自考兒童發(fā)展理論-第四章精神分析理論課件

1、第四章精神分析學(xué)說的發(fā)展理論目 錄CONTENTS01、精神分析學(xué)說的發(fā)展理論體系及觀點（弗洛伊德、霍妮和埃里克森）02、對精神分析學(xué)說發(fā)展理論的評析03、精神分析學(xué)說發(fā)展理論與學(xué)前教育代表人物：弗洛伊德奧地利心理學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。主要觀點：夢的研究、本能和力比多人格三層次：本我，自我和超我兒童心理發(fā)展“五階段”精神分析學(xué)派1、關(guān)于夢的研究夢是潛意識活動的表現(xiàn)是研究本能的途徑是愿望的達(dá)成泛性論2、本能與力比多本能：早期理論把本能分為性本能和營養(yǎng)本能兩類 后期，提出生本能與死本能的概念力比多：和饑餓相同，是一種力量，本能借這種力量以達(dá)到其目的。力比多在正常狀態(tài)發(fā)泄在正當(dāng)?shù)男杂顒又?，?/p>

2、性生活失常的情況下，泛濫依附在別的活動上。力比多的停滯和退化3、人格的結(jié)構(gòu)本我自我超我本我：是最原始的系統(tǒng)，無意識的、非理性的、難以接近的部分。本我追求快樂原則。自我：是意識的結(jié)構(gòu)部分，處于本我和外部世界之間。自我遵循現(xiàn)實原則。超我：超我由兩部分構(gòu)成良心和自我理想。超我遵循道德原則。本我，自我，超我三者之間的關(guān)系1.相互作用、相互聯(lián)系，以動態(tài)的形式相互結(jié)合2.本我、自我是屬于他律，超我是自律3.超我和自我都是人格的控制系統(tǒng)。自我控制的是本我盲目的激情；超我則有是非標(biāo)準(zhǔn)。4.三個系統(tǒng)平衡，人格正常發(fā)展；反之，產(chǎn)生焦慮、緊張，導(dǎo)致精神癥和人格異常。4、兒童心理發(fā)展階段弗洛伊德的兒童心理發(fā)展，指的是

3、“性的”發(fā)展，是力比多的發(fā)展，或稱心理性欲的發(fā)展。兒童的性感是非常普遍的和彌漫的，包括吮吸、手淫、排泄產(chǎn)生的快感，身體的舒適、快樂的情感，也包括身體上某些部位受到刺激引起的快感。弗洛伊德-兒童心理發(fā)展五階段1.口腔期（0-1歲）思考：為什么小嬰兒喜歡吃手，吃玩具2.肛門期（1-3歲）思考：戒掉尿不濕？“把尿”行為？3.性器期（3-6歲） 俄狄浦斯情節(jié)（戀父情節(jié)，戀母情節(jié)）4.潛伏期（6-11歲） 5.兩性期（12歲以后）5、停滯與退化停滯：在力比多的發(fā)展過程中，有一部分心理技能由于在某一階段得到過渡滿足或過度失望而停留在原先的階段，不再繼續(xù)發(fā)展到下一個階段，稱為停滯（或稱為固結(jié)、執(zhí)著）退化：發(fā)

4、展到下一階段的力比多又倒流回到先前停頓的地方，稱為退化。6、兒童的焦慮焦慮與恐懼的區(qū)別：焦慮是對情境而言，不涉及具體對象，恐懼集中于對象焦慮的分類：真實性焦慮、神經(jīng)病焦慮和道德的焦慮兒童焦慮的來源：弗洛伊德認(rèn)為，兒童的焦慮傾向來自遺傳。根源是由于力比多得不到發(fā)泄。焦慮的防御機(jī)制。是人在潛意識中自動克服焦慮，以保護(hù)自我的方法。五項主要的防御機(jī)制：壓抑、反向作用、投射、退化、停滯（固結(jié)）7、弗洛伊德的方法論精神分析法的三個要點：1）自由聯(lián)想法2）精神分析暗示3）移情（二）霍妮德裔美國心理學(xué)家和精神病學(xué)家，新弗洛伊德主義的主要代表人物。霍妮反對“幼年經(jīng)驗決定一生”的理念她認(rèn)為精神沖突與社會環(huán)境的聯(lián)系

5、密切，從根本上來源于與基本焦慮相關(guān)的心理沖突，而與性有關(guān)的異常心理只是其表現(xiàn)之一，并非所有的心理問題都與性有關(guān)?；裟莸幕窘箲]理論1、童年經(jīng)驗的重要性霍妮認(rèn)為，早期經(jīng)驗的影響方式有兩種：1）早期經(jīng)驗留下了可被直接追溯的痕跡。2）童年的整個經(jīng)歷帶來的某種性格結(jié)構(gòu)。2、基本焦慮與防御機(jī)制霍妮認(rèn)為，兒童的基本焦慮來自人際關(guān)系的困擾。一個處境不良的兒童最終是否形成神經(jīng)質(zhì)傾向，與他人格中的自我（真實自我、理想自我和現(xiàn)實自我）是否失調(diào)有關(guān)。自我失調(diào)導(dǎo)致基本焦慮的產(chǎn)生和性格結(jié)構(gòu)的異常。焦慮的兒童應(yīng)付外界的主要手段：趨眾、逆眾或離眾無意識的防御策略1、盲點現(xiàn)象 2、分隔作用 3、合理化作用 4、過分自控 5、

6、自以為是 6、捉摸不定 7、犬儒主義（三）埃里克森美國精神病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。 他提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)；并認(rèn)為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。1、自我與同一性埃里克森將人格結(jié)構(gòu)的重心，從弗洛伊德的本能過程轉(zhuǎn)到自我過程，把人的發(fā)展動機(jī)從潛意識擴(kuò)展到意識領(lǐng)域，從先天的本能欲望轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實關(guān)系中。他認(rèn)為人格是生物、心理和社會三方面因素組成的統(tǒng)一體。同一性是對自己的本質(zhì)、信仰和一生中重要方面前后一致的較為完善的意識，也就是個人的內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境的整合和協(xié)調(diào)一致。2、同一性漸成的發(fā)展階段

7、埃里克森把個體從出生到臨終的一生稱為生命周期。同一性的形成是一個終身的過程。埃里克森將同一性的漸成劃分為8個階段。發(fā)展任務(wù)主要事件階段特征的描述積極結(jié)果消極結(jié)果如何幫助個體順利度過該階段嬰兒期基本信任對不信任（0-1.5歲）喂食嬰兒認(rèn)為世界是可預(yù)期的，安全的或者世界是不可靠的，甚至是充滿敵意的好的感覺，信任自己和他人壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀家長應(yīng)該始終如一的滿足嬰兒的需求主要事件階段特征的描述積極結(jié)果消極結(jié)果如何幫助個體順利度過該階段兒童早期自主對羞怯、疑慮（1.5-3歲）自主吃飯和穿衣該階段的兒童對自己的思想、情感和行為有了控制感和自主性，也對生活擁有信心；否則兒童開始適應(yīng)壞境的能力

8、感到懷疑，從而缺乏信心意志訓(xùn)練，自我控制，做出決策刻板，嚴(yán)厲，過度自責(zé)、懷疑、關(guān)注自我，空虛教師和家長應(yīng)該給兒童提供獨立完成任務(wù)的機(jī)會，包括吃飯、穿衣；對兒童的嘗試行為和成功舉動多加表揚(yáng)，在他們收到挫折和遇到困難時不要羞辱兒童發(fā)展任務(wù)主要事件階段特征的描述積極結(jié)果消極結(jié)果如何幫助個體順利度過該階段兒童早期自主對羞怯、疑慮（1.5-3歲）自主吃飯和穿衣該階段的兒童對自己的思想、情感和行為有了控制感和自主性，也對生活擁有信心；否則兒童開始適應(yīng)壞境的能力感到懷疑，從而缺乏信心意志訓(xùn)練，自我控制，做出決策刻板，嚴(yán)厲，過度自責(zé)、懷疑、關(guān)注自我，空虛教師和家長應(yīng)該給兒童提供獨立完成任務(wù)的機(jī)會，包括吃飯、穿

9、衣；對兒童的嘗試行為和成功舉動多加表揚(yáng)，在他們收到挫折和遇到困難時不要羞辱兒童第四階段：學(xué)齡期(6-12歲）獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。兒童學(xué)業(yè)成績的成功，教師和同伴的認(rèn)可、贊賞和接納使兒童產(chǎn)生勤奮感。如果兒童缺乏主動性又沒有努力掌握知識技能、成績落后，不符合父母和教師的期望，就會自感失望，體驗不到勝任感和自卑感。第五階段：青年期（12-18歲）建立自我同一性和防止同一性混亂，體驗著忠誠的實現(xiàn)。這一階段的核心問題是自我意識的確定和自我角色的形成同一性可以幫助青少年了解自己以及了解自己與各種人、事、物的關(guān)系，以便能順利地進(jìn)入成年期。否則就會產(chǎn)生同一性的混亂。第六階段 成人早期（18

10、周歲25周歲）：親密疏離獲得親密感，克服孤獨感，體驗愛情的實現(xiàn)。親密感，是人與人之間的親密關(guān)系，包括友誼與愛情。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。親密感在危急情況下往往會發(fā)展為一種互相承擔(dān)義務(wù)的感情，它是在共同完成任務(wù)的過程中建立起來的。第七階段：成人中期（25-50歲）獲得繁殖感，避免停滯感，體驗關(guān)懷的實現(xiàn)。個人除關(guān)懷家庭成員外，還會擴(kuò)展到關(guān)心社會上其他人，關(guān)心下一代以至子孫后代的幸福。他們在工作上勇于創(chuàng)造，追求事業(yè)的成功，而不僅是滿足個人需要；否則向消極方面發(fā)展，即所謂“自我專注”，就是只顧自己以及自己家庭的幸福，而不顧他人的困難和痛苦，即使有創(chuàng)造，其目的也完全是為了自己的

11、利益。第八階段：成人后期（50歲以后直至死亡）獲得完美感和避免失望、厭惡感，體驗著智慧的實現(xiàn)。如果前面七個階段積極的成分多于消極的成分，就會在老年期匯集成完美感，回顧一生覺得這一輩子過得很有價值，生活得很有意義。相反，如果消極成分多于積極成分，就會產(chǎn)生失望感，感到自己的一生失去了許多機(jī)會，走錯了方向，想要重新開始又感到為時已晚，痛不勝痛，于是產(chǎn)生了一種絕望的感覺，精神萎靡不振，馬馬虎虎混日子。二、對精神分析學(xué)說發(fā)展理論的評析（一）對弗洛伊德精神分析學(xué)說的評析。（貢獻(xiàn)和缺陷）貢獻(xiàn)：1、開拓了心理學(xué)新的研究范圍。2、推動了對兒童早期經(jīng)驗的研究和兒童心理發(fā)展理論的建立。3、極大地豐富了心理學(xué)研究方法論。缺陷：主觀色彩、泛性論、歧視婦女二、對精神分析學(xué)說發(fā)展理論的評析（二）對霍妮基本焦慮