、讓我們一起“親近自然，抒發(fā)真情”。（出示本節(jié)課課題）3、方法指引，感悟自然過渡語：經(jīng)過同學(xué)剛才的表述來看，我們要想把這類文章寫好，還得我們來研討學(xué)習(xí)一些寫作這類文章的方法。請同學(xué)們看看下面兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。投影展示片段一：一點(diǎn)風(fēng)也沒有時枝條一動也懶得動；有一點(diǎn)涼風(fēng)時枝條微微動了兩下；風(fēng)大起來時柳條橫著飛。片段二：窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的

4、綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。（師生交流）師總結(jié)：文段一作者通過楊柳的動態(tài)顯示了風(fēng)的從無到有、由小到大，而對暴風(fēng)雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過自己的仔細(xì)觀察寫出了樹不同部分及有風(fēng)沒風(fēng)時葉片的不同色彩及形態(tài)。這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫中，我們要注意寫出不同景物不同時間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個性特征的景物，也才能化一為萬，為我所用。投影展示

5、：方法總結(jié)：細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。過渡語：同學(xué)們，是不是抓住景物的特征就能把寫景類的、詠物抒懷類文章寫好呢？那也不一定。請同學(xué)們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。投影展示：片段一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。片段二：雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗

6、禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。（師生交流）師總結(jié)：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個層面描寫春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。投影展示：方法總結(jié)：調(diào)動感官，化一為萬，多角度描寫。過渡語：同學(xué)們，明確了我們抓住了景物的特征，化一

7、為萬，調(diào)動感官，化題為象，就能把景物寫活。接下來請同學(xué)們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么方法值得我們學(xué)習(xí)。投影展示：片段一：當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。片段二：晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動著，

8、宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。（師生交流）師總結(jié)：文段一以時間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫景物的順序通常有兩種：一種是時間順序，一種是空間順序。愿同聽之用之。投影展示：方法總結(jié)：理清思路，把握順序，寫出層次感。過渡語：同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺還缺少點(diǎn)什么。請同學(xué)們看看下面的兩個片段，看看它們在寫景上又有什么值得

9、我們學(xué)習(xí)的。投影展示：片段一：對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（化用冰心詩：天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里！）片段二：在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。

10、在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個分子，似乎都沉靜在花香里，整個夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但我們許多人青絲變白發(fā)時，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。（師生交流）師總結(jié)：寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對萬事萬物的悲憫心，對生活對人生的思考，對

11、生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。投影展示：方法總結(jié)：意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過我們的共同學(xué)習(xí)，明確了寫景及詠物抒懷類文章要注意的四個方面：1細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓住景物特征。2調(diào)動感官，化一為萬，多角度地描寫。3理清思路，把握順序，寫出層次。4意在筆先，化實(shí)為虛，注意情景交融。下面請同學(xué)們圍繞我們最先欣賞的四幅圖畫，寫一個小片斷。學(xué)生寫作，教師巡視交流、評點(diǎn)（選取學(xué)生作品）課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了抒寫自然，抒發(fā)真情的方法，但其實(shí)，老師最想跟你們說的是：真情是完成文章的第

12、一要素，人來于自然，歸于自然，只有能親近自然，感悟詩情，人生才會變得更加純凈與透徹，寫起文章來才會更加的清新與靈動。 才情展示：1. 閱讀下面文段，按要求作文?！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！贝禾旒奔钡刈邅砹耍褚缭绲芈犅牷⒛甑溺娐?，和喜慶；還有孩子們的嬉鬧聲；和著春天的腳步，心情如晴空萬里，內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來到，春中滿是對未來的希望，對前方的憧憬請以“又是一年春來到”為題，寫一篇文章。要求：1大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；2不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名，校名。如需要可用“”代替。3不能抄襲。4不少于600字。 作文導(dǎo)寫“又是一年春來到”,其中有兩個關(guān)

13、鍵詞：“又”和“春”?！坝帧保旧戆▋蓚€階段，并且兩個階段有遞進(jìn)關(guān)系，兩個階段的間隔距離可以是一年，也可以是幾年；“春”是線索，可以是春天、春節(jié)，也可以是比喻意義的春，即黑暗后的光明，曲折后的通坦，痛苦后的快愉，奮斗后的成功題目帶有色彩很濃的詩性，最好也要寫出一定的文采。 “要求”中提出：“可以大膽選擇你最能駕馭的文體?！边@就是說文體不限。但這道題比較適合寫作記敘文或散文，而且以寫景敘事為主，即使是記人或抒情，也應(yīng)該在寫景的過程中完成。同時寫好這篇作文，應(yīng)該注意以下三個方面： 一、取材立意，做到化一為萬，以小見大。根據(jù)“春”所提示的背景，我們可寫春節(jié)帶給我們的感觸與感動，可以寫春天來臨時萬事

14、萬物萌動的活力與生機(jī)，可以寫過離別折磨再次相逢的喜悅，可以寫經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開霧散后的豁然通達(dá)。同時在選材的過程中，大眾化的素材和熱點(diǎn)話題會比比皆是，很難使自己的文章有新穎性和獨(dú)特性。因此，最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件，從小處入手將自己的真情實(shí)感貫穿其中，或?qū)⒂|動心靈的資料用于自己的個性化材料中作為情節(jié)中的一個亮點(diǎn),這樣才能寫出自己的個性、寫出新意。另外，如是敘事寫人抒情的話，要注重結(jié)合“春”這一特定意象，給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個充滿詩意特定的氛圍，做寫景敘事并重，以景促事，以景促情。二、細(xì)節(jié)描寫，做到抓住特征，生動感人。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，它具體滲

15、透在對景物、人物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。三、巧用修辭，做到層次分明，文采飛揚(yáng)。這是一篇寫景敘事并重的作文題目，要求學(xué)生在創(chuàng)作時能景中有事，事中有人，人中有情，情景交融。這就要求我們在寫作時適時適宜地運(yùn)用相關(guān)的修辭手法，按照一定的順序來創(chuàng)寫，做到文章的精巧精致。2. 請以“月光下的遐想”為題寫一篇作文。要求：運(yùn)用聯(lián)想和想象，思想健康積極，行文線索清晰，不少于600字。 二、注重細(xì)節(jié)，凸顯形象 于細(xì)微處感受親情學(xué)情分析：現(xiàn)

16、在學(xué)生作文的選材，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛、母愛等親情類的，尤其是初中生的作文。親情是人類最真最善最美的情感，而有些學(xué)生“擁有時習(xí)以為常，享受時無動于衷”，寫作時便無從下手。其實(shí)，親情始終存在于我們生活的長卷中，讓我們于生活的細(xì)微處感受親情，體會真愛。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會選擇典型事例，使文章不落俗套。2學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使形象生動感人。3學(xué)會借助具體物象，使情感有所寄托。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫中凸顯人物形象，深化情感體驗(yàn)。2指導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，學(xué)會巧妙借助具體物象，使人物情感有所寄托。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：有人說，親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一首經(jīng)

17、典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。其實(shí)任何比喻都不足以體現(xiàn)親情的內(nèi)涵，她的本質(zhì)就是關(guān)愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親世間的每一個人無不對親情深深地在意，無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣感受親情，體會真愛。二、選一選：過渡語：同學(xué)們，一提起親情，我們不少人就想到父愛、母愛，這本身無可厚非。但能夠反映父愛、母愛等親情的材料很多，讓我們比較下面幾則材料，選一選哪則材料更好。 【投影展示】材料一：農(nóng)家的屋檐，最多也不過二十厘米。為了不讓六歲的我被淋濕，爸爸擋在了我身前?？耧L(fēng)裹挾著暴雨淋漓盡致地砸在他身上，而

18、他背后的我確是溫暖無比，沒淋到一絲雨。近十年了，那一幕時時浮現(xiàn)在我眼前。材料二：我不知道正拍著的是什么電影,只見平時一臉嚴(yán)肅、身材不高的他,頭發(fā)留得老長,嘴上有一綹小胡子,叼著煙,臉上滿是癡笑,跟在一群人后面,跳來跳去,擠眉弄眼地說著臺詞,極為可笑又可鄙的樣子。人家喊一聲“沖”,他便跑在最前面,然后兩群人打起來,他被打得倒在地上,被一雙雙腳踢著,他在地上滾來滾去,啊啊地叫著躲在一旁的我再也忍不住,哇地一聲哭了起來。演員們都停了下來,他也看到了我,站起身拍拍身上的土,哈哈地朝大家笑著:“是我女兒呀。”然后跑過來摟住我說:“這是演戲呀,假的,假的”人家都笑了,覺得這個女孩兒傻得可愛,都來勸慰我,可

19、是我的淚水還是止不住,很快打濕了他的衣襟。 材料三：有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）甚么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了甚么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳

20、可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。（師生交流）教師總結(jié)：以上三則材料應(yīng)該說都是反映親情不錯的材料，但相比之下，材料一明顯顯得較為普通，細(xì)細(xì)想來，一位年輕的父親在雨天為自己六歲的女兒遮風(fēng)擋雨是再正常不過的父愛表現(xiàn)了；材料二寫一位父親因家境貧寒，為了給女兒掙高額的學(xué)費(fèi)，去做一個“當(dāng)配角”的群眾演員，這種父愛表現(xiàn)就顯得較為典型；材料三出自著名文學(xué)家胡適回憶母親的一篇文章，母親責(zé)罰“我”說錯了話、為“我”舔病眼，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了偉大的母愛?！就队罢故尽糠椒偨Y(jié)：選擇典型，不落俗套。三、描一描：過渡語：同學(xué)們，不管選擇什么樣的材料來反映親情，都要學(xué)會通過一件具體的事

21、來體現(xiàn)。而在具體的敘事過程中，都離不開對人物的描寫；體現(xiàn)親情的關(guān)鍵就是能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，這樣才能使形象生動感人，也使親情更濃！請大家認(rèn)真品讀下面幾則材料，找出其中能夠反映親情的細(xì)節(jié)描寫之處?！就队罢故尽坎牧弦唬何铱匆娝髦诓夹∶保┲诓即篑R褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。材料二：剛走到出站口，一眼看見父親站在對面的一個廣告牌前，正伸長了脖子往這邊張望，手里拿著的花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到

22、眼前。額前的幾縷頭發(fā)被雪水凍住了，腳也深陷在雪里。父親看見了我，大聲叫了我一聲，將眼鏡慌亂地往口袋里一塞，不料，手一哆嗦，鏡子掉在了地上。父親也顧不得撿，忙跑過來，卻不想腳下一打滑，“吧嘰”一聲重重地跌在雪地里。未等我反應(yīng)過來，父親已經(jīng)爬起來，一瘸一拐地沖到我面前，一把奪過我手里的包，喘著氣問我冷不冷？餓不餓？車上擠不擠？能不能睡會兒？父親只顧一口氣問下去，似乎并不要我回答。（師生交流）教師總結(jié)：材料一抓住父親為“我”去買橘子時的背影進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，一連串的動詞“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”感人至深，催人淚下，充分體現(xiàn)了一個“差事”剛剛“交卸”的父親對兒子的愛；材料二刻畫了一位長時間

23、在雪地里等待兒子歸來的父親形象，“伸長了脖子”“花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前”“額前被雪水凍住了的幾縷頭發(fā)”“深陷在雪里的腳”“顧不得撿掉在地上的眼睛”“吧嘰一聲重重地跌在雪地里”“一瘸一拐地沖到我面前”“一把奪過我手里的包”等細(xì)節(jié)以及“只顧一口氣問下去”的發(fā)問，都極具個性化、特征化，這種父愛怎能不打動讀者？【投影展示】方法總結(jié)：細(xì)節(jié)刻畫，生動感人。四、借一借：過渡語：文學(xué)作品中為了表達(dá)情感的需要，往往會借助某一物象（詩歌中稱之為“意象”）來抒發(fā)感情，以此作為情感的載體。同學(xué)們，我們在感受親情的過程中同樣不能忽視某些物象的作用，如歌劇白毛女中楊白勞為女兒扎紅頭繩這一情節(jié)就是借助“紅

24、頭繩”這一物象表達(dá)了勞苦人民父女之間的深摯感情，樸實(shí)自然，催人淚下。我們不妨品讀下面幾則材料，揣摩其中所借物象在抒發(fā)情感方面的表達(dá)效果?！就队罢故尽坎牧弦唬捍蜷_包裝袋，我愕然了！母親用保鮮膜在保溫瓶上包了一圈又一圈，仿佛給它穿上了一件防寒衣。摸著外壁仍然溫?zé)岬谋仄浚业男目谟科鹨还膳?。“快打開吃?。　蹦赣H見我愣著，拍拍我的后腦勺提醒道?！芭丁！蔽乙粚佑忠粚拥卮蜷_保鮮膜，如同開啟一個溫暖的春天。材料二：（開頭）靜靜的小屋里，一盞未熄滅的油燈默默地立在爺爺?shù)倪z像前，閃著微弱的光；映在奶奶的臉上，卻是那樣柔和，那樣明亮。這盞油燈伴著奶奶大半輩子，點(diǎn)燃它，便燎起了奶奶無盡的思念（結(jié)尾）靜靜的小屋里

25、，爺爺?shù)倪z像前，一盞未熄滅的油燈點(diǎn)燃了奶奶的回憶，化作裊裊青煙，飄向夕陽所在的方向（師生交流）教師總結(jié)：材料一作者巧設(shè)“保鮮膜”這一道具，似乎保住了飯菜的溫?zé)幔ㄆ鋵?shí)是保溫瓶起作用），但實(shí)質(zhì)是這包裹了“一圈又一圈”“一層又一層”的保鮮膜“保鮮”了“母愛”，情感真摯而自然；材料二作者巧借“未熄滅的油燈”這一道具表達(dá)了奶奶對爺爺不盡的思念之情，首尾呼應(yīng)，意境雋永?！就队罢故尽糠椒偨Y(jié)：借助物象，寄托情感。五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，親情是照亮每個人心靈的陽光，是維系心靈和心靈之間的堅(jiān)韌紐帶如果人的一生中，能夠充分地享受到美好的親情，那么，他可以稱得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛

26、閱讀、廣泛練習(xí)，寫出更多、更好的親情類文章來，用心去感受親情、體會真愛。六、才情展示：1羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯樱钪胁皇侨鄙賽?，而是缺少體會愛的心靈。感受親情，體會真愛，請以“這也是一種愛”為題，寫一篇不少于600字的作文。范文引路：這也是一種愛都說愛是父母無怨無悔的付出，是老師春風(fēng)化雨的滋潤，是好友發(fā)自肺腑的祝福，我卻說，子女帶有善意的索取也是一種愛。幾個月前，在外工作了大半年的爸爸回到家。為了向爸爸展示我自理能力的提高與獨(dú)立意識的增強(qiáng)，我什么事都搶著自己干：早晨上學(xué)前爸爸給我整理外套時，我會一把搶來自己整理；晚上睡覺前爸爸給我掖好被子，我連說“不用”；在家

27、時水開了，我會連忙走到廚房拔下插頭，并把瓶里灌滿開水；出門前我總不忘回頭說聲，“不用擔(dān)心我?！蔽矣X得這樣一定會使爸爸對我刮目相看，他自己也能感到欣慰與輕松。奇怪的是，我雖然費(fèi)了九牛二虎之力給爸爸“減負(fù)”，可他不但不高興，還整天悶悶不樂。瞧，他的眉頭像被說不出名字的煩惱用強(qiáng)力彈簧死死扯住，從不舒展；從前微笑時眼角的魚尾紋也不知被誰用熨斗給熨平了；胡碴越冒越長，卻總不記得剪有時看著我氣喘吁吁地忙上忙下時，他甚至?xí)p嘆一口氣，搖搖頭，轉(zhuǎn)過身，在家里漫無目的地兜著圈子。我滿腹狐疑，絞盡腦汁仍百思不得其解。一天下午，我剛從外面打完球回家，唇焦口燥，碰巧家里沒有溫的白開水，無奈之下，我便請爸爸削個蘋果，埋

28、著頭的爸爸一聽，猛地抬起頭，眼里又是懷疑又是驚奇，他睜大眼睛，輕輕地問：“什么？”“幫我削個蘋果吧！”我耐著性子又說了一遍。隨便的一句話仿佛給爸爸注入了無限的力量，他一下子站起來，目光炯炯，又是抬頭又是挺胸，如凱旋的將軍一般，雄赳赳氣昂昂地跨進(jìn)廚房，挑了一個最大最紅的蘋果，在水池旁全神貫注地洗了又洗，我真擔(dān)心皮會被他洗沒了。洗完后，他又趕緊搬來個凳子，坐在上面飛快地削著蘋果，只不過幾十秒的時間，爸爸已經(jīng)拿著蘋果，高興地站在了我的肌前。看著我狼吞虎咽的樣子，還不忘插上一句：“我削的蘋果就是甜！”我又是好笑又是納悶，不能理解爸爸的行為，突然，我明白了：我所謂的“獨(dú)立”好似牢籠，隔絕了我與爸爸溝通的

29、道路，讓他深深認(rèn)為自己老了，不能為子女做些事，所以一直愁眉不展。倒不如以后不時“索取”一番，讓爸爸明白自己永遠(yuǎn)不會老！我這么做了后，爸爸果然重新變得開心了，人也好像健康了許多。原來，愛并非一定是付出，適當(dāng)?shù)?，帶有善意的索取也是一種愛！點(diǎn)評：本文選材典型，另辟蹊徑，選擇生活中很小的事例“削蘋果”來反映父親心中所理解的“父愛”，揭示了“帶有善意的索取也是一種愛”這一主題，情真意切，感人至深。文中若能加強(qiáng)父親削蘋果時的細(xì)節(jié)描寫，再有機(jī)穿插自己的心理感受會更好。2我們的生命歷程融進(jìn)了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印只要你用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)親情無處不在，你

30、就會被親情感動。請以“輕輕的那一聲叮嚀”為題，寫一篇不少于600字的作文。 三、找準(zhǔn)題眼 巧妙構(gòu)思學(xué)情分析：經(jīng)過了許多年的作文訓(xùn)練，初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審題能力，只是這種審題能力距離中考的要求還有相當(dāng)大的差距。縱觀歷年的中考作文試卷，總有不少考生因?yàn)閷忣}粗心，或是審題能力差，導(dǎo)致習(xí)作中出現(xiàn)了離題偏題現(xiàn)象，而如何緊扣題眼巧妙構(gòu)思更是考生應(yīng)試的短板，這幾乎成了即將面臨中考的初三學(xué)生發(fā)展的瓶頸，也就成了我們迫切需要思考并解決的問題。訓(xùn)練目標(biāo)：1學(xué)會找準(zhǔn)題眼的方法，提高找準(zhǔn)題眼的能力。 2學(xué)會緊扣題眼構(gòu)思，使文章不落俗套。 訓(xùn)練重點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)題眼，審清題意。 2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會緊扣題眼巧妙構(gòu)

31、思的方法。訓(xùn)練方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，講練結(jié)合。 訓(xùn)練時間：12課時。訓(xùn)練流程：一、故事導(dǎo)入，解讀標(biāo)準(zhǔn)1.故事導(dǎo)入，揭示課題宋朝山水畫家宋子房做畫院博士時，曾以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。有個考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通山下水澗邊，有個小和尚正在擔(dān)水。最后這幅畫得到考官宋子房的賞識，被評為成功之作。師明確：這位考生之所以成功，就是因?yàn)樗プ×祟}眼“藏”字，巧妙構(gòu)思。作文也是如此，只有找準(zhǔn)了題眼，審清題意，巧妙構(gòu)思，才能寫出成功的作文來?！菊n件展示】1找準(zhǔn)題眼 巧妙構(gòu)思2.明確標(biāo)準(zhǔn)，揭示課標(biāo)過渡：鑒于中考作文是限時的考場作文的特點(diǎn)，短時

32、間要完成一篇高質(zhì)量的考場作文，十分考量學(xué)生思考事物和綜合運(yùn)用語言的能力。因此，如何能快速審準(zhǔn)題意，成為寫好作文的第一步。題意都審錯了，及格都成問題，更遑論拿高分了。因此，泰州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“內(nèi)容”的一項(xiàng)，第一項(xiàng)要求就是審題，請看課件：【課件展示】2項(xiàng)目 一等 二等 三等 四等 內(nèi)容（25分） 2521 2016 1511 100 切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)情感真摯 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)情感真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄情感基本真實(shí) 偏離題意中心不明確內(nèi)容空泛情感不真實(shí) 在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，“審題”的要求分成四個等級：切合題意、符合題意、基本符合題意和偏離題意。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，

33、我們通過具體的閱卷情況可以發(fā)現(xiàn)，“切合題意”“符合題意”這兩項(xiàng)都屬于“扣題”，只不過在扣題的基礎(chǔ)上可分為“優(yōu)秀”和“一般”?！胺稀币辉~是審準(zhǔn)題意，主旨扣題，但未達(dá)到深刻凝練表達(dá)主旨即是“切合”的地步?！盎痉稀边@個標(biāo)準(zhǔn)的定義比較模糊，說明主旨可以說扣題，但扣得不是太準(zhǔn)確，我們可以判斷為有些偏題?！捌x”的意思就明晰很多，跑題，離題了，完全沒有審準(zhǔn)題意。過渡：由泰州市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)可知審題的重要，真是“一著不慎，滿盤皆輸”啊。找準(zhǔn)題眼，是審準(zhǔn)題意的最重要的方法之一，何為“題眼”？找“題眼”有什么方法嗎？如何使用“題眼”呢？這些將是我們這節(jié)課需要解決的問題。二、識一識1.知識導(dǎo)學(xué) 例釋“題眼

34、”師：劉坡公在學(xué)詩百法中說得好：“作詩點(diǎn)眼，猶之畫龍點(diǎn)睛。詩無眼則佳處不見，龍無睛則神采皆失?！睂懺娙绱?，作文又何嘗不是這樣呢?詩有“詩眼”，文亦有“文眼”，題有“題眼”。顧名思義，“題眼”就是題目的眼睛，也就是作文題目中最關(guān)鍵的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，有的“題眼”還決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度?！菊n件展示】3“題眼”就是題目的眼睛，也就是作文題目中最關(guān)鍵的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，有的“題眼”還決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。譬如安徽省的中考作文題我們的心近了，題目本身難度并不大，只要稍加分析，一般的同學(xué)都能判斷出題

35、目的題眼為“心近”。“近”是一個表距離的形容詞，其對象是“心”，那么“心近”的內(nèi)涵便是人與人之間能相互理解、相互溝通，彼此拉近了情感距離。通過這一分析，考生便能確定此篇文章宜緊扣“近”字下筆，要把這個“近”的過程寫細(xì)、寫深、寫精彩，把“心近”的實(shí)質(zhì)寫實(shí)、寫活、寫具體。2.方法引領(lǐng) 合作探究過渡：找準(zhǔn)題眼，不能僅依靠感覺，找準(zhǔn)它，還是有一些方法技巧的。請同學(xué)們先看下列幾道文題，填寫表格，然后思考一下，找準(zhǔn)題眼有哪些方法技巧？同桌之間可以討論，?！菊n件展示】4文 題 題 眼 父輩 我心中的歌 看家鄉(xiāng) 我看課外閱讀 我和書的故事 ，你好嗎？ “一個養(yǎng)蜂人來到海邊，認(rèn)真地在沙灘上挑選沙粒，并且問那些沙

36、粒是否愿意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現(xiàn)了極大的興趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴他們要變成珍珠就避免不了與孤獨(dú)、寂寞為伍時，沙粒們一個個選擇了離開。他已記不清遭到了多少沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終于有一粒沙粒答應(yīng)了他。別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，但也沒有動搖這顆沙粒的決心。幾年過去了，這顆小沙粒長成了光彩照人、價(jià)值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了?！薄白x完上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟呢？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于600字的文章?！?（學(xué)生討論，師生交流，歸納找準(zhǔn)題眼的方法）【課件展示】5文 題 題 眼

37、 解說 方法歸納 父輩 “父輩” 這個題目中含有兩個語素父和輩，為偏正式關(guān)系的詞語，意為父親那一代人。顯然題目要求寫的對象是一個群體，而非一個人，并對這一群體的范圍做了限制，只能寫父親所屬的那一群體。 獨(dú)詞式文題，文題即題眼。值得一提的是，有的獨(dú)詞式文題還需要研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義等。 我心中的歌 “心中” 心中之歌是無聲的，它珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的具有感人情懷的事情。 偏正短語式的文題，中心詞往往是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。 看家鄉(xiāng) “看” 看是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)

38、，因此，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見到的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中也能寫思索，但一定要是由看而引發(fā)的思索。 在動賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍，對象，而動詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它往往就是題眼。 我看課外閱讀 “看課外閱讀” 看課外閱讀，意思是對課外閱讀的看法。寫出來的應(yīng)該是自己對某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的見解。 在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它往往就是題眼。 我和書的故事 “和” 這個題目，看似簡單，細(xì)細(xì)想來，確有一定的難度，這是因?yàn)椴荒馨堰B詞“和”所連接的兩項(xiàng)認(rèn)為是一般的分述關(guān)系，兩者不能截然地割裂開來；然而也不是一般的領(lǐng)屬關(guān)系。而文章必須著

39、眼于兩者之間的關(guān)系上，同時還要注意把“我”擺在突出的位置上，緊扣“和”字，寫出兩者的相關(guān)性。此類文題，只有看出虛詞“和”（或“與”等）不虛的特殊作用，才能把握題意，寫出符合要求的文章。 “題眼”包含在題目中。就命題作文來說，實(shí)詞做“題眼”比較常見，亦即這個實(shí)詞本身就是揭示題旨的關(guān)鍵詞語；也有另外一種情形，那就是虛詞作“題眼”。雖曰虛詞，但在文題中卻起到了實(shí)詞不能起到的作用。在審題時，必須辨析概念的內(nèi)涵和外延，確定概念之間具有怎樣的邏輯聯(lián)系。 ，你好嗎？ “好” 題目的空缺處可填“朋友”、“爸爸”、“白楊樹”等表示人、動物、植物的名詞，但無論填那個詞，這一題目中的“題眼”都是“好”字?？忌鶕?jù)

40、自己選擇的題材表現(xiàn)對所填人、動物或植物的思念、關(guān)心、問候等情感。 半命題作文從審題的角度看，“題眼”的找法同命題作文沒有多大區(qū)別，有的“題眼”包含在半命題中，有的隱含在需要補(bǔ)充的文字中。但無論哪一種，它們的“題眼”一般也是由實(shí)詞充當(dāng)。 “一個養(yǎng)蜂人來到海邊，認(rèn)真地在沙灘上挑選沙粒，并且問那些沙粒是否愿意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現(xiàn)了極大的興趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼里又怕得要死。當(dāng)養(yǎng)蚌人告訴他們要變成珍珠就避免不了與孤獨(dú)、寂寞為伍時，沙粒們一個個選擇了離開。他已記不清遭到了多少沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終于有一粒沙粒答應(yīng)了他。別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，但也沒有動搖這顆沙粒的

41、決心。幾年過去了，這顆小沙粒長成了光彩照人、價(jià)值連城的珍珠。那些曾經(jīng)嘲笑過他的伙伴，仍然是沙粒，有些甚至已經(jīng)不知道被風(fēng)吹到哪里去了。”“讀完上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想和感悟呢？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于600字的文章。” “聯(lián)想和想像” 這個寫作要求中，“聯(lián)想和感悟”是個題眼?！奥?lián)想”既可以寫敘述性文字，又可以寫議論性文字；“感悟”只能寫議論性文字。因此，這篇文章如果寫成記敘文，也要求寫成夾敘夾議的文章。這個提示性的短語，不但提示了寫作的范圍，而且誘導(dǎo)考生深入開掘文題內(nèi)容。 此類文題，考生只有深思熟慮，進(jìn)行辯證思考，深入開掘，才能寫出合情合理、言之有物的文章。相反，如果考生不作理性思考，不善

42、于從“聯(lián)想和想象”中發(fā)現(xiàn)問題，就會使應(yīng)試作文失之膚淺，甚至不切題意。 師：需要說明的是：縱觀近幾年的泰州市中考作文，命題作文、半命題作文已成為中考作文的主要方式，而材料作文也有可能出現(xiàn)，除了上述幾種形式外，還有一種形式就是話題作文。不過這種作文形式，只要考生擬了題目后，就和命題作文沒有什么區(qū)別了，因此，本節(jié)課對話題作文不再贅述。三、悟一悟過渡：審題結(jié)束，當(dāng)我們準(zhǔn)確抓住了 “題眼”以后，接下來我們主要可以做好以下幾件事情，第一，想想根據(jù)“題眼”我大概選擇什么內(nèi)容來寫；第二，根據(jù)“題眼”和大概內(nèi)容想想我寫作的目的是什么；第三，根據(jù)寫作目的具體安排材料，確定寫作的重點(diǎn)。即進(jìn)入“構(gòu)思”程序了，如何緊扣

43、題眼巧妙構(gòu)思呢？請看鄰居，思考一下，作者是如何緊扣題眼構(gòu)思的？【課件展示】6鄰 居躋身于三室一廳的大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方的大面積。唯獨(dú)我樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)的交通要道，愈加窄不可言。 可萬沒料到，我這幾平方米的小口子竟成了二樓三家房主的必爭之地，飽受青睞。這不，你瞧： 左邊角上是一列浩浩蕩蕩的酒瓶子儀仗隊(duì)，顯然這該歸功于那家男戶主的赫赫戰(zhàn)績。據(jù)稱，這位男主人的酒史已達(dá)30年之久，口味又極高，好品瓶酒，“黃湯”一類的自是不在眼中。在30年的熏陶下，他的老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶痹”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用

44、，為節(jié)省空間，以免做不必要的浪費(fèi)，她便在我身上打開了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊(duì)便在左邊角上安頓下來?？茨莿蓊^有增無減，想是還要從中擴(kuò)展的。 與酒瓶遙遙相對的右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當(dāng)然地把“危險(xiǎn)品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。居中的那戶原本是無物可擺，家中既有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿的，只覺丟了威勢，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來?？成酱蟾频臋M劈于當(dāng)中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。 聽了我的自述，你覺得怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮

45、叨幾句，不行，有人上樓了 “我是好兒童，放學(xué)就回家”一聽這裹著油花花似的童音，我便知道是三樓的小依依從幼兒園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習(xí)慣地踮起腳尖，斜插著身子，費(fèi)勁地從那些耀武揚(yáng)威的擋道者中間挪過去。沒曾想探探身而出的爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正眈目以待的酒瓶子。“骨碌碌”，“咚”，人隨瓶倒。“砍山大爺”受了震動，就惡狠狠地往她的腳脖子砸下來。 三間房門應(yīng)聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。 左邊的那位開言了：“這孩子，真皮！” 右邊的那位也說；“連走路都橫沖直撞！” “是啊，太不安生了！”中間的附和道。 我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立的鄰居們茫然不知所措

46、（師生交流）教師總結(jié)：本文緊扣題眼“鄰居”選擇角度獨(dú)特，以擬人的手法，通過“樓梯口”的視角敘寫一個普通樓層的日常生活，以活潑的方式巧妙地批評了某些人為了自我利益不惜侵害他人利益的陰暗心理。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，緊扣題眼可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果?！菊n件展示】7方法總結(jié)：緊扣題眼，巧選角度 過渡：同學(xué)們，緊扣題眼，巧妙構(gòu)思，除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。如荔枝蜜明明是

47、頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯。獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)化，以及人物的描繪等方面。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀半命題作文期盼的布鞋，思考作者的行文思路怎樣安排的。【課件展示】8期盼的布鞋像楊柳盼春風(fēng)，像小河望解凍，我日夜盼望著考上大學(xué)參加工作的那一天，因?yàn)橹挥心菚r，我才能真正擁有自己的“工資”，我才能用自己的錢給父親買一件禮物一雙新布鞋。 許多年來，盡管家里已經(jīng)擁有電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱等現(xiàn)代化家電，父親也一改往日

48、的土布衣服，終于西裝革履，但我用自己的錢給父親買一雙新布鞋作為禮物的欲望卻愈加強(qiáng)烈。小時候，家鄉(xiāng)總是鬧旱災(zāi)，勤勞淳樸的父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠的土地賜給人們的總是少得可憐的半袋麥子。生活是這樣的艱難，想上學(xué)簡直是做夢。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給的老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學(xué)。父親不識字，但他希望他的女兒能夠讀很多書，父親沒有太多的知識，但他希望他的女兒能夠有知識。第二天，當(dāng)我從父親手里接過學(xué)費(fèi)的時候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織的眼睛。扭轉(zhuǎn)身，我故作平靜地走了。到了半路，我實(shí)在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里

49、揮汗如雨的情景，想起了父親粗糙的雙手，想起了體弱的弟弟餓得直哭的情景我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我的學(xué)費(fèi)買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上的爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭氣，沒出息”。第一次見父親這樣生氣，第一次挨父親的打，我驚呆了，不知道自己做錯了什么，躲在墻角，任憑父親的“布鞋雨”落在肩上，背上長大了，逐漸懂得了父親的良苦用心，便拼命地讀書、學(xué)習(xí)，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光他有一個識字的女兒。貪玩的時候，便會想起父親那雙打我的布鞋；懈怠的時候，便會想起父親那場無情的“布鞋雨”。然而，年少的我畢竟容易受誘惑一個偶然的機(jī)會，認(rèn)識了城里的一個姑娘，于是我開始

50、追隨她上影院，進(jìn)飯店，打電子游戲機(jī)學(xué)習(xí)忘了，父親的希望也置之腦后。待期末考試，拿著分?jǐn)?shù)少得可憐的成績單，我才有了一絲慌亂。回到家里，不容辯解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時起，我便覺得自己再也不會忘記父親的布鞋13歲的時候，我考進(jìn)了重點(diǎn)高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享快樂。后來幾個月回家一次，總發(fā)現(xiàn)家里變化神速。父親不再穿布鞋，換了銀亮的皮鞋；對我的成績，也不再時時關(guān)心，他每次出差回來，帶給我的不再是書，而是昂貴的服裝。有好幾次，當(dāng)我拿著成績單，準(zhǔn)備去迎接“暴風(fēng)雨”的時候，父親卻什么也沒有說我只有一個感覺父親變了，再不是那個生活窘迫卻要讓女兒讀書的時候，再也

51、不是那個視知識為珍寶的父親。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H有錢了嗎？我無法明白。 我多想再聽一聽父親的教導(dǎo)；多想在我懶惰的時候，再挨一頓父親的“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿鼓勵、充滿怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他的女兒他曾經(jīng)引以為榮的女兒。于是我便常常盼望，盼望能在發(fā)工資的那一天，用自己的錢給父親買一件禮物一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個遙遠(yuǎn)的“布鞋的故事”，告訴父親，女兒仍然需要他的“布鞋雨”（師生交流）教師總結(jié)：期盼的布鞋一文，緊扣題眼“期盼”，詳細(xì)交代的“期盼”的原因：敘述的是“我”的家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮物送給父親，

52、而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋的故事”；當(dāng)家庭生活窘迫，無錢供我上學(xué)時，父親對我的學(xué)習(xí)極為關(guān)心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關(guān)注我的學(xué)業(yè)了；一般情況下，誰也不會愿意挨家長打，而現(xiàn)在的“我”卻多想再挨一次父親的“布鞋雨”，這實(shí)在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實(shí)與合理：現(xiàn)實(shí)生活中也存在著人在貧窮時格外關(guān)心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章的巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理的交織。 【課件展示】9方法總結(jié)：緊扣題眼，獨(dú)特思路 過渡：同學(xué)們，“文似看山不喜平”，緊扣題眼巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產(chǎn)生、

53、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。請看下文，思考作者是如何緊扣題眼“五元錢”巧妙構(gòu)思的?！菊n件展示】10啊，五元錢！星期天下午，我從家里回到學(xué)校，就和李斌他們一塊兒去司務(wù)長那里買餐票。輪到我時，一摸兜，天啊！兜里的錢呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對這樣的不幸：兜里的5元錢不知何時已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因?yàn)檫@5元錢還是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來。 回到教室，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進(jìn)來，大聲地說：“小雙剛才我在學(xué)校路邊撿到5元錢，一定是你的。”我

54、驚喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張2元和一張1元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟的是張5元錢的票子，你去問問別的同學(xué)吧?！?食堂快開飯的時候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請客吧！你丟的這錢是我在廁所里撿到的?！闭f著，遞給我一張5元的鈔票。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟的。我那5元錢是舊式的捅鍋爐，不是這種新式的雙人圖。你去問問別班的同學(xué)吧?！蓖跗揭汇叮冻鰩追謱擂?。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠(yuǎn)去的背影，心里的懊喪頓時少了許多。 晚自習(xí)時，我打開文具盒，準(zhǔn)備溫習(xí)功課。奇怪，盒子里怎么冒出個紙包包？我好奇地拆開紙包

55、，??！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看： 胡小雙同學(xué)： “一方有困難，八方來支援?！边@是全班同學(xué)的一點(diǎn)心意，望收下！ 班長 江林 我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學(xué)正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出 還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心里暗暗對自己說，一定要好好學(xué)習(xí)，為可敬的同學(xué)，也為我們可愛的班集體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？（師生交流）教師總結(jié)：啊，五元錢！一文，緊扣題眼“五元錢”，一波三折，開篇設(shè)置懸念，爸爸辛苦換來

56、的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習(xí)時全班同學(xué)湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現(xiàn)的卻是一個班互助互幫的可貴友情。【課件展示】11方法總結(jié)：緊扣題眼，起伏情節(jié) 過渡：緊扣題眼，設(shè)置起伏的情節(jié)，著實(shí)讓閱卷老師“龍心”大悅，那么起伏的情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在【課件展示】12第一 設(shè)置懸念 師：文章情節(jié)必有高潮，沒有高潮情節(jié)就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者。而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，

57、這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。 【課件展示】13第二 出人意料的結(jié)局 師：結(jié)局即矛盾得到解決的階段。結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陵轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無盡的回味。 【課件展示】14第三 制造波瀾 師：一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。 四、用一用過渡：本節(jié)課由于時間限制，找準(zhǔn)題眼，巧妙構(gòu)思的方法肯定還有很多，請同學(xué)們在今后的作文實(shí)踐中繼續(xù)感悟歸納。課后請大家結(jié)合下面的點(diǎn)撥，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，任選一題構(gòu)思寫作。題目：我們的心

58、近了要求：（1）不限文體（詩歌除外）。（2）不少于600字。（3）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。點(diǎn)撥：我們的心近了，題目本身難度并不大，只要稍加分析，一般的同學(xué)都能判斷出題目的題眼為“心近”。“近”是一個表距離的形容詞，其對象是“心”，那么“心近”的內(nèi)涵便是人與人之間能相互理解、相互溝通，彼此拉近了情感距離。通過分析，同學(xué)們便確定此篇文章宜緊扣“近”字下筆，把“心近”的實(shí)質(zhì)寫實(shí)、寫活、寫具體。友情提醒：抓住題眼“心近”，還要注意文題里的一個“了”字，它內(nèi)涵豐富?！傲恕弊衷陬}中限定了兩個內(nèi)容：1.“了”字表示時間已經(jīng)過去，事情已經(jīng)發(fā)生了。如果敘述的是正在“心近”的過程，那就偏題了；2.

59、“了”字使題目有了前提，前提是“我們”的心在這之前是不“近”的。也就是說，我們原來因?yàn)槟撤N原因，不能相互理解，現(xiàn)在又因?yàn)槟撤N原因，溝通好了，彼此沒有了隔閡，沒有了誤解（從中可見，“了”字雖小，作用卻不可忽視。因此，對于題目中的任何信息都不可輕易放過，一定要細(xì)加揣摩，仔細(xì)品析，這樣審題才能全面，文章才能寫到位）。 題目：好想，好想_要求：（1）補(bǔ)全文題。（2）不限文體（詩歌除外）。（3）不少于600字。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 四、側(cè)面描寫 烘云托月教情分析：初中生寫作，增強(qiáng)描寫意識至關(guān)重要；只有通過具體的形象化的語言寫人、記事、狀物，把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形，

60、方能使讀者產(chǎn)生親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。進(jìn)入初三，如何在描寫上使學(xué)生作文進(jìn)一步升格，打造其亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在行文中學(xué)會“側(cè)面描寫，烘云托月”不失為一種好的方法。訓(xùn)練目標(biāo)：1明確正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別，理解側(cè)面描寫的作用。 2掌握側(cè)面描寫的方法，合理運(yùn)用側(cè)面描寫。訓(xùn)練重點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生掌握側(cè)面描寫的方法。 2指導(dǎo)學(xué)生將正面描寫和側(cè)面描寫巧妙結(jié)合，使描寫對象更加豐滿形象。訓(xùn)練流程：一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：出示【投影片段一】行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 陌上桑1.請同學(xué)們齊讀這幾句話。2.指名