第六單元導(dǎo)學(xué)案教師版

1、26貓學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者鏈接鄭振鐸（18981958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。 字詞積累相稱(chn) 郁(y)悶 一縷(l) 娛(y)樂 污澀(s) 慫恿（sngyng）婢女（b） 蜷(qun )伏 懲戒（chng） 悵然（chng） 合作探

2、究整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思考：1、請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】：寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2、文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？ 【交流點(diǎn)撥】：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。 文本探究1、請(qǐng)從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只貓的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】：來 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響第一次：花白貓（12） 從隔壁要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。很活潑 寵 物病死一縷酸辛 第二次：小黃貓（314）從舅舅家要來的渾身黃色的更加活潑寵 物被一個(gè)過路人捉去了悵然憤恨詛咒路人 第三次：

3、丑貓（1534） 遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑 憂郁 懶惰 被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。2、文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過寫了三個(gè)故事，三個(gè)故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個(gè)故事組織起來的?【交流點(diǎn)撥】：每個(gè)故事都以貓的遭遇為線索，從三個(gè)故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語句中可以看出，文章是按時(shí)間順序把三個(gè)故事串起來的：得 貓養(yǎng)貓亡失；再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪В粡?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失永不養(yǎng)貓，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。3、體會(huì)：自此，我家永不養(yǎng)貓，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】：這句話在內(nèi)容上

4、是對(duì)全文的總結(jié)。我目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，自此，我家永不養(yǎng)貓這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。4、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？ 【交流點(diǎn)撥】：作品中虛構(gòu)的我，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用我在文章的地位，借我之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。5、家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 【交流點(diǎn)撥】：家里人責(zé)

5、怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。周家的丫頭代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，不知名的奪去小貓的人代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。拓展延伸6、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?【交流點(diǎn)撥】：“我”之所以一口斷定第三只貓咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對(duì)這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會(huì)因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。學(xué)生自由誦讀第 15-34段，思考：1、請(qǐng)將芙蓉鳥事件的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明作者為什么這樣安排情節(jié)。 【交流點(diǎn)

6、撥】：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬作買鳥凝望被疑蒙冤受罰真相。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。2、為什么最后“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失又要“更難過得多”?【交流點(diǎn)撥】：對(duì)第三只貓的死更難過，是因?yàn)樗乃溃?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”。3、找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三

7、只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者怎么的感情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】： “我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物”，表現(xiàn)了作者在亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情?！拔矣罒o改正我的過失的機(jī)會(huì)了!自此，我家永不養(yǎng)貓?！北憩F(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。4、作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？【交流點(diǎn)撥】：這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比，由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。5、作者通過寫第三只

8、貓的遭遇想告訴我們什么?【交流點(diǎn)撥】：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。拓展延伸1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？ （請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。）【交流點(diǎn)撥】：例：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？自我檢測(cè)冬天的早晨，門

9、口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時(shí)，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖

10、胖的。（1）這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。（2）妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。”（3）張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。（4）一天，我下樓時(shí)，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”（5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。（6）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（7）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)著鳥籠望著，我早

11、就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”（8）張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。（9）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。（10）三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！保?1）它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。（12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。（13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了。”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！我心里十分難過，真的，我的良心

12、受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？?jī)蓚€(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！自此，我家永不養(yǎng)貓。1用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進(jìn)行描寫的。“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。從形態(tài)和性情兩方面介紹的。2閱讀（1）-（13）自然段，將其概括為六個(gè)情節(jié)，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排

13、情節(jié)。買鳥凝望被疑蒙冤受罰真相前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。3本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。4“我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者自

14、責(zé)、內(nèi)疚的思想感情。5“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。在結(jié)構(gòu)上，這句話與文章的開頭相呼應(yīng)，形成了首尾圓合的特點(diǎn)。鞏固練習(xí)可愛的小鳥 王文杰沒有一 A 綠葉，沒有一 B 炊煙，沒有一 C 泥土，沒有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。一陣臺(tái)風(fēng)襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上乘流問下，姍姍而來，近了，近了！忽然，小鳥張開翅膀，在人們頭頂盤旋了幾圈，“噗啦”一聲落到了船上。許是累了？還是發(fā)現(xiàn)

15、了“新大陸”？水手?jǐn)f它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可愛的小鳥和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧，它多美麗嬌巧的小嘴，啄理著綠色的羽毛。鴨子樣的扁腳，呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手們把它帶到艙里，給它“搭鋪”，讓它在船上安家落戶，每天，把分到的一塑料筒淡水勻給它喝，把從祖國(guó)帶來的鮮美的魚肉分給它吃，大長(zhǎng)日久，小鳥和水手的感情日趨篤厚。清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟馍溥M(jìn)舷窗時(shí)，它便敞開美麗的歌喉，唱啊唱，嚶嚶有韻，婉如春水淙淙。人類給它以生命，它是毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的人?？赡芏际沁@樣？藝術(shù)家們的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬他們的人。A小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)，返航時(shí)，人們愛不釋手，戀戀不舍地想把它帶到異

16、鄉(xiāng)?？尚▲B憔悴了，給水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光澤。是啊，我們有自己的祖國(guó)小鳥也有它的歸宿，人和動(dòng)物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好！B慈愛的水手們決定放開它，讓它回到大海的搖籃去，回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前，這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在許多人的頭上，肩上，掌上，胳膊上，與喂養(yǎng)過它的人們，一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫面C1、在第段的空白處填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。（2分）A：片 B：縷 C：粒 D：絲 點(diǎn)撥：根據(jù)其后面的名詞選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~。 2、給加點(diǎn)字注音。（3分）攆（nin ） 篤（d ）厚 慳吝（ln ） 哺（b）育 憔悴（qio ）（cu）3、作者從哪幾個(gè)方面來描繪小鳥的可愛？試結(jié)合文中

17、的語句說明。（2分）作者描寫了小鳥的外形，行為。外形上，它有“嬌巧的小嘴”、“綠色的羽毛”、“鴨子樣的”“鵝黃色的”“扁腳”；行為上，它開始在人們頭頂上“盤旋”，隨后落到船上，它還為水手們歌唱，這些都體現(xiàn)了小鳥的可愛。點(diǎn)撥：結(jié)合文中的描寫和動(dòng)詞回答。4、段中小鳥的“憔悴”具體表現(xiàn)在哪兒？（2分）油亮的羽毛失去了光澤。結(jié)合句子理解詞語，從其羽毛的變化上回答。5、段的劃波浪線的句子A中，作者由 聯(lián)想到 ，它們共同具有 的品質(zhì)。（3分）小鳥為水手們歌唱 藝術(shù)家為人類創(chuàng)作 為尊敬的人奉獻(xiàn)自己的藝術(shù)青春點(diǎn)撥：從畫線的句子中找出關(guān)鍵詞語回答。6、段的劃波浪線的句子B，采用了何種表達(dá)方式？表達(dá)了怎樣的情感？

18、（2分）議論、抒情 表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。點(diǎn)撥：熟練掌握記敘、說明、議論、抒情、描寫這五種基本的表達(dá)方式。細(xì)讀畫線的句子即可辨別。7、假如你是一名丹青高手，根據(jù)段的劃線句C繪一幅畫，你會(huì)以什么為題，才能最好地概括出畫的含意呢？（2分）言之有理即可（如：相親相愛、信賴）27斑羚飛渡學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單地復(fù)述出故事情節(jié)。2、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。3、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者鏈接沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一 體充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。被稱為“動(dòng)物小說之王”。字詞積累肌腱jin 秩序

19、zh 逞能chng 蒼穹qing 恍惚hung h 悲愴chung 甜膩n 湛藍(lán)zhn 嫻熟xin 躥躍cun yu合作探究整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思考：1、這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？【交流點(diǎn)撥】：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個(gè)過程？【交流點(diǎn)撥】：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？【交流點(diǎn)撥】：斑羚自我犧牲精神，團(tuán)結(jié)互助精神。文本探究1、當(dāng)時(shí)的斑羚羊身處一個(gè)怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？【交流點(diǎn)撥】：斑羚羊陷于進(jìn)退維谷的絕境。文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”

20、“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對(duì)山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。作用是為后文作鋪墊。2、找出描寫斑羚羊的句子， 陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會(huì)是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？ 【交流點(diǎn)撥】：斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動(dòng)作，叫聲等方面進(jìn)行描寫。3、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，

21、渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。4、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 【交流點(diǎn)撥】：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。學(xué)生自由誦讀第 6-末段，思考：1.在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞加以回答?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落2.你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群 的斑羚，我從文中第 段中 句

22、子可以看出”句式回答?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：總結(jié)斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。人物賞析1、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜聿⒗首x?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：文章從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。 2、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群

23、，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。3、這是一只怎樣的頭羊？請(qǐng)概括鐮刀頭羊的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。 主旨探究1.為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲劇？這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？【交流點(diǎn)撥】：是一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，我

24、們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因?yàn)槭澜缇褪怯缮鼧?gòu)成的。2.反思：人類應(yīng)如何給自己定位？人類該如何和自然和諧相處？【交流點(diǎn)撥】：人類只是大自然的一份子，我們不能也無權(quán)破壞自然界。人類在某些方面（如大公無私、勇于自我犧牲、團(tuán)結(jié)一致、先人后己等）還不如動(dòng)物，應(yīng)該向動(dòng)物們學(xué)習(xí)，懷著一顆敬畏的心與它們和諧相處。作為有較高智慧的人類，我們應(yīng)善待動(dòng)物，善待生命。善待動(dòng)物，就是善待我們自己，動(dòng)物也有生存的權(quán)利，不容被剝奪。拓展延伸1、角色體驗(yàn)：假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？如果還有時(shí)間的話。假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會(huì)對(duì)小斑羚說些

25、什么呢？假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對(duì)墜入崖底的老斑羚說些什么呢？假如你就是獵人，你會(huì)怎么看待那些斑羚的？2、課外閱讀推薦（1）觀看電影可可西里（2）閱讀“諾曼底號(hào)”遇難記自我檢測(cè)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)換位置。它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小

26、斑羚空中銜接時(shí)大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機(jī)會(huì)。我更沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆所有的獵人都看得目瞪口呆連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。它走了上去消失在一

27、片燦爛中。段（1）作者描寫了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么？（2分）作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)他們的敬意。點(diǎn)撥：作者是以人類的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這群斑羚的。段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用？（2分）“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低 點(diǎn)撥：體會(huì)副詞的表達(dá)作用，注意語言表達(dá)的嚴(yán)密性。3段（4）中兩個(gè)“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎？為什么？（3分）好。使意思層層遞進(jìn)。突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷心的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。點(diǎn)撥：結(jié)合“更”字去理解。4. 請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精

28、神的話（2分）在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)。5選文中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。（4分）（1）烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。（2）渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。6設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢？（2分）略。只要言之成理即可。7品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)找出選文與資料的不同內(nèi)容。（4分） 藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)）近幾年來，武警官

29、兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保護(hù)戰(zhàn)如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（中國(guó)國(guó)防報(bào)）示例：選文是寫因狩獵隊(duì)的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說明羚羊的特點(diǎn)、習(xí)性等。二是說明近年來人們重視保護(hù)動(dòng)物，很多珍貴動(dòng)物群擴(kuò)大了。鞏固練習(xí)鶴群翔空（節(jié)選）江口渙【日】蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入片混亂。說時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚颍湎蛳路?。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑

30、的蒼鷹。一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開了。 鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。蒼鷹不知何時(shí)已湮沒在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無。戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無策。最后只好放開費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來襲擊，才放下心來，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一

31、只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強(qiáng)烈的關(guān)注。這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚?，終于迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚?，愈來愈向下落去?于是，竟然發(fā)生了意料之外的事。來救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來了。然后各自奮力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。

32、在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。1選文共敘述了兩件事情，分別是鶴群遭襲和救助傷鶴 點(diǎn)撥：找出選文記敘的事件，加以概括。（2分）2選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（D）（2分）鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。B蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。C鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。D隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩 下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打

33、氣。點(diǎn)撥：D項(xiàng)雖然使用了“好像”一詞，但并非比喻。3段在全文的結(jié)構(gòu)中起 和 的作用。（2分）總起，引出下文 點(diǎn)撥：結(jié)合上下文，即能體會(huì)出該段的作用。4兩只健壯的大鶴是如何救助傷鶴的？（3分）先是“引吭高歌，盤旋周圍”為傷鶴“加油打氣”；接著“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀”，“以左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁”，并將傷鶴“扶上翅膀”。點(diǎn)撥：細(xì)讀最后兩段，結(jié)合使用的動(dòng)詞作答。5作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其他鶴的情形？（3分）作者寫其他鶴等待的情形，意在表現(xiàn)鶴互相救助、團(tuán)結(jié)一致的精神。點(diǎn)撥：整個(gè)鶴群是一個(gè)整體。6段中的“可能”、“似乎”這兩個(gè)詞能否刪去？為什么？（2分）不能刪去。因?yàn)檫@兩個(gè)詞表推測(cè)，是

34、不肯定的語氣，若刪去則變成肯定語氣，不準(zhǔn)確。點(diǎn)撥：從語言表達(dá)的嚴(yán)密性方面作答。7這幾段文字體現(xiàn)了鶴的什么精神？（2分）團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。28*華南虎學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。3、培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨(dú)立人格。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者鏈接牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人、文學(xué)家和作家，曾用筆名谷風(fēng)。山西省定襄縣人，蒙古族。1923 年10月出生在一個(gè)有文化傳統(tǒng)的農(nóng)民家庭。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時(shí)寫散文。曾任新文學(xué)史料主編、中國(guó)執(zhí)行副主編。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、中國(guó)詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

35、背景鏈接1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。從年末到年月，他在湖北咸寧干校一直從事最繁重的勞役，在連隊(duì)里充當(dāng)“頭號(hào)勞力”，經(jīng)常在泥濘的七上八下的山間小路上弓著腰拉七八百斤重的板車，渾身的骨頭嚴(yán)重勞損，受到嚴(yán)重的折磨。這首詩作于1973年6月，詩人在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡,那不馴的氣魄強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首華南虎。字詞積累柵欄（zh ln）斑斕(bn ln) 呵斥(h ch

36、) 抽搐(ch) 趾( zh )爪 鉸(jio)掉 溝壑(h ) 不羈(j)合作探究整體感知聽讀詩歌，然后用詩文中的原話回答以下問題：文中的華南虎處境如何？【交流點(diǎn)撥】：華南虎處境：被囚禁于人類的牢籠之中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林“我”看到的這只在籠中的華南虎是個(gè)什么形象？【交流點(diǎn)撥】：斑斕的面孔、火焰似的眼睛、又長(zhǎng)又粗的尾巴、健壯的腿、破碎的滴血的趾爪文本探究自讀課文，探討：1、這是一只在肉體上和精神上都飽受折磨和屈辱的老虎，它關(guān)在籠里，失去了在大森林中的那種王氣和自由，那是不是意味著它的靈魂也就從此泯滅了呢？這是華南虎具有怎樣的個(gè)性？【交流點(diǎn)撥】：華南虎的個(gè)性：高傲不羈、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗

37、爭(zhēng)、向往自由背對(duì)膽怯而絕望的觀眾/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落高傲不羈夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林向往自由、追求獨(dú)立灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑威武不屈、勇于抗?fàn)?、請(qǐng)看這一節(jié)的最后兩句：“你夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”？【交流點(diǎn)撥】：感覺“屈辱”有兩層含義：淺層的意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感覺“屈辱”；深層的意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感覺“屈辱”。3、面對(duì)這只華南虎，詩人的心情怎么樣？詩人為什么會(huì)感到“羞愧”？詩人明白了一些什么？【交流點(diǎn)撥】：“我”感到“羞愧”是因?yàn)椤拔摇币沧鳛橛顾状蟊娭械囊粏T，來“觀賞”老虎

38、。在這個(gè)“不羈的靈魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心靈的墮落?！拔摇泵靼琢吮蝗祟惽艚诨\中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。4、觀眾在老虎面前和詩人眼中是一群什么樣的人？為什么？【交流點(diǎn)撥】：是一群“膽怯而絕望”“可憐而可笑”的人。因?yàn)樗麄儾恢雷约旱臒o恥，反而用“砸”“呵斥”“勸誘”的方式來對(duì)待高貴的華南虎；他們卑微，即使面對(duì)華南虎威嚴(yán)的背影也會(huì)感到“膽怯”；他們無聊，竟會(huì)因?yàn)閺纳钪姓也坏健罢勝Y”和“好戲”而“絕望”；他們自以為是

39、，蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林”，他們不但對(duì)自己囚牢一樣的生活境況不自知，而且還向想用同樣的牢籠囚住一切生靈。5、華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？【交流點(diǎn)撥】：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。6、詩中的“觀眾”和“我”各代表哪一類人？【交流點(diǎn)撥】：“觀眾”無恥、無聊、冷漠、市儈、卑微、自以為是、有時(shí)助紂為虐。 “我”良知未泯，代表了有良知、有思想的人的靈魂的覺醒。拓展延伸1、體驗(yàn)反思： 假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？2、收集更多的寫虎的成語、詩歌及俗語?！窘涣鼽c(diǎn)撥】：虎背

40、熊腰形容肢體粗大強(qiáng)壯?；⒕猃埍P形容地勢(shì)雄偉險(xiǎn)要?；⒖诎窝涝诶匣⒆炖锇窝?。比喻冒著極大的危險(xiǎn)做某事。虎視眈眈像老虎那樣兇狠而貪婪地注視著。虎頭虎腦健壯憨厚的樣子?；[生風(fēng)形容豪興起大展宏圖。放虎歸山把老虎放回山林比喻自留禍根。 狼吞虎咽形容吃東西又猛又急。如虎添翼比喻本領(lǐng)很大的人又增加了新的助力使本領(lǐng)更大。狐假虎威比喻假借別人的強(qiáng)勢(shì)自己威風(fēng)。歇后語：老虎頭上拍蒼蠅不想活了。老虎戴念珠假裝慈悲。老虎追得貓上樹虧留一手。放虎歸山后患無窮。老虎的屁股摸不得。3、學(xué)習(xí)這首詩，有什么現(xiàn)實(shí)意義? 【交流點(diǎn)撥】：在20世紀(jì)70年代初，這首詩表現(xiàn)中國(guó)知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘

41、惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。自我檢測(cè)你的健壯的腿直挺挺地向四方伸開，我看見你的每個(gè)趾爪全都是破碎的，凝結(jié)著濃濃的鮮血！你的趾爪是被人捆綁著活活地鉸掉的嗎？還是由于悲憤你用同樣破碎的牙齒（聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的）把它們和著熱血咬掉我看見鐵籠里灰灰的水泥墻壁上有一道一道的血淋淋的溝壑像閃電那般耀眼刺目！我終于明白我羞愧地離開了動(dòng)物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！1、“直挺挺地向四方伸開”中的“直挺挺”能否改成“筆直”？為什么？（4分）不行

42、。因?yàn)椤肮P直”只是強(qiáng)調(diào)直的程度，而“直挺挺”不僅有“直”之意，而且形象地寫出老虎困于鐵籠的窘態(tài)，所以不能改動(dòng)。點(diǎn)撥：仔細(xì)辨析兩個(gè)詞含義的差別。2、“凝結(jié)著濃濃的鮮血”中“濃濃”一詞能否省略？為什么？（4分）不能。因?yàn)檫@個(gè)詞突出了老虎受傷害的嚴(yán)重程度。 點(diǎn)撥：“濃濃”這一定語，點(diǎn)出了老虎流血之多、傷之重。3、詩句加括號(hào)的那句話能否省略？為什么？（3分）不能，因?yàn)椤奥犝f”一詞說明了材料的來源，未經(jīng)查核；而它后面的詩句則豐富的詩的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)老虎受摧殘的嚴(yán)重程度。點(diǎn)撥：“聽說”一詞體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性，去掉了就變成了非?？隙ǖ恼Z氣。4、第一節(jié)詩句內(nèi)容可用第二節(jié)詩中的一個(gè)短語概括，這就是老虎具有 。（3分

43、）不羈的靈魂 點(diǎn)撥：根據(jù)第一節(jié)詩的意思，在第二節(jié)詩中不難找到這個(gè)成語。5、“灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑”這兩句詩表明老虎面對(duì)困境做過無畏但卻徒勞的反抗，但這“溝壑”為何讓“我”感到“像閃電般刺眼”，以至于“羞愧地離開了動(dòng)物園”？（6分）雖然他的反抗是徒勞的，但這抗?fàn)庴w現(xiàn)了它高貴的靈魂，所以使“我”感到羞愧。 點(diǎn)撥：從一些人的做法去對(duì)比、思考。6、詩中畫線句有什么深刻含義？（5分）“我”對(duì)華南虎不屈的靈魂頂禮膜拜，也體現(xiàn)了“我”屈辱靈魂的覺醒。 點(diǎn)撥：結(jié)合“羞愧”一詞去理解。鞏固練習(xí)鷲峰鸚鵡（節(jié)選）張抗抗就在這時(shí)候，我忽然看見，那棵樹的最頂端處，矗立著一片玉米穗大小、毛絨絨的綠葉

44、，像是樹王頭上一頂綠色的王冠。但那不是綠葉，而是一只大鳥。確切地說，是一只翠綠色的鸚鵡。它的身子比起我們?cè)诨B市場(chǎng)的鳥籠里看到的鸚鵡，似乎更壯碩些。然而，這只鸚鵡站立的位置和姿態(tài)，卻又實(shí)在太不像鸚鵡了。它高高地盤踞在古松的頂端，像一只老鷹一般，昂首挺胸，俯瞰眾山，居高臨下，目空一切。我停住了腳步，不敢驚動(dòng)它。瞬間，我和那只鸚鵡的目光相接，對(duì)峙了足足有幾十秒鐘。后來我輕輕說了一聲：你好。它沒有答理我，忙著用自己的鉤嘴和雙腳來回倒換，在樹頂上靈活地走來走去。后來它歪著腦袋瞥了我一眼，猛地張開翅膀飛了起來，強(qiáng)勁的翅膀像兩片對(duì)稱的綠葉，煽動(dòng)一陣綠色的山風(fēng)。它發(fā)出一聲聲清脆而溫婉的低吟，從高高的山頂，十

45、分舒展而愜意地掠過幽深的山谷，消失在莽莽林間。鷲峰以鷲命名。但在鷲峰絕頂未見老雕，卻意外地見到一只鸚鵡。在城市的窗下，處處可見美麗的虎皮鸚鵡。鸚鵡是早已被嬌養(yǎng)慣了的城里人。但這卻是在京都遠(yuǎn)郊的野外山林，海拔幾百米高的山頂。更尤其，最低氣溫零下二十幾度，冬季長(zhǎng)達(dá)三五個(gè)月。如果那是一只春來北歸的大雁或是天鵝，也許不足為奇。但鸚鵡原產(chǎn)于熱帶和亞熱帶，北方的山林里，尚未聽說過有野生鸚鵡生存，難道是西藏大鸚鵡嗎?它究竟從哪里來?同鸚鵡會(huì)見，總共只有短暫的兩分鐘時(shí)間。而因著這一只親眼所見的“野生”鸚鵡，留給了我一連串的問題與問號(hào)：如果它是遛鳥人放養(yǎng)的鸚鵡，它不會(huì)飛得那么高；如果它是從南方逐漸遷徙過來的野生

46、鳥類，又為何到此駐足?想起了家養(yǎng)的鸚鵡，素有逃亡的習(xí)性，我就寫過一篇散文，題名“鸚鵡流浪漢”。再看它那么翠綠鮮亮的羽毛和自信傲慢的氣度，我寧可相信它是一只從誰家的鳥籠中逃跑出來的鸚鵡。說不定，它就是從我家、從我父母家里跑出來的那只鸚鵡呢。它厭倦了籠中的禁錮和城市的封閉，終于不辭而別，毅然“下海”而去。它不愿再被人豢養(yǎng)，而寧可到山林的自由空氣中，吃苦耐勞、自食其力?？墒撬谶@漫長(zhǎng)的寒冷的冬天里，以何物充饑呢?它能在雪層底下去尋找樹種草籽、昆蟲螞蟻嗎?它住在哪里呢?以往嬌生慣養(yǎng)的籠中之鳥，會(huì)在樹上自己搭窩嗎?又怎樣躲避野物的襲擊和惡劣天氣的侵害呢?不必再問。不用擔(dān)憂?？此擒P躇滿志的樣子，足見衣食

47、無慮。如今它已在鷲峰安身立命，悠然獨(dú)處。它的翅膀被山野的風(fēng) A 得矯健，它的目光被綠色的森林 B 得睿智；它的歌聲 C 在山谷里， D 了不知名的小鳥溫柔而深情的回應(yīng)，一聲聲從樹梢上升起鷲峰沒有鷲了，卻有歸隱山林的鸚鵡，活得像鷲一般自在，不再回城里去。1在段的ABCD處分別填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（4分）盤旋 引發(fā) 錘煉 浸潤(rùn)A： ； B： ； C： ； D： ； 2段中加點(diǎn)的“那”字指代的是：在那棵樹的最頂端處矗立著的東西。 點(diǎn)撥：代詞所指代的內(nèi)容，要到這個(gè)代詞前去找，在第一段中即可找到。（3分）請(qǐng)結(jié)合文中的語句回答這只與眾不同的鸚鵡“站立的位置和姿勢(shì)”是如何的。（3分）高高的盤踞在古松的頂端。昂首

48、挺胸，俯瞰眾山，居高臨下，目空一切。 點(diǎn)撥：結(jié)合文中描寫鸚鵡的詞語回答。4從文中的描寫可以看出這只鸚鵡具有怎樣的性格特征？（3分）自信與高傲。5.從這只鷲峰鸚鵡身上，你可以悟出點(diǎn)什么道理？（4分）略。 點(diǎn)撥：無統(tǒng)一答案，只要結(jié)合選文，不偏離選文的主要內(nèi)容即可。6若這只鷲峰鸚鵡和華南虎中的華南虎相遇，二者會(huì)進(jìn)行怎樣的一段對(duì)話呢？請(qǐng)展開想像，用生動(dòng)的語言記下這段別致的對(duì)話。（4分）略 點(diǎn)撥：一定采用對(duì)話的形式，言之成理即可。29*馬學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累生動(dòng)的詞語，了解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生崇尚和平與自由的人文思想。3、體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)

49、比描寫的方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者鏈接布封(17071788)，法國(guó)博物學(xué)家 、作家。他從小愛好自然科學(xué)，26歲入 法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園 ( 植物園)主任。1753年他被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的自然史。字詞積累相覷q 鬣毛li 剽悍pio hn 馴良xn 窺伺ku s 瘡痍chung y 闊綽chu 觀瞻zhn 妍媚yn mi 庇蔭b yn 顎骨 遒勁qi jng 獷野gung 畸形j 給予j y 駕馭y 羈勒j l 勒得變了形li合作探究整體感知聽讀課文，回答：1、文章描寫了哪兩類馬？【交流點(diǎn)撥】：人工馴養(yǎng)的馬、天然野生的馬兩類馬各

50、自最突出的特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】：人工馴養(yǎng)的馬馴良天然野生的馬-自由自在文本探究自讀課文，探討：兩種馬各有什么特性？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业揭罁?jù)。【交流點(diǎn)撥】：人工馴養(yǎng)的馬： (1)無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。 (2)馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。 天然野生的馬： (1)美質(zhì)：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，“不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強(qiáng)壯、輕捷和道勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。 (2)美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡(jiǎn)單”，不“互相妒忌”

51、。(3)美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并又目光十分坦率；它的耳朵也長(zhǎng)得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。”2、文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫有什么好處? 【交流點(diǎn)撥】：通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。3、假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？【交流點(diǎn)撥】：是的，如果在對(duì)生命形式選

52、擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。（梁曉聲如果我為馬中的片段）4、怎樣看待人類對(duì)馬“高貴的征服”？【交流點(diǎn)撥】：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對(duì)“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。5、你體會(huì)到文中作者更傾向于哪種馬嗎？【交流點(diǎn)撥】：對(duì)家馬深深地同情，對(duì)野馬由衷地贊美拓展延伸1、在你看來。我們?cè)摬辉擇Z化動(dòng)物呢?2、我們身邊出現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真

53、正意義上的“野生”呢?3、搜集整理與馬有關(guān)的歷史故事，如王亥馴馬、趙高指鹿為馬、田忌賽馬。自我檢測(cè)天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。你們?cè)嚳茨切┓敝吃谀厦栏鞯刈杂勺栽诘厣钪鸟R匹吧：它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節(jié)制；它們因不受羈勒而感覺自豪，它們避免和人打照面；它們不屑于受人照顧，它們能夠自己尋找適當(dāng)?shù)氖沉希凰鼈冊(cè)跓o垠的草原上自由地游蕩、蹦跳，采食著四季皆春的氣候不斷提供的新鮮產(chǎn)品；它們既無一定的住所，除了晴明的天空外又別無任何庇蔭，因此它們呼吸著清新的空氣，這種空氣，比我們壓縮它們應(yīng)占的空間而禁閉它們的那些圓頂宮殿里的空氣，要純潔得

54、多，所以那些野馬遠(yuǎn)比大多數(shù)家馬來得強(qiáng)壯、輕捷和遒勁。它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。1給加點(diǎn)的字注音。（4分）妍媚（mi ） 輕捷（ji ） 不屑（xi） 馬匹（p ）2請(qǐng)找出選文的中心句。（4分）天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。 點(diǎn)撥：此句能概括選文的主要內(nèi)容，是首括句。野馬為什么要比家馬更美麗些？（用原文語句回答）（5分）它們有大自然賦予的美質(zhì)，就是說，有充沛的精力和高貴的精神，而所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與妍媚而已。點(diǎn)撥：此句通過對(duì)比，凸顯了野馬的美。4

55、讀了這個(gè)語段，你還有哪些問題？請(qǐng)寫出12個(gè)。（5分）人工的雕琢往往會(huì)損害美。 人類的許多看似善意的行為，對(duì)動(dòng)物而言卻是極為殘酷的。 點(diǎn)撥：只有不偏離選文的主要內(nèi)容，語意準(zhǔn)確，語句通順即可。鞏固練習(xí)冬日閑趣養(yǎng)蟈蟈自清代時(shí)起，皇宮內(nèi)外的官宦人家都喜愛聆聽蟈蟈清脆的叫聲，特別是在冬季里。每逢雪季，他們都要聚集在一處，把各自的蟈蟈擺放在溫暖的房間里，一邊賞雪，一邊享受蟈蟈悅耳的歌聲。這個(gè)習(xí)俗歷經(jīng)百年延至今日，如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事。說起冬天養(yǎng)蟈蟈，寇金寶老先生要算是其中最正宗的一脈了，100多年以來，寇家積累了不少飼養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)驗(yàn)，并且代代相傳直至今日?？芟壬嬖V記者，凡是能在冬天飼養(yǎng)的蟈

56、蟈，一般都是經(jīng)過人工繁殖培育出來的。每年的8月至9月底，寇先生都要前往山區(qū)收購一大批成年的母蟈蟈（也叫驢駒，尾部有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的產(chǎn)卵管，無翅，不會(huì)鳴叫），帶回飼養(yǎng)基地，交配后，在土中產(chǎn)卵。10月初，新孵出的幼蟲最需要精心的照顧，它們一般吃一些涂裹了黃豆粉的胡蘿卜，環(huán)境溫度和日曬量都會(huì)影響到蟈蟈將來的顏色和體形。這些幼蟲到了11月初，基本上結(jié)束蛻變，進(jìn)入成蟲期。簡(jiǎn)單地說，成年蟈蟈根據(jù)顏色、體形，大約分為四個(gè)品種：青色的叫做“山青”，在它不動(dòng)的時(shí)候，看起來就像是蠟制品似的鮮艷、清亮；黑色（或深咖啡色）的叫做“鐵蟈蟈”；類似枯草顏色的叫做“草白”；另一種純綠色的叫做“綠蟈蟈”。這些成年蟈蟈基本上屬于肉食

57、動(dòng)物，飼養(yǎng)者可以每天喂它們一些“面包蟲”，間或也可以喂一些蔬菜及瓜果，以做到營(yíng)養(yǎng)均衡。在冬天喂養(yǎng)蟈蟈，最重要的是掌握好喂養(yǎng)蟈蟈的環(huán)境溫度。一般情況下，在高于2728攝氏度時(shí)，蟈蟈就會(huì)開始大聲鳴叫，但是切忌把養(yǎng)蟈蟈用的葫蘆放在暖氣上烘烤，并且長(zhǎng)時(shí)間的鳴叫也會(huì)縮短蟈蟈的壽命。當(dāng)環(huán)境溫度低于20攝氏度，大約在16攝氏度左右時(shí)，蟈蟈就會(huì)停止鳴叫，當(dāng)然，溫度也不能太低，0攝氏度以下時(shí)就容易造成蟈蟈的死亡。這些冬蟈蟈一般都可以活到第二年的五一前后，不過，也有許多飼養(yǎng)高手能讓它們一直活到第二年的8月份左右，這就在于精心地為它們搭配飲食，并且控制好它們生活的環(huán)境溫度。另外，不僅喂養(yǎng)冬蟈蟈本身充滿樂趣，盛蟈蟈用

58、的葫蘆也十分講究。那些葫蘆的外表有著相當(dāng)復(fù)雜的花紋圖案，這些花紋并非雕刻而成，而是通過模子使葫蘆在生長(zhǎng)的過程中形成的。在清代也有“官?！薄ⅰ懊衲！焙汀氨鹃L(zhǎng)”之分。葫蘆的構(gòu)造也非常巧妙，通常在葫蘆口內(nèi)會(huì)放置一個(gè)盤絲狀的銅制線圈，再加上一個(gè)有著許多透氣孔的蓋子，這樣一來，蟈蟈在葫蘆腹內(nèi)鳴叫時(shí)傳出的聲音就會(huì)更加清脆、優(yōu)雅。1給加點(diǎn)的字注音。（4分）聆聽（lng ） 一脈（mi ） 蛻變（tu ） 間或（jin ）2填空（4分）第二段依次介紹了關(guān)于冬蟈蟈的繁殖、種類和食性，其中和課文相同的是對(duì)食性的介紹，但是課文介紹得詳細(xì)，而本文介紹得簡(jiǎn)略。3養(yǎng)冬蟈蟈的人常常把蟈蟈揣在懷里，在文中找出這么做的理由嗎？

59、（6分）第三段：介紹喂養(yǎng)蟈蟈的適宜溫度正好和人的體溫接近。 點(diǎn)撥：抓住“揣在懷里”作答。4葫蘆的講究表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（4分）花紋和構(gòu)造。點(diǎn)撥：讀最后一段理解。5“如今竟成了平民百姓們冬日里的一大樂事”，你對(duì)此現(xiàn)象怎么看？（6分）如肯定態(tài)度：葫蘆漂亮，蟈蟈漂亮，叫聲也好聽，如今生活好了，這是人們追求生活情趣的表現(xiàn)；否定態(tài)度：養(yǎng)蟈蟈比較費(fèi)事，而且又要隨身帶著，會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：持肯定或否定態(tài)度都可以，只要言之成理。30*狼學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解、積累文中詞語的意義和用法。2、領(lǐng)悟課文意味深長(zhǎng)的寓意。3、揣摩語言，體會(huì)文章的情味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者鏈接蒲松齡（16401715），清

60、文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，深為施閏章、王士禛所重。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。補(bǔ)博士弟子員。后屢應(yīng)省試，皆落第，年七十一歲始成貢生。為生活所迫他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請(qǐng)，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，幾近40年，直至70歲才撤帳歸來。蒲松齡一生懷才不遇，家境貧困。坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活使他能夠接觸底層人民生活，并加深了對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。聊齋志異是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書