初中八年級的物理上冊優(yōu)質(zhì)的教案

1、Word - 14 -初中八年級的物理上冊優(yōu)質(zhì)的教案 物理學(xué)習(xí)可以關(guān)心同學(xué)熬煉模型化的思維力量。所謂模型化的思維力量,簡潔說來,就是抓住事物的特征并對它進行科學(xué)的簡化,使之成為一個具有一般意義的原理。今日在這給大家整理了一些學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來看看吧! 學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案1 長度和時間的測量 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分 2.過程與方法 體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量時間和長度的方法 3.情感、態(tài)度與價值觀 熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培育對科學(xué)技術(shù)的喜愛 教學(xué)重難點 1.重點：使用

2、適當(dāng)工具測量時間和長度 2.難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)分 教學(xué)過程 (一)引入新課 復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必需知道什么量?怎樣利用大路上的里程碑大致測出汽車的速度? 通過同學(xué)的爭論得出要測出相應(yīng)的時間。 (二)講授新課 1.時間的測量 讓同學(xué)爭論各種測量時間的工具和方法。同學(xué)說出多種方法和用具。鼓舞同學(xué)用科學(xué)的眼光熟悉四周的事物。 時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h) 同學(xué)活動：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。 2.長度的測量 長度的單位：kmmdmcm

3、mmmnm (要求同學(xué)嫻熟把握各進制) 測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 同學(xué)活動：測出物理課本的長寬厚; 同學(xué)爭論并活動：如何較精確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑? 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時視線要與尺面垂直;讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。 測量結(jié)果=數(shù)字+單位 3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測量結(jié)果時馬虎等緣由造成的。 兩者區(qū)分：誤差不能消退，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消退。 (三)課堂小結(jié) 懂得測量時間和

4、長度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) (五)教學(xué)后記 學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案2 噪聲的危害和掌握 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境愛護的意識。 2、過程與方法 通過體驗和觀看，了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過學(xué)習(xí)，培育喜愛、愛護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 二、教學(xué)重難點 重點：噪聲掌握的途徑難點：噪聲的危害以及提高同學(xué)的環(huán)保意識 三、教法與學(xué)法：分組爭論法、閱讀法 四、教學(xué)過程： 放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：美麗的聲音使人心情開心，而雜亂的聲音則令人心煩意

5、亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者減弱它呢? 1、噪聲的來源(同學(xué)爭論) 總結(jié)同學(xué)的分析，得出噪聲的含義： 發(fā)聲體做無規(guī)章振動時發(fā)出的聲音(物理角度) 凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境愛護角度) 2、噪聲的等級和危害(同學(xué)爭論) 總結(jié)同學(xué)的分析，得出三條界線： 90dB，會破壞聽力; 70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作; 50dB，會影響休息和睡眠。 3、掌握噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動 (聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳) 演示試驗

6、：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓同學(xué)比較前后聲音的不同。 綜合試驗和同學(xué)活動內(nèi)容，總結(jié)得出掌握噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結(jié)： 1、噪聲的來源和危害有哪些? 2、怎樣防治噪聲? 六、布置作業(yè)： 調(diào)查學(xué)校四周有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實行哪些合理的措施? 七、教學(xué)后記： 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以支配肯定的課外練習(xí)讓同學(xué)在課堂完成。 學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案3 運動的描述 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2.過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3.

7、情感態(tài)度與價值觀 熟悉運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學(xué)重難點 1.重點：什么是機械運動以及在討論機械運動時要選擇參照物 2.難點：運動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運動狀況是可以不同的。 教學(xué)過程 (一)引入新課 讓同學(xué)閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深化了解體育，還能深化了解自然。 (二)講授新課 1.機械運動 讓同學(xué)爭論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓同學(xué)爭論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。 針對同學(xué)的爭論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化? 有一輛汽

8、車停在路邊和在路上行使有什么不同? 說天上飛的飛機是運動的，你依據(jù)什么? 引導(dǎo)同學(xué)從爭論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的轉(zhuǎn)變。(板書) 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動? 我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 爭論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使同學(xué)回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織同學(xué)爭論，初步明確乘客推斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生

9、不同的推斷。 同學(xué)活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓同學(xué)爭論回答： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止? 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止? 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3.運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動狀況：選取地面做參照物，卡車是運動的; 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在爭論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動狀況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描

10、述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結(jié) 1.什么是機械運動? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運動? (四)作業(yè)與思索 1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理” 2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。 (五)教學(xué)后記： 學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案4 運動的描述 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2.過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3.情感態(tài)度與價值觀 熟悉運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學(xué)重難點 1.重點：什么是機械運動以及在討論機械運動時要選擇參照物 2.難點：運動和靜止的相對性。

11、由于選擇不同的參照物，物體運動狀況是可以不同的。 教學(xué)過程 (一)引入新課 讓同學(xué)閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學(xué)學(xué)問，學(xué)好運動的科學(xué)，能夠深化了解體育，還能深化了解自然。 (二)講授新課 1.機械運動 讓同學(xué)爭論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓同學(xué)爭論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。 針對同學(xué)的爭論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化? 有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同? 說天上飛的飛機是運動的，你依據(jù)什么? 引導(dǎo)同學(xué)從爭論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的轉(zhuǎn)變。(板書) 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動?

12、 我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 爭論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使同學(xué)回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織同學(xué)爭論，初步明確乘客推斷運動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的推斷。 同學(xué)活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓同學(xué)爭論回答： 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運動還是靜止? 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運動還是靜止?

13、選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3.運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動狀況：選取地面做參照物，卡車是運動的; 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在爭論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運動狀況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結(jié) 1.什么是機械運動? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運動? (四)作業(yè)與思索 1.課本第22頁的“動手動腦

14、學(xué)物理” 2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。 (五)教學(xué)后記： 學(xué)校八班級的物理上冊優(yōu)質(zhì)教案5 測量平均速度 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)問與技能 .學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 .加深對平均速度的理解。 (2)過程與方法 .把握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會設(shè)計試驗、試驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果的總過程。 .逐步培育同學(xué)學(xué)會寫簡潔的試驗報告。 (3)情感、態(tài)度與價值觀 通過試驗激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)仔細認真的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹作風(fēng)。 教學(xué)過程; 師：在上課前我們先來做一個試驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后

15、半程滑的快?生答。 師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那詳細應(yīng)測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 試驗器材可從試驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計試驗方案，畫出試驗表格，進行分組試驗，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出試驗報告，分組爭論并完成試驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的試驗報告在展臺上展現(xiàn)。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

16、總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié)：很好，按一下開頭計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開頭進行試驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開頭： 試驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展現(xiàn)出來。 師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好，長度測量的結(jié)果要有精確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找同學(xué)演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個試驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程