部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)【課前解析】關(guān)注語(yǔ)文要素：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元。這一單元共安排了四篇課文，本文是第三篇課文。本單元語(yǔ)文要素是通過閱讀，積極思考。能從多個(gè)角度大膽提出問題，并能篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題。因此，教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧，然后運(yùn)用學(xué)到的策略從不同角度提問。在此基礎(chǔ)上，小組合作，參照課后問題清單，整理問題，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。最后借助問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。并培養(yǎng)學(xué)生愛提問、會(huì)提問的習(xí)慣和能力。關(guān)注表達(dá)方式：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的作者是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥。課文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。通過簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變

2、人類生活的美好畫面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的想象，點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。關(guān)注相關(guān)詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨：舊指神仙道士的法力。 現(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。原子核：簡(jiǎn)稱核。原子的核心部分。帶正電，由質(zhì)子和中子組成。原子質(zhì)量的絕大部分集中在核里，但它的直徑還不到原子直徑的萬分之一。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“喚、獲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字。會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。3、能借助問題理解課文內(nèi)容。4、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。2、借助

3、問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用學(xué)過的閱讀策略多角度提出問題，通過小組合作，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。并理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體、卡紙【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“喚、獲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字。會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能給問題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（出示課件3）1.播放西游記中龍王呼風(fēng)喚雨的視頻片段，導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們的印象里，能夠呼風(fēng)喚雨的是不是西游記中天上的

4、神仙呢？在我們?nèi)缃竦氖澜?，人類也能做到呼風(fēng)喚雨了！人類為什么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？我們一起去看一看吧！ 2.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（板書：7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）學(xué)生齊讀課題。教師：看題目，哪個(gè)詞需要強(qiáng)調(diào)？（呼風(fēng)喚雨）我們?cè)谧x的時(shí)候就需要重讀，現(xiàn)在再來讀一遍。（設(shè)計(jì)意圖：引出課題，突出課題重點(diǎn)，與后面理解課文內(nèi)容相呼應(yīng)。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 初讀課文，要求：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：20世紀(jì)是個(gè)到底是個(gè)怎樣的世紀(jì)？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？（出示課件4）2. 出示詞語(yǔ)：（出示課件5）呼風(fēng)喚雨 獲得 依賴 潛入 百億 探索 奧秘

5、 船舶 物質(zhì) 哲學(xué) 伯特蘭多種形式檢查認(rèn)讀：學(xué)生自由讀，指名讀，一條龍讀。強(qiáng)調(diào)：“賴、蘭”是邊音，“索”是平舌音。注意“潛”的讀音，qin，不要讀成qin。3.指導(dǎo)寫字。（出示課件6） 出示本課生字，學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，注意主筆和左右部分的占格位置。教師提示字形，注意書寫中容易錯(cuò)的地方。 重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件7、8） “紀(jì)”右邊是“己”，不是“已”?！皟|”最后一筆是橫折彎鉤。 “核”右邊兩撇中第一撇長(zhǎng)，第二撇短。 “任”右部中間的橫最長(zhǎng)。 “善”上部中間的豎不出頭。三、再讀課文，自主提問，篩選問題（出示課件9）說說課文主要講了什么。結(jié)合本單元前兩課學(xué)到的提問方法，邊讀課文邊提問，并做好批注。整理

6、問題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。 1. 教師：請(qǐng)你再讀課文，說說課文主要講了什么。（出示課件10） 學(xué)生回答，引導(dǎo)填空：本文描寫了20世紀(jì)人類依靠（ ）改變了生活，把美好的愿望變成了（ ），突出變化的速度（ ），內(nèi)容（ ），范圍（ ），真是一個(gè)（ ）的世紀(jì)。 2. 方法回顧：學(xué)習(xí)了一個(gè)豆莢里的五粒豆和蝙蝠和雷達(dá)，我們可以從哪些角度提出自己的問題？（出示課件11）預(yù)設(shè)1：可以從課文的一部分或者全文角度提問；預(yù)設(shè)2：可以從文章的內(nèi)容、寫法以及給人的啟示等角度提問。 教師：結(jié)合本單元前兩課學(xué)到的提問方法，邊讀課文邊提問，在文中或者文后把自己的問題記錄下來。（板書：自主提問） 學(xué)生讀文，提出

7、問題。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，并能運(yùn)用前兩節(jié)課學(xué)到的方法，大膽提出自己的問題。） 3. 出示學(xué)習(xí)伙伴提出的六個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)，再次自主提問。（出示課件12）教師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出了不少問題。誰(shuí)來說一說你的問題？ 預(yù)設(shè)一：“千里眼”和“順風(fēng)耳”是什么意思？針對(duì)詞語(yǔ)概念小結(jié)：這個(gè)問題我也想知道，那你們知道嗎？誰(shuí)來說一說。預(yù)設(shè)二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？針對(duì)文章中的詩(shī)句小結(jié)：他一下子就找到了這兩句詩(shī)，真了不起。預(yù)設(shè)三：為什么以前的時(shí)代科學(xué)技術(shù)沒有飛速發(fā)展？針對(duì)文章提出的思考小結(jié)：這個(gè)問題提得真有水平，我覺得你一定經(jīng)過了深思熟慮。

8、你們可以把掌聲送給他。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極提出問題，引出課后學(xué)習(xí)小伙伴的問題，為篩選問題做鋪墊。）小組交流，填寫“小組問題清單”。4. 借助課后題，學(xué)習(xí)篩選問題教師過渡：你們都是愛思考問題的小孩?？墒牵瑔栴}無好壞，價(jià)值有大小。那什么樣的問題更有價(jià)值，對(duì)我們理解課文更有幫助呢？我們一起看課后練習(xí)第二題（出示課件13）。（板書：分析問題） 學(xué)生閱讀，思考：哪個(gè)問題對(duì)理解課文的幫助更大？并說出理由。（1）探究一：為什么問題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解？（出示課件14）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}一只是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時(shí)不知道它是什么，也可以繼續(xù)閱讀，因此這個(gè)問題不影響理解文章要表達(dá)的主要意思。小結(jié)：剛才，也有同

9、學(xué)提出了這樣的問題。像問題一這樣的，問是什么的，是概念性的問題。暫時(shí)不知道是什么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章主要的意思，課下查資料就可以解決。像這樣對(duì)理解課文影響不大的問題，我們可以先放一放。（2）探究二：?jiǎn)栴}二可以幫助我們理解課文內(nèi)容嗎？（出示課件15）出示古詩(shī)唐朝詩(shī)人岑參的白雪歌送武判官歸京（出示課件16），提問：結(jié)合古詩(shī)，誰(shuí)能說說詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思？預(yù)設(shè)：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。點(diǎn)撥：從字面上看，冬天掛在樹枝上的雪就像詩(shī)人眼中一夜綻放的梨花，仿佛美麗的春天突然來臨。這句詩(shī)不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。后來它經(jīng)常被引

10、用來形容蓬勃向上的形勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生：讀第四自然段，找一找20世紀(jì)取得了哪些成就，談?wù)勛约旱母惺?。（出示課件17）預(yù)設(shè)：感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。 你知道20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容了嗎？（出示課件18）預(yù)設(shè)：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給人類的生活帶來了翻天覆地的變化。這些變化是快速的、美好的，正如“千樹萬樹梨花盛開般美麗。”所以用這句詩(shī)來形容科技的飛速發(fā)展。小結(jié)：這個(gè)問題可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。 （3）探究三：?jiǎn)栴}三可以引發(fā)我們的思考嗎？（出示課件19）打開提問的思路，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說對(duì)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的

11、全是好處嗎”這個(gè)問題的體會(huì)。（出示課件20）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)再給我?guī)肀憬莸耐瑫r(shí)，也給我們的生活帶來了麻煩，如機(jī)車尾氣污染、上班時(shí)間堵車、兒童沉迷游戲 預(yù)設(shè)2：現(xiàn)在我們乘坐高鐵出行比乘坐普通列車舒服多了，而且還節(jié)省了時(shí)間 小結(jié)：這個(gè)問題可以引發(fā)我們深入思考。 （4）結(jié)論：?jiǎn)栴}一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解，問題二有助于理解課文，問題三能引發(fā)深入思考。（出示課件21） 引導(dǎo)：你從中受到什么啟發(fā)？ 預(yù)設(shè)： 我們?cè)陂喿x中可能會(huì)提出很多問題。像問題一這樣的對(duì)我們理解課文影響不大，可以先放一放。像問題二、問題三這樣能夠幫助我們更好的理解課文內(nèi)容，或者引發(fā)我們思考的問題，就是對(duì)理解課文最有幫助的問題。

12、我們?cè)陂喿x中提問要注意篩選出“對(duì)理解課文最有幫助”的問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過課后問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、思考的過程中，初步了解什么是對(duì)理解課文有幫助的問題。為后面小組合作篩選問題做鋪墊。） 5. 整理問題清單，篩選問題 （1）小組合作，把“小組問題清單”進(jìn)行篩選，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。（板書：篩選問題）預(yù)設(shè)：那些不影響理解課文內(nèi)容的問題，或者在文中能直接找到答案的、不必聯(lián)系上下文就能解決的問題要引導(dǎo)學(xué)生剔除，比如，什么是“程控電話”“遠(yuǎn)洋船舶”，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自哪里等等。（2）全班交流，對(duì)小組問題進(jìn)行再次篩選，小組間的相似問題進(jìn)行歸并，師生共同篩選出對(duì)理解課文最

13、有幫助的問題，形成一份“全班問題清單”。（出示課件22） “全班問題清單”示例：（出示課件23）四、課堂演練，課堂小結(jié) 1.課堂演練。（出示課件24） 2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，鞏固了前兩課學(xué)過的提問方法，同時(shí)掌握了新的提問方法。下節(jié)課，我們將借助問題清單，深入理解課文。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助問題理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。2. 能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。【教學(xué)過程】一、借助問題，理解課文1.教師回顧過渡：上節(jié)課我們整理了全班問題清單，這節(jié)課我們借助這些問題深入思考，理解課文。（出示課件25）多媒體出示上節(jié)課篩選出的問題：2.集

14、體研討問題1：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之前，人類生活是怎樣的？出現(xiàn)之后，人類生活發(fā)生了怎樣的改變呢？（出示課件26）默讀課文3-4自然段，尋找答案，匯報(bào)交流。出現(xiàn)之前：沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車，只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（板書：農(nóng)耕社會(huì)）出現(xiàn)之后：人類的美好愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；電視、遠(yuǎn)程電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把地球變成“地球村”。（板書：現(xiàn)代社會(huì)）3.集體研討問題2：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（出示課件27）（1）抓住“呼風(fēng)喚雨”，理解“

15、呼風(fēng)喚雨”的意思。（2）出示課文第2自然段，提問：人類靠什么“呼風(fēng)喚雨”呢？（靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）（板書：科學(xué)技術(shù) 改變）引導(dǎo)學(xué)生辯一辯：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？ 預(yù)設(shè)：（出示課件28）“發(fā)現(xiàn)”是看到或者找到不被人知道的事物或規(guī)律。（原先存在的） “發(fā)明”是人們創(chuàng)造出以往沒有的新事物或新方法。（原先不存在）（3）結(jié)合“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別，細(xì)讀課文第4自然段，思考：人類有哪些“奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”？畫出相關(guān)的句子。 教師出示文段：（出示課件29）20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速

16、火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。學(xué)生交流自己畫線的句子。預(yù)設(shè)：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”這些屬于人類利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的“發(fā)現(xiàn)”；“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等”這些屬于人類用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的發(fā)明。教師相機(jī)解釋什么是“光年”。通過圖片展示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。（出示課件30-32）（出示課件33）默讀文段，圈出文中的動(dòng)詞。（登上、潛入、洞察、探索、變成）引導(dǎo)學(xué)生說一說：你從這些動(dòng)詞中感受到了什么？（感受科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量）（出示課件34）引導(dǎo)學(xué)生想一想：什么是“地球村”？為

17、什么說人類居住的星球是聯(lián)系緊密的“地球村”？請(qǐng)舉例說明。 小結(jié)：“地球村”就是我們現(xiàn)代人的快捷交通，使得各國(guó)之間的往來，就像是在一個(gè)村里面的各家之間往來一樣便利快捷。 （4）引導(dǎo)學(xué)生借助下面的句式，回答問題2。（出示課件35） 在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了（ ），使人類的生活大大改觀; 20世紀(jì)，人類（ ），（ ），（ ），（ ）。所以，20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世紀(jì)，是人類生活發(fā)生巨大變化的世紀(jì)，是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。4.集體研討問題3：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。（出示課件36） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說

18、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了哪些奇跡。引導(dǎo)思考：未來科學(xué)技術(shù)將會(huì)給我們的生活帶來怎樣的變化呢？引導(dǎo)思考：這些奇跡怎樣改善著我們的生活？（板書：未來社會(huì) ？）預(yù)設(shè)1：電視給生活增加了趣味；因特網(wǎng)、手機(jī)讓我們跟遠(yuǎn)方親人的溝通變得更加方便；高鐵讓出行變得更加便捷；掃地機(jī)器人做家務(wù)不再辛苦；科技館讓學(xué)習(xí)變得更加有趣；5G技術(shù)使生活更加智能化預(yù)設(shè)2：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并沒有改善我們的生活，反倒給生活帶來了麻煩。(只要言之有理，教師也要予以鼓勵(lì)，并相機(jī)把兩方面的看法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從而進(jìn)一步理解“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善著我們的生活”的深刻含義。)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)

19、際生活，感受科技給人類生活帶來的變化。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。）二、再讀課文，提出新問題1.學(xué)生再次默讀全文，想想自己還有哪些不懂的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出新問題。（教師根據(jù)時(shí)間酌情解答，可以利用課后進(jìn)行）提示：可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今科學(xué)技術(shù)新發(fā)展和自己的生活，提出一些新問題，如“人工智能給我們的生活帶來哪些方便？”“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，我們?cè)撊绾芜m應(yīng)呢？”三、歸納方法，梳理課文內(nèi)容 1.歸納學(xué)習(xí)方法（出示課件37）：閱讀課文時(shí)我們先提出問題，然后篩選問題，最后借助問題深入思考，理解課文。篩選問題的方法：去掉不影響對(duì)課內(nèi)容理解的問題，課后查閱資料解決；保留幫助理解課文的問題；保留可

20、引發(fā)深入思考的問題。 2.課文梳理（出示課件38）：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。首先總起概括“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，然后回應(yīng)疑問指出“依靠科技呼風(fēng)喚雨”，隨后用事例證明“科技改變生活”，最后點(diǎn)明主旨“科技使生活更美好”，表達(dá)了輝煌的世紀(jì)、燦爛的前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的暢想，點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：回顧、梳理課堂，再次明確閱讀策略，呼應(yīng)單元主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽提問。）四、拓展延伸，課堂演練 1.拓展延伸：同學(xué)們，20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，20世紀(jì)還有哪些奇跡般、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？（出示課件39：20世紀(jì)其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明） 2.課堂演

21、練。（出示課件40-42） 3.結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們借助問題進(jìn)一步理解了課文，認(rèn)識(shí)到在享受20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)兒什么。（出示課件43）【板書設(shè)計(jì)】 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 篩選問題 問題分析 ？ 自主提問 未來社會(huì)科學(xué)技術(shù)（改變） 現(xiàn)代社會(huì) 農(nóng)耕社會(huì)【教學(xué)反思】在信息化的今天，課堂的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)?；蛘哒f，知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，不再局限于課堂本身，不再是單純的教師傳授知識(shí)的過程。那我們?cè)谡n堂中要注重什么？培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力可以概括為：想象力，感受力，表達(dá)力，思維力，審美力，行動(dòng)力，創(chuàng)造力。其中，思維力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是課堂教學(xué)當(dāng)中非常重要的一

22、部分。也就是說，我們的課堂教學(xué)要有思維的高度，要讓學(xué)生在不斷思考的過程中掌握知識(shí)，并能對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和自我反思。思維力的培養(yǎng)和訓(xùn)練需要我們?nèi)绾蝸碜瞿?？?jiǎn)單來說，就是提出問題，篩選問題，解決問題的過程。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)提出大量的問題。是不是所有的問題，都要逐一進(jìn)行處理呢？當(dāng)然不是，這就需要教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分析，選擇出“有價(jià)值”的問題。那什么是“有價(jià)值”的問題？如何發(fā)現(xiàn)問題的“價(jià)值”？接下來，我就借助呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一課教學(xué)具體闡述。一、提出問題提出問題是思維力培養(yǎng)和訓(xùn)練的第一步。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不會(huì)提出問題，有的學(xué)生會(huì)提出很多問題。那我們?cè)撊绾谓鉀Q這些存在的現(xiàn)

23、象呢？一是在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不會(huì)提出問題。其中一部分原因在于學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀文本，不能發(fā)現(xiàn)問題。二是在于學(xué)生沒有養(yǎng)成提問題的習(xí)慣，不知道該提出怎樣的問題。四年級(jí)上冊(cè)第二單元是提問策略單元，本單元共編排了四篇課文：一個(gè)豆莢里的五粒豆夜間飛行的秘密呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)蝴蝶的家。其中，第一篇課文就提出鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊提問。對(duì)于沒有提問習(xí)慣的學(xué)生，教師可以示范提出問題，學(xué)生模仿，提出自己的問題。在學(xué)生提出問題后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。閱讀文本是提出問題的前提，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。仔細(xì)閱讀文本，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)詞句中存在的問題。同樣，教師在教學(xué)前也要進(jìn)行文本閱讀，

24、對(duì)文本整體價(jià)值進(jìn)行分析和判斷。并提出教師認(rèn)為“有價(jià)值”的問題。例如：1.貫穿全文的線索性問題為什么20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題貫穿整篇文章，是引領(lǐng)文本閱讀的線索性問題。2.聯(lián)系實(shí)際引發(fā)思考的問題科學(xué)技術(shù)帶來的都是好處嗎？這個(gè)問題需要我們對(duì)整篇文章閱讀之后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑，是逆向思考的過程。這些問題就需要對(duì)文本仔細(xì)閱讀之后才能提出。因此，在提出問題之前，反復(fù)閱讀文本是非常有必要的。二、篩選問題在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)提出大量的問題。其中，有些學(xué)生是為了提問而提問。換言之就是學(xué)生提出問題沒有經(jīng)過自己的思考，單純?yōu)榱说玫焦膭?lì)而提出問題。這是教師需要關(guān)注的。解決這個(gè)現(xiàn)象，就需要我們對(duì)問題進(jìn)行篩選。這

25、也是我們幫助學(xué)生理解問題“價(jià)值”的重要過程。在呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一課中，我先解決了課后的問題。通過課后問題一（什么是“程控電話”？）的分析，明確了像這樣的問題：?jiǎn)柺鞘裁吹?，概念性的問題。暫時(shí)不知道是什么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章主要的意思，課下查資料就可以解決。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)篩選，在小組內(nèi)共同討論，篩選出類似的問題，并在全班交流的過程，從而理解什么樣的問題是“價(jià)值”不大的。然后再通過課后問題二（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來形容？）和問題三（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？），理解什么問題是對(duì)理解文章有幫助的問題，也就是“有價(jià)值”的問題。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前通過查閱資料解決一部分的問題。這樣，在課上就可以