部編版小學(xué)語文五年級上冊集體備課單元備課+課時備課

1、教材分析教學(xué)目標第一單元備課本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排 的，由白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥四篇課文組成。 目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會“花” “鳥”的內(nèi)涵， 二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn) 不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。白鷺用優(yōu)美的語言，通過對比、直接描繪等方式體現(xiàn)白 鷺的美，在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，借助圖片體會白鷺不同 形態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。落花生采用種花生、 收花生、品花生、評花生的順序，抓住人物的語言，并理解其含 義，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。桂 花雨本文回憶了

2、童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了 “搖桂花” 。重 點是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)情感。珍珠鳥講述了小珍珠鳥由遠離人到親近人再到喜愛人的過程?？谡Z交際是以“制定班級公約”為內(nèi)容。重點是能聽取他人意見，正確、 流利地表 達自己的觀點。習(xí)作會寫題為“我的心愛之物”的文 章。重點是做到中心突出，感情真摯。語文園地利用多種方式增 加積累，提高對詞句段的運用。把握句子重點詞語的含義及語氣， 并能靈活運用。.識字與寫字 公認25個生字，會寫28個生字。能使用硬筆熟 練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。.閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容；理解重點語句的含義，初步了

3、解課文借助 具體事物抒發(fā)感情的方法。3. LJ語交際能用普通話交談。在小組活動的基礎(chǔ)上制定班級公約，并通過口述，清楚地把公約表達出來。4.習(xí)作首先確定描寫對象，然后詳細地介紹你們之間發(fā)生的故 事，抒發(fā)你的情感。教學(xué)重難點.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。.寫一種事物，表達自己的感情。課時安排1、教學(xué)本組教材可用1215課時2、精讀課文白鷺落花生桂花雨 各用23課時3、略讀課文珍珠鳥1 課時4、口語交際1課時5、習(xí)作2課時6、語文園地1課時課型 新授課題 1白鷺教學(xué)目標.認識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜”等10個生字，會寫“精 巧、色素”等18個詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、1.了解課文從幾方面來寫白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生 對鳥類，對大自然中萬物的熱愛。.能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧的詩”的含義， 了解描寫白鷺的美來抒發(fā)作者對白鷺的喜愛之情， 對大自然萬物熱愛的 表達方法。重點：朗讀課文，能憑借具體的語言材料，體會“白鷺是一首精巧 七八、 的詩”的含義，體會直抒胸臆抒情方法。難點 難點：邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)運用概括小標題的方法，讀懂課文，、 從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。教學(xué)多媒體課件 準備教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時1一、情境導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)興趣。1.出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一 身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝

5、渠尋食糧。（打 一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）2、交流白鷺的詩句。3.白鷺在詩人的筆下盡展優(yōu)美的姿態(tài)。確實，白 鷺是很美的，美得象一首詩。因此郭沫若寫r一篇散 義來贊美它。4、簡介作者。5、資料和圖片初步認識白鷺的美。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助 拼音讀一讀。.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”， 指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通 句子，讀順課文。.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪 幾方面寫出了白鷺的美？教學(xué)過程(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行

6、時 的韻味)3.理清文章脈絡(luò)。第F分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2 -5)白鷺顏色的配合，身段的大小都 很適宜，十分精巧。第二部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿 韻味，給人們以美的享受。第四部分(9-11)白鷺實在是一首弱在骨子里的散文詩。2.走入情境，揭示課題。四、指導(dǎo)書寫.學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握 結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點，交流。(“嫌、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！苞Q、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“嵌、恩”上下結(jié)構(gòu)。)(2)老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右 結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫。嫌：左窄右寬，注意女

7、字旁的“撇點”。鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥”最后一筆橫 不能寫太長。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美 觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。五、分類積累，練習(xí)表達.自由讀課文，畫出文中肩新鮮感的句子，并摘抄積 累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的 長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌 短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。.練習(xí)運用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個 方面說出自己喜歡的原因。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字 音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識 字、理解詞語的方法。讀完這篇課文，讓我們真切地 感受

8、到作者對白鷺的喜愛。七、課堂檢測八、課后作業(yè)尻二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聽寫課文詞語。.同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了解了白鷺。 課文是從哪幾個方面來寫這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回 顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進郭沫若筆下 的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，誰來所說白鷺給作 者怎樣的印象？（根據(jù)學(xué)生回答）出示：白鷺是一首精致的詩。.白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（生齊讀）提問：在你眼中詩、散文詩應(yīng)該是怎 么樣的？白鷺的那里是一首詩、散文詩呢？【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本 課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的 學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷⒆宰x課文，整體把握。.自由讀課文，思考：白

9、鷺的那里是一首詩、散 文詩呢？.小組討論，交流。.全班交流。（板書：顏色 身段）三、品讀釋疑（一）白鷺是一首精巧的小詩。1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說說，這 白鷺哪些地方讓人著迷？預(yù)設(shè)：重點關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌 長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則 嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩（板書：精巧的 小詩外形美）引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合一一，引讀第五 節(jié)：那雪白的蓑毛正因為白鷺的外形那樣和諧、 素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵 色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分 則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這段

10、話說明了什么？朗讀積累。（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。較直接寫出了白鷺的精巧。朗讀，加深對上句話 的理解。小結(jié)：畫中有詩，詩中有畫。看著這美麗的白鷺。 那畫中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷， 猶如一首精巧的小詩，讓人回味。（二）白鷺是韻味無窮。還有哪些美麗的畫面？你能給它們?nèi)€題目嗎？（水田釣魚圖，枝頭站立圖，黃昏低飛圖）歸納時，1.在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整 個的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好 像是有心人為白鹿設(shè)計的鏡匣。你從哪兒讀出了美？（板書：水田釣魚圖 和諧美）從一個“嵌”字，感受到畫面的美，畫中有著濃

11、濃的詩韻。2晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的 絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥 很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真的是 在望哨嗎？從與別的鳥進行相比，根據(jù)學(xué)生生活實際，比對 感受白鷺的悠然。（板書：枝頭戰(zhàn)立圖 神態(tài)美）匚抓住“？ ”，引發(fā)學(xué)生的想象、猜測，感受“韻 味無窮”。小結(jié)：畫面富有詩意，孤獨、站在小樹的絕頂、 看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么 呢，讓我們有無窮的猜想，韻味無窮。.黃昏的空中遇見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中 的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有生命了。為什么說是恩惠呢？“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大 樂事”你體會到

12、什么？（白鷺低飛給人以美的享受， 帶來無窮樂趣。）（板書：黃昏低飛圖 動感美）小結(jié)：教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出享受的情趣。和 諧的畫面、悠然的神態(tài)、飛行的動感，都值得我回味 其中的韻味。（板書：韻味無窮的小詩）.盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足， 但“無 聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。指導(dǎo)理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。學(xué)習(xí)反問句，體會作者對白露的喜愛之情。（反 問句改陳述句）（三）提煉小標題交流同學(xué)們互相說說你是如何提煉小標題的？方法指導(dǎo)：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺 的外形和生活習(xí)性的美。2-5自然段從色素、身段寫出外形美；而6-8自然段就像三幅

13、優(yōu)美的圖畫，從每 個自然段中摘取幾個關(guān)鍵詞語、根據(jù)文章的主題，提 煉出小標題作為給每幅畫起的一個名字就很恰切了。一般提煉小標題的方法有以下六種.依據(jù)段意提煉小標題；.摘取文中關(guān)鍵詞語做小標題；.依據(jù)作者的寫作線索提煉小標題；.依據(jù)文章的主題提煉小標題；.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標題；.依據(jù)課文各完整故事提煉小標題。四、學(xué)習(xí)寫作方法.本文作者描寫白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀 起來就像一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個 特點一一畫面感。因為作者做到了這樣幾點： 明確的方位詞“在清水田里” “小樹的絕頂”“黃昏的空中”；細節(jié)觀察“站著” “孤獨” “偶見”；適當(dāng)?shù)男揶o”整個的田便成了一幅嵌

14、在玻 璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的 鏡匣（比喻）。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（反問）” |調(diào)動多種感官參與：視覺（看）、聽覺、觸覺（孤獨不安穩(wěn)）等；文字留白，如“可它真是在望哨嗎？”這樣 的散文，讀起來才會在腦海中留下鮮活的畫面。.你喜歡家鄉(xiāng)常見的小鳥嗎？請認真觀察一種， 練習(xí)寫一段話，寫后讀一讀，看是不是有畫面感。示例：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加 上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。幾對燕 子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著 幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜 成了一支正待演奏的春天的贊歌。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一

15、雙紅色的小爪子 緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像 橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像 淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧 玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長 的嘴。二|【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時，在閱讀理解的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中的寫法。】五、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？為什么要寫這些？在這美麗的背 后，你感受到是作者的什么？作者借助描寫白鷺的美來表達自己對白鷺的喜愛之情。(板書：喜愛之情)六、小練筆你喜愛的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個方 面，寫一寫你喜愛的事物，表現(xiàn)你對它的喜愛之情。七、課堂檢測.說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的 詩”。

16、(教材課后題第1題。).課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請 你為每幅圖畫起個名字。八、課后作業(yè)r推薦閱讀白鵝。課 一、讀拼音寫詞語堂 1.色素的配合，shm dum()的大小，一切都很適宜。檢2. bd h(!()太大而嫌shgy in c(),即使如朱鷺或蒼測鷺也覺得大了一些，太不 x S chSd)了。.黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種6 n hui() 二、積累表達.作者根據(jù)白鷺愛活動于水田、主食魚類和愛站立于樹頂、黃昏低飛的生活習(xí)性，巧妙地把它置于三幅優(yōu)美的畫面中，可把這三幅畫命名為：.那的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那 的長喙，那的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌

17、短，素之一忽則嫌,黛之一忽則嫌。按課文內(nèi)容填空。這句話運用了排比的修辭手法。通過對白鷺的直 接描寫展現(xiàn)了白鷺的之美。(多選)板書設(shè)計A.精巧B.和諧 C.勻稱D.妖艷（3）這句話可用詩句 來表達o1白鷺（精巧的詩顏色適宜靜態(tài)美身段（對比）白J二水田釣魚圖鷺幅；枝頭站立圖動態(tài)美畫I黃昏低飛圖喜愛贊美白鷺I(yè) 一首韻在骨子里的散文詩課題2落花生課型新授教 學(xué) 目 標1、會讀6個生字，會寫9個字，掌握多音字“便”，重點指導(dǎo)“嘗，茅，榨”這幾個易錯的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住重點詞語，關(guān)鍵語句 來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。3、從父親的談?wù)撝?，學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻的品格，懂得“人

18、要做有用的人，不要做只餅體間，而對別人沒有好處的人”的道理。4、能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些的內(nèi)容是詳寫的， 哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。重點難點重點：由表及里得了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深 刻含義，從中體會做人的道理。難點：練習(xí)根據(jù)課文的中心分清主次，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。教學(xué)準備多媒體課件生字卡片。教教學(xué)設(shè)計二次備課一導(dǎo)入新課，揭示課題1今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。2同學(xué)們，這“落花生”啊，其實就是我們平常常見常吃的花生。那你知道它為什么又叫“落花生”

19、嗎？誰來說說？3老師這里有一段動畫，大家看了以后，就知道花生為什 么又叫“落花生” 了。（教師展示課件） 大家看,花生的花開敗以后，自然脫落， 子房柄迅速往下生長，鉆入土中，在土里發(fā)育成果實，這就叫落花而生，所以，在植物學(xué)上花生又叫做“落花生”。一個“落”字準確地概括出了花生這種植物的生長特點。同學(xué)們，明白了嗎？4無獨有偶，這篇文章的作者許地山先生有個筆名叫“落華生”，你知道他為什么取這個筆名嗎？二、檢查預(yù)習(xí)（一）初讀達標。播種愛慕理解詞語意思。播種（zh小。）種讀三聲時，是播撒種子的意思。播種（zheng）種讀四聲時，是用播種的方式種 植。（二）這篇課文圍繞著落花生講了（種花生收花生議花生嘗

20、花生）。2、在這四部分中，（議花生）寫得最詳細。重點寫的（父親）議花生。三、再讀課文，合作探究自讀自悟：畫出描寫父親語言的句子組內(nèi)交流：分享畫出的句子并談?wù)勛约旱睦斫?。合作朗讀：讀出這些語句表達的感情。展示匯報：小組選出一處，班內(nèi)匯報。父親拿花生同桃子、石榴、蘋果比較，并不是 討厭桃子、石榴、蘋果，而是僅就果實是否露在外 面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有 實際用處。師：你明白了嗎？師：同學(xué)們，花生默默無聞，不圖虛名，不張揚， 不炫耀。怎樣才這種精神讀出來呢，誰再來試一 試。從你的朗讀中我們體會到了花生的默默無聞，不圖 虛名。接著交流，父親

21、第二次說的話，你還讀懂了什么2?師：現(xiàn)實生活中肩沒有很多這樣的人？（交警）5、同學(xué)們，剛才大家說的這些人都是默默無聞地 為大家做貢獻的人啊！父親就是在借花生告訴我 們，要做一個像花生一樣默默無聞，無私奉獻，不 圖虛名，不張揚，不炫耀的人。這種寫法叫什么啊？ 你來說。（師板書：借物喻人）6、是啊，父親就是希望我們做一個像花生一樣的 人啊。同學(xué)們，剛才我們從這里讀出了父親的良苦 用心。這段話飽含著父親對孩子們的殷切期望?。?我們一起在把這句話讀一遍。7、什么樣的人是有用的人？你能結(jié)合著你身邊的 人來說說嗎？8、作者許地山始終沒肩忘記父親的教誨和希望，他一生對花生情有獨鐘，以“落華生”作為筆名時 刻

22、激勵自己做一個有用的人。他一生為祖國、為人 民、不計名利，這正是花生高尚品格的寫照。9、父親的話深深地印在了作者心上，也印在了我 們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實 學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家 有用的棟梁之才。讓我們再齊讀這段話。（作者說的那段話。）10、一家人通過議花生明白了 一個深刻的道理， 多么溫馨的場景。我們一起把它再現(xiàn)出來好嗎？好，下面同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀議花生這一部 分。一會兒找小組來展示。四、布置作業(yè)，課外拓展大家看，這些是我們生活中常見的事物：紅燭、 春蠶、小草、松樹，你從這些事物中能領(lǐng)悟到什么 ?。肯抡n之后，同學(xué)們可以思考一下。下節(jié)課咱們 來交

23、流交流，然后把它寫下來，同學(xué)們可以嘗試著 運用“借物喻人”的這種寫作方法，行不行？、給帶點的字選擇正確的讀音（在正確的讀音后畫橫線）便宜（bi nPi空地（k mg ksg）買種（zhgzhmg）散開（s m s愛（）、選一選，填一填。（） 色降臨開（三、讀課文，想一想。課文圍繞落花生寫了一家人、和 的事，其中重點寫的是。板板書諛計二武書設(shè)計產(chǎn)種花生借物喻人417落花生收花生姐姐司ETT f aJ詳略得當(dāng)。議花我+J課題3、桂花雨課型新授課教 學(xué) 目 標.認識“箜、杭” 2個生字，會寫“蘭、歹等10個字，會寫“桂花、 木蘭花”等5個詞語。.有感情地朗讀課文。.理解課本內(nèi)容，說說“桂花”給“我”

24、帶來哪些美好的回憶。.理解句子含義，感受桂花香，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。重點難點教學(xué)重點：體會作者對童年生活的留戀和對豕鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的 桂花?！彼磉_的感情。教學(xué)準備多媒體課件教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時一、出示圖片，激發(fā)興趣.出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？一一桂花.師：今天我們要學(xué)的課文就叫一一桂花雨。 大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落卜來，就像卜雨一樣。）這是 臺灣女作家琦君寫的。介紹作者。二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。.檢查生字詞的讀音。.指名逐段讀課文。.疏通課文脈絡(luò)，想想講了一件

25、什么事？三、理清義章脈絡(luò).想想文章哪幾個自然段講“搖桂花”（第五自然段）.想想第2-4自然段主要寫什么。（桂花香）.想想第7.8自然段又寫什么。（憶桂花）四、初讀課文，初聞花香.作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很 美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子， 想想作者 喜愛桂花的原因。(1)可是桂花的香氣，太迷人了。(2)桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后t 幾家鄰居，沒有不 浸在桂花香里的。(3)我喊著：“??！真像卜雨，好香的雨?。?”(4)全年，整個村子都 浸在桂花的香氣里。(5)可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”.這些句子中，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？

26、(“浸”). “浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思 嗎？點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積 累。.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時間有多長呢？(“鄰居” “整個村子” “全年”).從這幾個詞語，你讀出了什么？(用了這個字，就 好像看得見，摸得著，還能感覺到桂花香，這個字用 得恰當(dāng)，用得傳神。)指導(dǎo)朗讀：讀這句話時，注意把“浸”字讀得輕一些，軟一些。質(zhì)疑：為什么“全年，整個村子都浸在桂花 的香氣里”？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家 鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑 去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加 在茶葉里泡茶，過

27、年時還可以做糕餅。全年，整個村 子都浸在桂花的香氣里。”理解：桂花盛開時，花香彌漫四方。/、開花時，人們 可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中 所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂 花元宵，等等。因為有了桂花食品，人們一年四季都 能感受到桂花香甜的氣息。也就是說，村里每個人每 f的生活都是浸在桂花的香氣里的。一個“浸”字，你體會到作者怎樣的感情呢？（濃濃 的鄉(xiāng)情）誰能讀出這種幸福的鄉(xiāng)情？四、品讀文段，再聞花香1.對作者而百,她的童年乂是如何浸在桂花的香氣里 的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象

28、 一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事)2.小結(jié)由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一 起的。寄托著作者快樂的童年。難怪每見到桂花，每 提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記 憶，這份記憶是香香的、甜甜的。第二課時一、有感情的朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，感受搖花樂.體驗搖花樂(1)師：年少的埼君，站在桂花樹底望著星星 點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂 花啊！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子， 從中可以感受到“我”當(dāng)時的迫/、及待。(2)情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不

29、搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親問呢？(早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學(xué)一回家) 體會迫/、及待的心情(3)帶著這種迫不及待的心盾齊讀這段話。.師生對話體驗情感：師：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕 地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的 眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金 黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，止匕時你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地 撫摸著我。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股 癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊！多快樂?。。?師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？課件出示：我（）地喊：“??！真像卜雨，好香的 雨呀！

30、”（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著 眼睛、陶醉）2.快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹， 使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落卜來，人們滿頭滿身 都是桂花。我喊著：“啊！真像卜雨，好香的雨呀” ！ 多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想 起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。（板書： 搖花樂）三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.師：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今， 桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會說（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng) 院子里的桂花。”.師：同學(xué)們，請想一想，母親會怎樣說這句話？（壓 低聲首，放慢速度來說。）.師：試著輕輕地讀讀這句

31、話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng) 二十幾年的母親，在說這句話的時候，除了桂花，母親還會想起故鄉(xiāng)的什么呢？（左鄰右舍、親朋好友、 老宅子、小河、桂花茶、桂花糕）.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）“這里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好 呀！”）.師：同學(xué)們，能自己模仿這個句式說幾句話嗎？ 生交流。.師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里 想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感 呀？（板書：思鄉(xiāng)情）.總結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人， 再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬 股情，化成了一場美麗的桂花雨，永遠地縈繞在作者 的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又

32、想起了在 故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花 雨。（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）.師：琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老 師介紹她的生平以后，你就會明白了。.師：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州， 32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親， 86歲定居臺灣。.師：就是這八位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。咱們來讀一讀課后“閱讀鏈接”。(1) 回我寫到的我父母、家人與師友，我都禁不 住熱淚盈眶。我每常常想，我若能忘掉親人、師 友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱 下筆，此生永/、再

33、寫，然而，這怎么可能呢？-選自琦君的 煙愁后記(2)戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一 天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪f 能再嘗呢？” 一一選自 琦君的家鄉(xiāng)味五、拓展延伸，日積月累。薦讀埼君的作品：一對金手鐲和卜雨天真好， 讓學(xué)生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。課 堂 檢 測一、閱讀短文，回答問題。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不卜來的?！?可是母親,看天上布滿陰云,就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖 桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂 花紛紛落卜來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌?/p>

34、像卜.雨，好香的雨??！”桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里， 可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在 桂花的香氣里。1、這段話講的是：02、2、一個“浸”字說明了什么？3、“好香的雨”指的是：0二、日積月累：我喜歡的詞語啟：板 書 設(shè) 計愛桂花桂花南 搖花樂片片桂花雨濃濃思鄉(xiāng)情思桂花教 學(xué) 反 思課題4珍珠鳥課型略讀課文.認識“蔓、幽”等10個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想 感情。.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義, 領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命 的情感。重點重

35、點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的難點思想感情。難點：練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含 義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。教學(xué)多媒體課件準備教學(xué)設(shè)計次備課第一課時、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍珠鳥。（板書：珍珠鳥）、初讀課文，整體感知。（出示課件4）.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠 鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處

36、得非常程 好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了 “我”對珍 珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、品讀課文，嘗試回答前面 3個問題。(出 示課件5).讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和 呵護下發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變 化？.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠 鳥的喜愛之情。四、合作，探究。(出示課件6)1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作， 討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍 珠鳥”是一種怕人的鳥”？(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪 些變化？(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？ 這有何用意？(4

37、)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什 么寫法？有什么作用？(5) “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話 對全文有什么作用？2 .小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。（出示課件7）課堂師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕一一喜 小結(jié)近一一親一一愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠及 拓 鳥對人的情感變化， 而這一變化來自于 “信賴”，展延（板書：怕一一喜一一近一一親一一愛）伸五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界” 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么？師生交流。

38、作業(yè)布置（出示課件9）結(jié)合生活實際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的理 解寫下來。課 一、連一連。堂m n h dod xi 山g ji n p d m du z a檢測 豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 眸二、在括號里填入合適的詞語。（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛（）的境界（）的吊蘭（）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（）。課題口語交際課型新授教 學(xué) 目 標.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。.使學(xué)生掌握制定公約的格式,學(xué)會制定簡單可行的公約。.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。.通過討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我約束能力.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

39、揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培 養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。重點重點：清楚明了地表達自己的觀點，認真聽取別人的觀點。難點難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。教學(xué)多媒體課件 小組排練小品、準備故事準備教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時一、激趣導(dǎo)入。（出示課件）俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫 暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集 體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體 的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班 級公約吧。（板書：制定班級公約）二、審題學(xué)生自讀本次口語交際要求三、組織活動，討論發(fā)言 1、學(xué)生演小品早讀課風(fēng)波語文早

40、讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電 視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的一，教室內(nèi)一片喧嘩 聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班 門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿 起課本裝模作樣。2、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如 何？3、生演啞劇：課堂內(nèi)外上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可 還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲 到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放 學(xué)后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。4、小組討論：找找班級中存在的問題，討論 在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事， 增強學(xué)生守紀律的自覺性。四、,制定班級公約

41、同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計：針對學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生）等方面，全班討 論班級想要達到的目標。.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。.制定的公約要切實可行，不能好高警遠。.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認為比 較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制 定一份，進行全班交流。.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。五、小組匯報，形成公約。（出示課件）.現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展 示，汴意發(fā)言要控制時間，要用普通話正確、流利 地讀出來。大家做好筆記，把自己認為好的內(nèi)容記 下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也 說明/、同意見。2.大家總結(jié)，形成公約。現(xiàn)在，我們

42、班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同 遵守，讓我們班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié) 友愛的大家庭。現(xiàn)在老師把班級公約公布如下： （板書設(shè)計：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件）.按時上學(xué)，不遲到。.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。.課間休息做肩益的游戲，不追逐，不打鬧。.課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。（板書設(shè)計：紀律方面）：（出示課件）.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游 戲。.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包 干區(qū)的整潔。.愛護公物，損壞公物要照價賠償。.保持教室安靜。自習(xí)課或老師/、在的時候，要保 持教室安靜，討論問題要小點聲，不能打擾到別人。（板書設(shè)計：衛(wèi)生方面）：（出示課件）.值日

43、生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔 干凈。.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。六：總結(jié)：一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努 力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強，做 最 出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。板 書 設(shè) 計制定班級公約學(xué)習(xí)方面 紀律方面 、衛(wèi)生方面教 學(xué) 反 思課題語文園地一課型新授教 學(xué) 目 標.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的萬法描寫事 物。.根據(jù)語境理解相同詞語的/、同意思，并會寫句子。.積累古詩詞。重點難點重點：1. 了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法， 學(xué)習(xí)用對比的方法 描寫事物。2.積累古詩詞。難點：根據(jù)語境理解相同詞語的/、同意思，并會寫句子。

44、教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課自主學(xué)習(xí)，合作探究。一、交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？ 和大豕交流,下吧？（板書設(shè)計：完成填空）。這個單元的課文都是描寫 的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像 （作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年 的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的 之情，讓人深受感動；落花生中，用花生 :的特點，來說明做人的道理；白鷺一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在的事物中，我們要肩善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；珍珠鳥則體現(xiàn)出的快樂匕美好。（事物 琦君 思鄉(xiāng)樸實無華 用處很多平常 信任)二.詞句段運用(1)讀卜回的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什

45、么相似之處。a.大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相 似之處的。c.運用這種寫法，你也寫一段話吧。生總結(jié)句子的寫法師：同學(xué)們說得對，這兩個句子都運用了對比的 寫作手法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比， 體現(xiàn)出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺” 對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突 出事物的特點，給人留卜深刻的印象。我們要學(xué)習(xí) 這種寫法，并運用到我們的寫作中去。(板書設(shè)計：對比的寫作手法)(2)比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要 求用“溫和”寫句子。a.讀句子，理解加點詞語的/、同意思。b.理解“溫和”的/、同含義

46、，并造句。c.把你知道的不同語境中啟時思思不同的詞語 寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我 們” 一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二 句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”， 指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣 度”，指人們所呈現(xiàn)出來的精神。溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣 天氣。（形容性格）他性格溫和，對人很好。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這 孩子真精神。精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例 句：我們要領(lǐng)會文件的精神。師總結(jié)：通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，相同的詞語在不 同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞 語意思的時候，要聯(lián)系上下文，這樣理解起來會更 準確。（板書設(shè)計：相同詞語在不同語境中有不同含義）三.日積月累。學(xué)習(xí)蟬這首詩。蟬（唐）虞世南垂區(qū)委飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。（1）朗讀這首詩。（