多媒體讓高中語文教學(xué)綻放新光彩(共6頁)

1、多媒體讓高中語文教學(xué)(jio xu)綻放新光彩(gungci)廣東省高州市第一(dy)中學(xué) 袁培珍 電話郵箱：wskhe_【摘要】隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合成為十分重要的課題。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓語文教學(xué)綻放新光彩。如何充分發(fā)揮多媒體的作用，關(guān)鍵要從實際出發(fā)，堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這樣才能凸顯多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)多媒體整合

2、 教學(xué)結(jié)構(gòu) 時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切。我們高中語文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進(jìn)高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 多媒體教學(xué)進(jìn)

3、入課堂極大地改變了語文教學(xué)，也對傳統(tǒng)的教學(xué)理念帶來巨大的沖擊。在新課改背景下，更新的教學(xué)理念為多媒體教學(xué)既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。這里，我就教學(xué)實踐，談?wù)勅绾瓮ㄟ^多體在語文學(xué)科的運(yùn)用來優(yōu)化語文課堂教學(xué)。一、運(yùn)用(ynyng)多媒體優(yōu)化教學(xué)(jio xu)結(jié)構(gòu)(jigu)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，往往靠的是老師的一張嘴、一支粉筆在黑板上講授知識，形式單一，教學(xué)手段落后。而且傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為了解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量時間和精力，然學(xué)生感觸卻不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體教學(xué)運(yùn)用圖片、音樂、動畫、影視以及語言文字等，能夠擴(kuò)展課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，

4、學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境中，能夠獲得更加豐富的獨(dú)特感受和個性體驗。多媒體可以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體，能收到事半功倍的效果。對于一節(jié)完整的閱讀課，可能要考慮到作者介紹、背景了解、字詞積累、課文賞析、重難點(diǎn)突破、學(xué)習(xí)總結(jié)以及課后練習(xí)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體可以在有限的課堂時間里傳達(dá)給學(xué)生更多的信息。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，如果能夠抓住主要的幾個目標(biāo)，重新整合課程資源，深入挖掘，做精做細(xì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將更加符合高中生求真務(wù)實的思維特點(diǎn)，教學(xué)效果會更好。例如：在教學(xué)琵琶行這一篇詩歌時，字詞積累、作者介紹

5、等環(huán)節(jié)沒有必要通過多媒體去呈現(xiàn)，淺易的識記知識甚至不必在課堂上占用時間，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時即可一筆帶過。多媒體呈現(xiàn)的重點(diǎn)是對課文重點(diǎn)句子的理解及作者情感的把握、梳理。如果利用多媒體對課程資源進(jìn)行重新整合，在把握作者對生活的態(tài)度及生命的認(rèn)識時，展示二泉映月視頻片段，來對比理解作品中的音樂，能夠很快激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度、生命意識更深入廣泛的思考和探討。這樣，既對文章中作者的情感作了充分的印證與強(qiáng)化，又拓寬了學(xué)生的知識面，更有助于對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。當(dāng)然(dngrn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并不是(b shi)教學(xué)的最終目標(biāo)。讓學(xué)生(xu sheng)從情景中獲得感受與體驗，只是整個

6、課堂學(xué)習(xí)的一小部分；高中語文教學(xué)既要使學(xué)生從教學(xué)情境中獲得豐富的感受，又要使學(xué)生從感受和體驗中探究出更深刻的東西。新課標(biāo)明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是整個認(rèn)知活動的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，在高中語文多媒體教學(xué)中，既要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受各種情境、積累個性體驗，又要尊重學(xué)生的主體地位，堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神以及動手實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)荷塘月色這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦來創(chuàng)設(shè)一個聲情并茂的情

7、境，使學(xué)生感受作者思想的深刻、人格的魅力。在簡單的梳理課文內(nèi)容后，設(shè)置了自主質(zhì)疑、合作探討兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)表見解、合作探究見解，最后得出一個形成性結(jié)論，在熱烈的討論中結(jié)束了課堂。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體地位，提高了學(xué)習(xí)效率，語文綜合素養(yǎng)得到了提高。 二、運(yùn)用多媒體激活課堂，突破重難點(diǎn)。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體激活課堂，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)上具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，教學(xué)中與語文整合，可使多媒體的視聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解、分析、記憶和掌握。學(xué)

8、生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會“難以理解”，這主要是“難以想象”造成的，而多媒體恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)形象，從而準(zhǔn)確甚至深入理解。1、創(chuàng)設(shè)情境，感受意境美創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。語文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，如在高中課本中，就有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如蘭亭集序、阿房宮賦、再別康橋等等，需要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能靠簡單手段顯示，而利用多媒體設(shè)備，將教學(xué)藝術(shù)化和科學(xué)藝術(shù)化完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動的情景，就可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受到意境美，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生的文

9、化品位，達(dá)到教學(xué)的目的。古詩詞的教學(xué)尤其需要充分發(fā)揮多媒體這種優(yōu)勢。古詩詞和音樂有著千絲萬縷的密切聯(lián)系，很多古詩詞本身就是(jish)千古絕唱。在教學(xué)中利用(lyng)多媒體設(shè)備把詩人復(fù)雜多變的情感(qnggn)與悅耳動聽的音律結(jié)合起來，可以讓學(xué)生深入詩詞的意境，更真切地去感受它的意境美。俄國著名文學(xué)評論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩，都是詩中有畫，具有自己獨(dú)特的意境風(fēng)格。”如果將古詩詞中的形象化為視覺的畫面，通過形象實物的再現(xiàn)，就可以幫助學(xué)生深刻感知詩詞作者蘊(yùn)涵的思想感情。譬如學(xué)習(xí)山居秋暝之前，通過上網(wǎng)查找資料，制作一個課件，將圓月、小溪、天真無邪的姑娘展現(xiàn)于學(xué)生面

10、前。這樣一幅清新秀麗的山水畫，能使學(xué)生輕松走入詩的意境中，從中受到美的熏陶和感染。2、激發(fā)興趣，提高效率（1）在教學(xué)展開階段，靈活恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)資源，讓學(xué)生通過多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。多媒體技術(shù)使語文學(xué)習(xí)的時間和空間變得更為廣闊，多媒體教學(xué)化繁為簡，變抽象為形象，激發(fā)興趣，有效地提高了語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。如學(xué)習(xí)神奇的極光一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字顯得有點(diǎn)枯燥無味，印象也不能深刻。如果緊扣“神奇”二字做文章，開場時輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一組形態(tài)各異、色彩豐呈的極光圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，興趣陡然高漲，探究問題的意識自然也就增強(qiáng)了。（2） 利用

11、(lyng)多媒體計算機(jī)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。在作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句、錯字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景(qngjng)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。例如在三八婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學(xué)容易寫空話、套話。為此，我們安排在世上只有媽媽好的樂曲聲中，讓學(xué)生看懂你，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的

12、音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(jin ji jngyn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使巧婦常為有米之炊。綜上所述，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體 HYPERLINK /Soft/ 課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。-但是，為了更完美地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，必須正確把握語言文學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，擺正多媒體技術(shù)在整個教學(xué)過程中的地位，必須明確多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是語文教學(xué)的全部。否則，其結(jié)果必將適得其反，只能是一種形式上的好看，甚至是用一種最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種最落后的教學(xué)思想和方法。參考文獻(xiàn)：1、 信息技術(shù)與高中(gozhng)語文課程整合實踐(shjin)和體會 禹飚2、 淺談(qin tn)多媒體在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用 楊亞