《靜女》提升訓練 統(tǒng)編版高一必修上

1、靜女提升訓練 統(tǒng)編版高一必修上 基本鞏固 一、（2020.四川省新津中學高一月考）閱讀下面這首詩，完成下面小題。 靜女 靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 1下列對靜女的賞析，不正確的一項是（） A此詩以第一人稱“我”寫男青年與戀人約會的情景，給人以真實感。 B詩歌第一章寫青年之真誠，第二章寫青年之歡喜，第三章寫青年之癡情。 C詩歌把人、物、情巧妙地融合起來，表現(xiàn)了男女青年熱烈的、純樸的戀情。 D第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，突出愛情的真誠和純美。 2靜女一詩中男女青年的形象各是怎樣的

2、？請結合具體詩句進行分析。 二、（2020.全國高一課時練習）閱讀靜女一詩，回答后面的問題。 靜女 靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 1此詩中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說“匪女之為美”，而是因為“美人之貽”，這反映了青年人什么心理？用一個成語概括為_。 2翻譯詩句。 自牧歸荑，洵美且異： 3詩中寫到那女子見男子來了，卻故意找個地方把自己隱藏起來，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來，這反映了小伙子什么心理？ 三、（2020.崇明縣民本中學高三期中）閱讀下面的詩歌，完成各題。 靜女 靜女其姝，俟

3、我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 1以上這首詩，體現(xiàn)了詩經(jīng)中的哪一種表現(xiàn)手法_。 2對這首詩的賞析不正確的一項是（） A這首詩基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。 B“愛而不見，搔首踟躕”惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態(tài)。 C無論贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。 D這首詩除了細節(jié)描寫外，還運用了雙關及移情手法，生動活潑，富有情趣。 3以本詩為例，分析詩經(jīng)重章疊句的寫作特點。 四、（2020.全國高一單元測試）閱讀下面的詩歌，回答問題。 靜女 靜女其姝

4、，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 1下列對靜女一詩內(nèi)容理解有誤的一項是（） A這是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環(huán)往復，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民歌的特色。 B本詩以生動的語言風趣的細節(jié)，表現(xiàn)了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。 C“說懌女美”“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘的摯愛之情。 D“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生黃草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。 2“愛而

5、不見，搔首踟躕”這兩句刻畫人物形象運用了什么描寫方法？有何作用？ 五、（2020.全國高一課時練習）根據(jù)靜女一詩答題。 靜女 靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。 靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。 自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。 1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（） A靜女是一首賦體詩，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環(huán)往復，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。 B本詩以生動的語言，風趣的細節(jié)，表現(xiàn)了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。 C“說懌女美”“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給

6、他的信物，實則表達了他對姑娘的摯愛之情。 D“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。 2你認為女主人公是一個怎樣的人？請結合詩歌簡要分析。 遷移延伸 一、（2020.江蘇模擬）閱讀詩經(jīng).蒹葭，完成題各題。 蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。 選自詩經(jīng).國風.秦風） 1.這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫。從內(nèi)容的角度

7、，這是詩經(jīng)中常見的什么手法？有何作用？ 2.這首詩中男主人公有著怎樣的性格特征？ 二、（2020.河北高一期末）閱讀下面兩首詩，完成各題。 桃夭 桃桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。 桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。 子衿 青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？ 挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮 注：夭夭：花朵怒放，茂盛美麗，生機勃勃的樣子。灼灼：花朵色彩鮮艷如火，明亮鮮艷的樣子。之子：這位姑娘。于歸：姑娘出嫁。宜：和順、親善。室：謂夫妻所居。家：謂一門之內(nèi)。有蕡（fn）：指桃實木大而多

8、。蓁（zhn）蓁：葉子茂密的樣子。衿：衣領。悠悠：憂思不斷的樣子。寧（nng）：豈，難道。嗣（y）音：寄傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。佩：這里指系佩玉的綬帶。挑（tio）兮達（t）兮：獨自走來走去的樣子。挑，也作“佻”。城闕：城門兩邊的觀樓。 1下列對這兩首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?A這兩首詩都選自詩經(jīng)，詩經(jīng)是中國最早的部詩歌總集，它的內(nèi)容分為風、雅、頌，表現(xiàn)手法為賦、比興后人將之合稱為詩經(jīng)六義。 B子衿全詩三章，采用倒敘手法，前兩章以戀人的服飾借代戀人，自述懷人，可想見其相思縈懷之情。 C子衿描寫的是一個男子在等候他的戀人，主要運用了心理描寫的方式，刻畫了因戀人未到而調(diào)悵幽怨的心情。

9、D重章疊唱是(詩經(jīng))中常用的藝術形式.其作用是加深印象、深化主旨增強詩的音樂性和節(jié)奏感，這兩首詩都采用了這種形式。 2桃夭是一首祝賀女子新婚的詩，試簡要概括其三章內(nèi)容。 三、（2020.福建省福州第一中學高一期末）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。 螽斯 螽斯羽，詵詵兮。宜爾子孫，振振兮。 螽斯羽，薨薨兮。宜爾子孫，繩繩兮。 螽斯羽，揖揖兮。宜爾子孫，蟄蟄兮。 (選自詩經(jīng).周南) 注：螽(zhng)斯：常稱為“蟈蟈”。詵(shen)詵：同莘莘，眾多貌。振振：茂盛的樣子。薨薨：很多蟲飛的聲音。繩繩(min)：延綿不絕的樣子。揖揖：會，聚的樣子。蟄蟄：多，聚集。 1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

10、） A首章側重多子興旺，次章側重世代昌盛，末章側重聚集歡樂。 B全詩三章，每章四句，前兩句頌祝，后兩句描寫。 C螽斯不只是比喻性意象，也是詩經(jīng)中不多見的象征性意象。 D通篇圍繞“螽斯”著筆，卻一語雙關，渾然一體。 2下列對這首詩的理解，不正確的一項是（） A從三句“宜爾子孫”可以看出，這是一首頌祝新婚幸福的詩。 B“宜”有“多”的含義，本詩共六組疊詞，均有形容群聚眾多之意。 C詩中的作者為了引出自己的祝福，三次形象地描述了蠡斯的細節(jié)特征。 D本詩通篇以蟲作比，詠物也在詠人。寄興于物，即物寓情。 3重章疊唱是詩經(jīng)的鮮明特色，請結合本詩簡要賞析。 四、（2020.江蘇模擬）閱讀詩歌，回答問題。 詩

11、經(jīng).魏風.伐檀 坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！ 1本詩采用了重章疊句、反復詠嘆的藝術手法，請具體說明其在文章中的作用。 （1）重復“伐檀”“伐輻”“伐輪”，意在表現(xiàn)_。 （2）重復“縣貆”“縣特”“縣鶉”，意在表現(xiàn)_。 （3）重復“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表現(xiàn)_。 2詩經(jīng)中

12、最常用的表現(xiàn)手法有“賦”“比”“興”，下列詩句的表現(xiàn)手法與其他三句不同的一項是（） A桑之落矣，其黃而隕 B河水清且漣猗 C憂心烈烈，載饑載渴 D桑之未落，其葉沃若 3對本詩理解有誤的一項是（） A這首詩反映了詩經(jīng)“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。 B這首詩每段的三、四句，是奴隸們對不勞而食的奴隸主發(fā)出的憤怒質(zhì)問。 C這首詩每段的末句，表現(xiàn)了奴隸對不平等的社會現(xiàn)象的感嘆，標志著奴隸們的初步覺醒。 D這首詩采用了“賦”與“興”相結合的手法，從而更有力地突出了“刺貪”的主題。 【答案】1（1）奴隸們勞動的辛苦（2）奴隸主的不勞而獲（3）對奴隸主不勞而獲的諷刺 2CC 【解析】1這是一道

13、分析詩歌中的重點詞語的含義的題目，要求分析“伐檀”“伐輻”“伐輪”“縣貆”“縣特”“縣鶉”“不素餐”“不素食”“不素飧”的內(nèi)容，注意從這些詞語反應的對象的角度分析，前三個反應的是奴隸，中間三個反應的統(tǒng)治者，后三個反應的是作者對統(tǒng)治者的態(tài)度。 2此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術效果。此題考核“賦比興”的手法，C項是“賦”，其余為“興”。故選C。 3這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“覺醒”不恰當，他們沒達到這樣的思想高度。故選C。 五、（2020.莆田第七中學高一月考）五、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 定風波 辛棄疾 再用韻，時國華置酒，歌舞甚盛。 莫望中州嘆黍離。元和圣德要君詩。老去不堪誰似我。歸臥。青山活計費尋思。 誰筑詩墻高十丈。直上。看君斬將更搴旗。歌舞正濃還有語。記取。須髯不似少年時。 1下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是（） A“莫望中州嘆黍離”一句，是說不要望著中原哀嘆故土淪陷?！笆螂x”出自詩經(jīng)，后世常用黍離之嘆、黍離之悲來表達興廢之感和故國之思。 B“元