淺談小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略

1、淺談(qin tn)小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略天津市河北區(qū)教師(jiosh)進修學校董鳳桂Email: 2011-1共七十三頁慶幸我是語文教師，因為這使我能用一雙文學(wnxu)的耳朵傾聽花開的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。共七十三頁什么是語文?語文教學的最終目的?什么是閱讀?什么是作文?閱讀與寫作的關(guān)系是什么?讀寫結(jié)合(jih)的有效策略是什么?共七十三頁什么(shn me)是語文？“語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開始開辦新學堂。當時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。五四運動爆發(fā)以后

2、，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學于是改設(shè)“國語”，教材具有鮮明的口語(kuy)特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設(shè)國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學作家的作品。在20世紀30年代后期。葉圣陶、夏尊二人提出了“語文”的概念，并嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。全國解放后，葉圣陶先生再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被華北政府教育機關(guān)采納，隨后推向全國，從此，“語文”成了中小學的一門主課。 共七十三頁何謂語文？葉圣陶先生解釋得很清楚：“平時說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是(jish)

3、口頭語言，文就是(jish)書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。” 語文是人類最重要的交際工具，也是人類最重要的文化載體。 -于漪老師 既突出了語文學科的工具性，又兼顧了它的人文性。共七十三頁什么(shn me)是語文? 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 廣泛性 終身性 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段(jidun)的重要地位。 語文課程標準課程性質(zhì)與地位共七十三頁語文課程標準(bio

4、zhn)解讀1九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際(jioj)能力，正確地理解和運用祖國語文。 共七十三頁語文課程標準(biozhn)解讀2語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力（識字、寫字、閱讀(yud)、習作、口語交際）為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質(zhì)、學習方法、學習習慣的融合。）共七十三頁語文課程標準(biozhn)解讀3

5、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量(dling)的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。共七十三頁葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。讀和寫是相輔相成的，智慧地把握兩者結(jié)合的策略(cl)，學生的作文能力才會逐漸提高。共七十三頁小結(jié)(xioji)語語言言語文文字文章 聽 說 讀 寫共七十三頁語文教學的最終(zu zhn)目的?文道統(tǒng)一(tngy)文-聽說讀寫的能力道-教育綱要的德育滲

6、透道-語文課程應為提高學生道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。共七十三頁什么(shn me)是閱讀?閱讀指獲取他人已預備好的符號并加以（符號的）辨認(binrn)、（行文的）理解、（內(nèi)容的）分析之過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的乃語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過程使用眼睛觀看，可是也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。共七十三頁什么(shn me)是閱讀?(二)閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜

7、集信息。 3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5閱讀敘事性作品，了解事件梗概(gnggi)，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。 6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與

8、句號的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。共七十三頁閱讀是一個人依靠腦中的原有知識，主動(zhdng)獲取信息的過程，是從文字中建構(gòu)意義的過程。 “閱讀(yud)”的概念共七十三頁什么(shn me)是作文？(三)習作 1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。4修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到

9、語句通順，行款正確，書寫(shxi)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。 5習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。共七十三頁什么(shn me)是作文?寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合(zngh)體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。將自己的所見、所聞、所感記錄下來就是作文。共七十三頁寫作和閱讀相同，是人類傳遞知識文化、溝通思想感情的重要方式。相比于說話和聆聽，寫作和閱讀更能長期(chngq)并廉價地保存信息，被保存的信息還可以

10、被輕易地運送至不同的地域，因此寫作和閱讀更有跨時間、跨空間的優(yōu)點。共七十三頁讀寫結(jié)合的有效策略(cl)是什么?積累(jli)詞匯是讀寫結(jié)合的基本功典型句式綜合訓練是讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)典型段落綜合訓練是讀寫結(jié)合的關(guān)鍵典型篇章綜合訓練是讀寫結(jié)合的歸宿點分步訓練是提升讀寫能力的有效途徑建構(gòu)新意感悟思考是讀寫的靈魂共七十三頁小學生該掌握的詞匯(chu)種類動詞、名詞、形容詞-四字詞語(cy)成語疊詞象聲詞共七十三頁典型句式綜合訓練是讀寫結(jié)合(jih)的基礎(chǔ)句子能獨立地表達一個完整的意思，是語言的基本結(jié)構(gòu)單位，是構(gòu)成段落篇章的基礎(chǔ)。它雖是中年級的教學重點，但要發(fā)展學生(xu sheng)的思維，提高讀寫能力

11、，在高年級的教學中也應予以重視。以典型句式為訓練點，引導學生理解句意，寫法，再念寫創(chuàng)新，來提高學生的句子表達水平。共七十三頁“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(lidng)”。先比較：（1）漓江的水靜。 （2）漓江的水真靜??！共七十三頁六個句子都用這樣的方法來理解。使學生懂得了通過(tnggu)寫人的感受、聯(lián)想、所見、所聞和運用比喻、排比、擬人的方法可以把事物的特點寫得更具體生動的方法。 學生實踐：請把公園的花真香??！、菜市場真熱鬧??！等等寫具體。 共七十三頁飼養(yǎng)員趙大叔(dsh)一課中典型句式先比較：（1）趙大叔十分高興。（2）趙大叔嘴里唱著，十分高興。再比較：（1）趙大叔嘴里唱著，

12、十分高興。（2）趙大叔像個小孩子一樣(yyng)，嘴里唱著，歡喜得滿臉放著紅光。共七十三頁學習(xux)感悟通過比較，學生(xu sheng)很自然地理解了通過描寫人物的動作、神態(tài)可以具體刻畫人物的心情的寫作手法。共七十三頁老舍先生的散文(snwn)林海 多少條嶺啊，在疾馳的火車(huch)上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！ 興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著鄉(xiāng)花鞋。有多少省份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路、桌椅、椽柱，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？共七十三頁這四句(s

13、 j)的前、后部分都是概具關(guān)系。作者是用什么方法把“嶺多”、“綠顏色多”和“很多省份用過這里的木材”寫具體呢？作者用了例舉事例法、聯(lián)想法、比喻擬人法和反問等方法寫具體的。 共七十三頁仿寫“河岸上有多少野花呀！”學生學以致用。 下面是同學寫的一個片斷：河岸上有多少種野花呀，我是愛花的人，卻叫不出花的名來。這里滿眼都是那五顏六色、美麗誘人鮮花。你們看啊，有哪一朵花使人看著不自然、不舒服呢？它們散在草地上像星星，像孩子天真的眼睛，還眨呀眨的。遠遠看去，地上就像鋪上一張巨大的錦緞般的地毯。這里的小蜜蜂和花蝴蝶可真忙呀！它們怎能不在這芳香(fngxing)四溢鮮艷奪目的仙境中留連忘返呢？共七十三頁典型句

14、式的學習如同讓學生(xu sheng)們吸收的是精品中的極品，為他們創(chuàng)作具體，、生動的段落，奠定了扎實的基礎(chǔ)。共七十三頁重視典型段的綜合訓練(xnlin)是讀寫結(jié)合的關(guān)鍵加強(jiqing)段的訓練，既有利于理解課文，又是讀寫結(jié)合的關(guān)鍵一環(huán)。它成為了理解篇章的基礎(chǔ)。首先理解課文典型段落的構(gòu)段特點，再使學生學習構(gòu)段方法，運用典型的構(gòu)段方法進行段落創(chuàng)作， 共七十三頁不少人看過象，都說是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤(n jn)。我國捕獲過一頭4萬公斤重鯨，有17米長，一個舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起來還

15、摸不到它的上腭；四個人圍著在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。共七十三頁這段話中，作者運用了具體數(shù)字法、例舉事例法、假設(shè)事例法、對比比較法等把“鯨是很大的動物”這個特點寫具體了。學生們可以運用多種方法(fngf)，把事物的特點寫具體。 例如：“今天的天氣真冷??！”共七十三頁學生(xu sheng)習作今天的天氣真冷??！據(jù)昨天天氣預報說：最高氣溫零下4，最低氣溫競達零下15，與冰城哈爾濱氣溫持平。窗外光禿禿的樹木在寒風中瘋狂地搖擺著，剛剛潑在地上的水，瞬間就變成了冰面，踩上去滑溜溜的。我走在上學的路上，盡管穿得嚴嚴實實，兩腮還是凍得生疼(shn tn)，光光的腦門上像是放了一塊冰，涼涼的。（四年級學生

16、寫）共七十三頁葉圣陶散文趕集(gn j)片段 “兩旁地里的小道上三三兩兩有人在走動，都匯合到公路(gngl)上來。老漢銜著旱煙管。老太太帶著小孫女兒，手里拄著拐杖可是腳步挺松爽。壯年男子跑得熱了簇新布棉短褂搭在肩上。年輕婦女當然愛打扮，無論留發(fā)的都把眷屬梳得整整齊齊的，有些個留發(fā)的還在發(fā)髻旁邊插朵菊花。他們大都有說有笑的，瞧那神氣好像赴什么宴會。共七十三頁這一段具體介紹了人們高高興興地走趕集，作者采用了“總分總”的構(gòu)段形式，具體寫出老漢、老太太，半年男子和婦女的動作(dngzu)、打扮，突出了人們高興的心情。不難選材典型，而且語言精美，是典范之作。 共七十三頁十里長街送總理(zngl) 片段長

17、安街兩旁(lingpng)的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不頭，向西望不見尾。人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著，一對青年夫婦抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著共七十三頁這兩段都是點面結(jié)合法的典型片斷。在描述群像的高興或者焦急、悲痛的心情中，找準并細膩地描繪了典型人物老年人、青年人（男女）和孩子們動作，進而生動形象地體現(xiàn)了人們趕集時的高興心情和人們，焦急而又耐心的心情。從而

18、使學生認識到：在寫群像時，應抓住典型人物的動作、神態(tài)，準確地表達人物的感情。教師可引導學生寫一寫“公園(gngyun)的游人真多?。　薄翱紙鰵夥站o張極了”等片斷， 共七十三頁落花生 片段(pin dun)父親說：“花生好處很多，有一樣最可貴；它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在技頭上，使人一見就生愛慕之情。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟(chngsh)了，也不能立刻看出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。共七十三頁教學中先進行這段話的分層訓練(xnlin)，然后引導學生體會作者是運用對比

19、的方法把花生藏而不露的特點寫具體的。這段在寫法上層次清楚，思想深刻，是借物喻理的典范之作。最后指導學生仿寫。仿寫時，先引導學生抓住物的特點，再選比較的事物，再想要闡述什么道理。學生在仿寫中選擇了野花、老牛、荷花、菊花、仙人掌、藕等事物，寫得頗具哲理。 共七十三頁峻青的散文第一聲雪中下雪一節(jié)，不僅寫出雪花的紛紛揚揚，還巧妙地點出了聽雪時靜中微響，突出了雪大，意境非凡。趵突泉中小泉的一段描寫，層次清楚，語言精美，教師再引導學生進行廣場噴泉、群魚戲水、秋菊展示等片斷練習(linx)，學生的寫作思路通暢自然，不會不知怎樣寫了。共七十三頁重視典型(dinxng)篇章的綜合訓練是讀寫結(jié)合的歸宿點四類題材（

20、寫景、狀物、寫人、記事）七條規(guī)律從讀學解題-作文審題和擬題；從讀學概括中心-作文練怎樣表達中心。從讀學分段、概括段意 -作文練寫作提綱；從讀學區(qū)分(qfn)課文主次-作文怎樣安排詳略；從讀學捕捉重點段-作文練怎樣突出中心；從讀學品評詞句-作文練怎樣遣詞造句；從讀學作者怎樣觀察事物-作文練觀察方法。共七十三頁寫人文章，江姐、我的戰(zhàn)友邱少云、小英雄雨來、十六年前的回憶、少年閏土等近十篇文章都各自有典范的作用。教學我的戰(zhàn)友邱少云-著重理解“我“的矛盾、焦急、希望、痛苦的復雜心理活動，進而理解文章的中心思想。當走考場時、我家搬新居以后，少年閏土一課，對人物外貌描寫很有特色，那就作為重點講，讓學生觀察冬

21、天校門接孩子們家長的外貌，指導他們寫好片斷學校門前；大倉老師一課人物語言性格鮮明；憶鐵人人物事例典型(dinxng)這些課文要講的東西很多，教師就要根據(jù)學生的實際水平把一點、兩點講深講透，定會使學生有所收獲。共七十三頁分步訓練(xnlin)周末五項：好詞510個；好句35句；好的片段一段；一篇優(yōu)秀文的欣賞；一篇日記。課前五分鐘的語文實踐活動 （新聞，精彩(jn ci)故事，演講，復述-）以學生生活為源泉，以學生興趣為切入點，以提高學生語文素養(yǎng)為歸宿點。共七十三頁建議(jiny)閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶

22、，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。 閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。 逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高(t go)閱讀質(zhì)量。共七十三頁1.把模仿同抄襲、套用區(qū)分開來2.讀寫能力不是一蹴而就的，需要長期(chngq)的練習與引領(lǐng)。共七十三頁培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣(xngq)，擴大閱讀面，增加閱

23、讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。共七十三頁建議(jiny)一個關(guān)鍵實現(xiàn)讀寫結(jié)合，關(guān)鍵在于深度挖掘教材(jioci)，找準讀寫訓練點，抓住學生的興奮點，捕捉學生的真切感受，拓展寫的空間，讓學生樂于動筆。何謂興奮點？即文本中的描寫動情處、詞句優(yōu)美處、生動有趣處、思維創(chuàng)新處。這些興奮處可以成為讀寫訓練點。簡而言之，即：情動筆動品美寫美妙趣橫生別出“新”裁。共七十三頁古人云：勞于讀書，逸于作文。讀書破萬卷，下筆如有神(yu shn)?！肮苌谱x，自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高?！?這些都精妙地點出了讀寫的內(nèi)在聯(lián)系。共七

24、十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁共七十三頁釣 魚 釣了幾次魚，可這次釣魚印象最為深刻，一是魚池(y ch)都是重量級的巨型“胖頭”，二是兩個小時無一條魚所獲。 鯽魚因機敏、靈活，一般的非專業(yè)人士釣到魚不太容易，于是我選擇了智商較低，動作遲緩的“巨型胖頭”魚池。周圍的釣友一個一個都有了收獲，我仍然保持鎮(zhèn)定，牢記老信條耐心，耐心，再耐心，功夫不負有心人，一條巨大的肥魚上鉤了，只見鉤快速往下沉，我迅速提起，重重的，魚竿被線拽得彎彎的，像要蹦斷似的，我興奮的叫一聲“上鉤了，上鉤”不幸，因用

25、力過猛鉤繃到了天花板上，胖魚逃之夭夭了，我可惜得直跺腳，眼看到嘴的鴨子飛了。 我沮喪了。釣魚者說，見魚吃食不能提得太早，否則它就把鉤吐出來，落了個竹籃打水一場空。再次下竿，再次等待，又是激動人心的沉浮、猛拽、急叫可是釣上來的是一片魚鱗，有經(jīng)驗的釣友說，還是急了點、猛了點；第三次的等待真的是上鉤了，我興奮的在“專家”的指導下，在水中溜魚，這樣以等待工作人員的協(xié)助，溜到半場時，魚不知怎的就脫鉤了。 哎，一上午，整個鴨子孵雞，白忙活。看著水池不斷泛起的有規(guī)律的水紋，我沉默了。成功有時也會轉(zhuǎn)瞬即逝，不苛求成功，只體驗過程，這也是積極的人生吧。共七十三頁快樂時光 課余時光的快樂，源自我獨家制造的“美食”

26、，而且，我自信以后的中國第一美食家說不定就是我呢。于是，在這股自信極度膨脹后，我便養(yǎng)成了一有時間就鉆進廚房的習慣。每次家長不在家，我獨自把所有鍋碗瓢盆演奏的叮當亂響的時候，我的快樂樂章也就正式唱響了序曲。 第一次上演的“拿手好戲”是在我歲時，主打“曲目”西紅柿炒雞蛋。出鍋裝盤之后，我只嘗了一口便把它恩賜給了我家的小貓?zhí)塘耍y吃之極！從那以后，我也曾在其它菜品上作過一番大膽的“實踐”：曾經(jīng)把蛋炒飯炒成了爆米花，曾經(jīng)把薯條炸得粘粘連連的新式菜肴土豆絲“比薩餅”，更曾經(jīng)把炸雞塊炸得“有紅似白”“白里透紅”的絕色“生食雞塊”。鑒于自己的出色表現(xiàn)以及老爸老媽的極力忠告，現(xiàn)在我已放棄蔬菜制品的烹炸實踐，

27、轉(zhuǎn)向為“主攻湯品”。 第一次煲湯對象還是西紅柿和雞蛋，成果出來自己感覺味道還可以，就是團粉掛的多了些，有些粥的面目，但也還算不失湯的本色吧。只是本人有些失色切西紅柿的時候，被它飽滿的汁水濺了一身(yshn)一臉，看來當廚師也得付出些“血紅的代價”。西餐中的牛肉洋蔥湯，是我的“長項”，盡管牛肉比西紅柿難切，但也還可以應付，最麻煩的是不論你怎樣防備，洋蔥揮發(fā)的氣味，還是一個勁的往眼里鉆，害得我每次都是淚流滿面地完成本應自豪的作品。共七十三頁 要說到自己獨步天下的“絕學”，那得算土豆湯了。土豆只需三五下，將之拆卸成大小不一參差不齊的塊狀，投入水中，燉煮十余分鐘，待其爛熟，再投入少許鹽和雞精即可，味道

28、清香異常。嘿嘿，不過，喝時須小心，湯中會不時泛起些土豆皮因為本人(bnrn)削土豆皮的入門功夫一直沒有過關(guān)。 總而言之，言而總之，我喜歡廚房，那里是我的快樂天地，那里有我無數(shù)的快樂回憶，那里的每分每秒里，都有快樂的音符跳躍著，飛揚著 小學六年級習作 發(fā)表于天津教育報 共七十三頁秋天的收獲 軍訓一共三天，前兩天的“魔鬼訓練”把我們一個個整得跟木頭差不多。第三天采摘，總算能活動活動筋骨了。 到了果園，我立刻被那些碩果所吸引：桃樹上的小果子還未成熟，紅果樹的果子壓彎了枝條，梨樹上的果兒更是數(shù)不清。我可是忍不住了，還等什么？ 沖??！ 我選擇了一棵枝杈較多的梨樹，三下五除二就爬了上去，把上面的梨一個(y )一個(y )地塞進“