新課標下的小學語文課堂教學

1、PAGE PAGE 4新課標下的小學語文課堂教學內容摘要：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國的教育也在不斷改進，為適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應全球教育發(fā)展的大趨勢，課程改革便成了當前基礎教育改革的重中之重。隨著課程改革的不斷推進，作為老師的我自然而然地走進了新課程的改革中，走進了新課程的實施中。新課程的實施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學，新課改下的語文教學更融入生活，我們的學生也更富有個性。關鍵詞：情境教學 愉悅、寬松、和諧 激發(fā)興趣 優(yōu)質、高效 自主、探究、實踐新課改理念特別強調學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者、促進者和學習的伙伴。而新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生

2、為本，還課堂以學生。因此，教師應著力構建自主的課堂藝術，讓學生在愉悅、生動、寬松、活潑的狀態(tài)中高效率地學習，并使學生在學習過程中獲得應有的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。那么，在教學中，應該如何創(chuàng)設高效的語文課堂呢？一、創(chuàng)設情境教學的課堂著名的教育家第斯多惠說過:“教學藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?在教學中,教師要運用生動形象的語言,創(chuàng)設富有感染力的教學情境,啟發(fā)學生展開聯(lián)想和想象,把學生引入文章所描述的情境當中,產生身臨其境的感覺和情感上的共鳴,由此來激發(fā)學生學習的熱情。 例如,自己的花是讓別人看的的教學中,為了讓學生了解作者所介紹的德國風景與民俗,我緊扣“花團錦簇”“姹

3、紫嫣紅”這兩個詞語,引導學生抓住課文語段來理解景色的奇麗,然后,我設計情境:請學生閉上眼睛,聽老師朗讀課文,想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?聽后、想后請他們描述自己想象到的德國風光。通過這些情境引導,學生個個情緒高漲,爭先恐后地描述自己想象到的德國風光。在學生充滿激情之際,我又播放了德國街道鮮花盛開的課件,學生們完全進入了德國異域風情中,為理解“人人為我,我為人人”的含義打下了很好的基礎。這樣,閱讀教學的過程成為人的意識、人的精神的培育過程,使人文性和工具性相得益彰。 二、創(chuàng)設的愉悅、寬松、和諧的課堂 蘇霍姆林斯基說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下，都在于教師

4、忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關系來決定的。”寬松和諧的教學氛圍，可以促進師生之間的相互交流，使學生敢于說話，敢于爭辯，無需顧忌，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的火花，有效提高語文課堂教學效率。所以，我們每一位語文教師都要更新觀念，要從思想上確認、在教學中落實學生的主體地位，確立“以人為本”的思想，讓學生自主學習實踐貫穿于教學的全過程，同時要有良好的應變能力，善于處理偶發(fā)事件，不僅不能泯滅學生的好奇心和探索的愛好，而且必須千方百計地愛護和保持他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的愛好，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護他們的他創(chuàng)新意識，使師生關系、同學之間的關系

5、始終處于和諧狀態(tài)，使每位學生都能參加到自主的學習實踐活動中去。只有在這樣的課堂上，學生的思維才不會受到壓抑，不同的聲音才會產生，不同的觀點才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學生的情感得以舒展，個性得以張揚，生命的潛能才會不斷的開發(fā)，生活品質才能不斷提升。三、創(chuàng)設激發(fā)興趣的課堂興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡語文。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在

6、輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。因此,在語文教學中,我們要善于抓住每課的內容,巧設導語或問題或聯(lián)系生活的課堂活動,來激發(fā)他們的學習興趣。如在教學群鳥學藝一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。四、創(chuàng)設成優(yōu)質、高效的課堂 優(yōu)質高效的小學語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，

7、我們必須立足于學生，讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。例如我在教學鯨時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關的資料，上課時讓學生通過聯(lián)系上下文以及課外資料，初步了解鯨的有關知識，體會鯨是大 HYPERLINK /lixue/ 自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發(fā)學生思考:到底有哪些具體生活習性呢？這時我為了繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討?！边@樣的教學，實現(xiàn)了課堂向課外開放讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養(yǎng)了學生的

8、研究興趣， HYPERLINK /fazhan/ 發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，努力構建課內外聯(lián)系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束,也就是我們的結語。它是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。.一堂好課的結尾,不僅可以對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得課雖盡而趣無窮、思未盡的效果。因此，在語文課的結束語中,選取一些有趣的事例作為結尾,往往令人縈懷難忘。構建高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性。只有讓學生心甘情愿的學習，帶

9、著興趣去學習，在歡樂和諧中提高課堂教學效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。五、創(chuàng)設自主、探究、實踐的課堂過去我們認為教師講得越細，學生就學得越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有看到，這樣會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動的聽課，不愿主動的學習。其實，書本上大部分知識學生通過自學能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或互相討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大

10、，效率更高。因為老師規(guī)定學生幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后面，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣就把學生的主體地位真正突出了出來。如，教學鳥的天堂一課時，緊扣“自主探究實踐”的學習方式而進行設計，放手讓小學生在自主學習中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。整個學習過程分四步進行：（1）初讀課文，理線索。教師引導質疑，激發(fā)學文情趣；學生自讀，整體感知。（2）自主學習，談感悟。其文語言質樸，意境優(yōu)美，情真意切，適合學生自己去體會，去領悟，進行自主學習，以發(fā)揚民主，弘揚個性。（3）主動探究，

11、悟“環(huán)?！?。鳥的天堂不僅文質兼美而且寓意深刻，聯(lián)系生活做環(huán)保 HYPERLINK t _blank 教育更表現(xiàn)出課本的現(xiàn)代 HYPERLINK t _blank 教育觀。（4）綜合實踐，練“能力”。讓小學生搜集材料練“查閱”；學寫解說詞練“習作”；學做導游練“交際”，無不是在講讀教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，學會搜集、運用、交際，小學生在探究性學習中獲得意想不到的知識與本領?？傊?新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一