十的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 胡萍教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)第59、60頁(yè)，練習(xí)十三第1、2、3題教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)：掌握1

2、0的分與合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，故事導(dǎo)入1、 說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)？0-9這些數(shù)里，誰(shuí)最?。空l(shuí)最大？2、故事導(dǎo)入：“9”知道自己是最大的，可驕傲了，它經(jīng)常欺負(fù)比它小的數(shù)。有一次它對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了?！?聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了。“1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“0”的身邊，它們倆合伙想出了一個(gè)辦法教育了“9”,“9”從此以后再也不驕傲了。3、 提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1”和“0”想出了一個(gè)什么辦法呢？“1”和“0”站在一起是幾呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里先復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)數(shù)的大小，為即將要講的故事做好鋪墊；接著通過(guò)聽(tīng)故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界；最后提出問(wèn)題促使學(xué)生積極思考，繼而引出課題。)二、探究新知1、學(xué)習(xí)主題圖：老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？（白鴿，小朋友和一位老師）我想知道他們各有多少？可以用什么方法？（數(shù)）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家數(shù)一數(shù)，他數(shù)對(duì)了嗎？強(qiáng)調(diào)：在數(shù)的過(guò)程中要按照一定的順序，做到不重復(fù)不漏掉。請(qǐng)跟老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)小朋友的人數(shù)。那鴿子有幾只？你會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)把書(shū)翻到第59面數(shù)一數(shù)鴿子的數(shù)量。剛才說(shuō)草地上有9個(gè)小朋友和一位

4、老師，那么一共有幾個(gè)人在喂鴿子？一共有10個(gè)人。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但往往會(huì)多數(shù)或漏數(shù)，這里在數(shù)數(shù)時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)：按照一定的順序，學(xué)生在數(shù)的時(shí)候就可以做到不重復(fù)不漏掉。在數(shù)情景圖中人和物時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)感。)2、擺一擺你能用學(xué)具表示出10個(gè)人嗎？動(dòng)手?jǐn)[一擺。擺完的同學(xué)，用手指著，大聲再數(shù)一遍。（課件展示10的點(diǎn)子圖。）不管你用的是什么學(xué)具，只要擺的數(shù)量是10個(gè)都能表示10個(gè)人。 (設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)具表示出10，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，擺出了圖案美麗、樣式豐富的圖形。）想一想，這10個(gè)圓片除了表示10個(gè)人，還可以表示什么？學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)然也可

5、以代表10面紅旗。（貼紅旗）像這樣用10個(gè)學(xué)具可以表示許許多多數(shù)量是10的物體。在數(shù)學(xué)王國(guó)里，如果你一遇到數(shù)量是10個(gè)的物體就去擺10個(gè)學(xué)具，太麻煩了。那我們可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，用哪個(gè)數(shù)？（10）課件出示10.(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而抽象出數(shù)10。) 3、基數(shù)和序數(shù)數(shù)一數(shù)老師貼了幾面紅旗？從左往右數(shù)，這面紅旗排第幾？（第10）強(qiáng)調(diào): 第10面紅旗只是指這一面?？磥?lái)10不僅可以表示物體的數(shù)量，還可以表示某一個(gè)物體的位置或順序。(設(shè)計(jì)意圖：雖然教材沒(méi)有呈現(xiàn)10的序數(shù)意義，但教學(xué)

6、中也要與基數(shù)加以區(qū)分。這里我通過(guò)貼紅旗，再次對(duì)基數(shù)、序數(shù)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)和區(qū)分。)4、寫(xiě)10：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫(xiě)它，翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己觀察10的寫(xiě)法。提問(wèn)：10要怎樣寫(xiě)？應(yīng)注意些什么？出示“10的寫(xiě)法”課件，讓學(xué)生指著講。強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。5、 認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)序和大小老師這里有個(gè)計(jì)數(shù)器，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。課件出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。再添上1顆是多少？你能說(shuō)一說(shuō)從9到10的撥珠過(guò)程嗎？強(qiáng)調(diào)：9添上1是10.那誰(shuí)比誰(shuí)大？(設(shè)計(jì)意圖：撥珠子，讓學(xué)生再次感受到“9添上1就是10”。為今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做鋪墊。)小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)這個(gè)新的

7、數(shù)字寶寶10，那你能在尺子上找到它嗎？（教師出示尺子的課件）10在誰(shuí)的后面？那9前面一個(gè)數(shù)是？9后面一個(gè)數(shù)是？9的相鄰數(shù)是？小活動(dòng)：請(qǐng)你在0-9這些數(shù)中任選一個(gè)，跟10比較大小。（說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張數(shù)字卡片）你發(fā)現(xiàn)了什么？（10比它前面的數(shù)大）你能把尺子上的數(shù)按照從小到大的順序讀一遍嗎？那從大到小呢？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從直尺上直觀感受10的位置后，再通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)比較大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10比它前面的數(shù)要大。）把書(shū)打開(kāi)第59面自己完成點(diǎn)子圖的比較。9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)99齊讀）6、學(xué)習(xí)10的分成老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抽幾根，老師能猜出他抽了幾根，誰(shuí)想來(lái)

8、試試。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)抽，老師猜）老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢？其實(shí)我這一捆鉛筆共有10根，我是根據(jù)10的分與合猜的。如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合一定也能猜出來(lái)，想不想學(xué)10的分與合？把10個(gè)學(xué)具分成2份，可以怎么分？并把分的結(jié)果寫(xiě)在書(shū)的第60面，分完一種就寫(xiě)一種。注意：在分的時(shí)候要有序地?cái)[。分完的同學(xué)，同桌互相交流，看哪種分法是同桌有的而你沒(méi)有？指名說(shuō)，并指名上臺(tái)展示：學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。教師板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖： 10的分與合是本節(jié)課的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生自己興趣盎然地去探究知識(shí)，而不是老師安排、命令學(xué)生怎么做，激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要了。通過(guò)抽鉛筆的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，自

9、覺(jué)地投入分與合的學(xué)習(xí)中。這時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作適時(shí)地指導(dǎo)，學(xué)生在擺的過(guò)程中就能做到有序操作，同桌交流時(shí)也會(huì)有序地思考。）提問(wèn)：當(dāng)你看到每一組，你想到什么？強(qiáng)調(diào):我們?cè)谟洃?0的分與合時(shí)就可以用這種方法:看到一組想到另一組；也可以按照一定的順序來(lái)記：10依次分成1和幾，2和幾直到分成幾和1為止。全班齊讀10的分與合。兒歌老師這里有一首兒歌，可以幫助我們記憶10的分與合，跟老師一起來(lái)讀一讀:一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六跟著走，五五合成一雙手。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲先教師示范：老師說(shuō)“我出3”，學(xué)生說(shuō)“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一

10、邊說(shuō)。找朋友游戲。剛才得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)都發(fā)放了數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的數(shù)合起來(lái)是10，他們就是一對(duì)好朋友。教師示范：我是1，我的朋友在哪里？學(xué)生：我是9,1的朋友在這里。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀兒歌、找朋友與對(duì)口令的游戲，鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)。）三、應(yīng)用鞏固。 1、給花兒配葉子，課件演示。 兩朵花上的數(shù)合起來(lái)一定要是10。 2、水果來(lái)聚會(huì)，課件演示。水果一共有多少個(gè)？從左邊數(shù)起，把第10個(gè)圈起來(lái)。 3、開(kāi)火車(chē)，課件演示。 秋天來(lái)了，一輛裝滿(mǎn)糧食的火車(chē)開(kāi)來(lái)了，觀察火車(chē)頭上的數(shù)10和車(chē)廂上的兩個(gè)數(shù)2和8，那其他車(chē)廂上缺少的數(shù)你會(huì)填嗎？4、比一比，看誰(shuí)想得快？填一填10的分與合5、考考你（） 10四、課堂總結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？五、課堂作業(yè)1、完成課后做一做。連一連，哪兩個(gè)數(shù)合