青杏枝頭蘊春意采擷尚需巧耕耘課件

1、青杏枝頭蘊春意 采擷尚需巧耕耘 高2011屆“二診”分析及 后期復習構(gòu)想 成都樹德中學 袁學民一、試題分析二、存在的主要問題三、后期復習構(gòu)想I 卷 II 卷 總 平 分最 高 分理 科 15.5 70.8686.36128文 科 14.96 69.42 84.38 1241總體情況表1表2II卷四（23分）五（22分）六（15分）七（60分）理 科10.91 9.9 7.29 42.35文 科9.82 9.63 6.92 43.042、各小題答題情況分析四題 翻譯(10分) 詩詞鑒賞（8分） 默寫(5分)理科 4.55 4.25 2.11（1）2.09 （2）2.48 (1)1.22 (2)3

2、.02文科 4.11 4.01 1.7 (1)1.88 (2)2.23(1)1.2 (2)2.81五題14（4分）15（6分）16（4分）17（8分）理科1.73 2.72 2.3 3.15文科1.51 2.67 2.32 3.13六題 18 (4分)19 (6分) 20 (5分)理科 2.36 2.11 2.82文科 2.04 1.98 2.9七題 總 分（60分） 基礎(chǔ)等級 (40分) 發(fā)展等級 (20分)理科42.35 29.92 12.54文科43.0430.51 12.81二、存在的主要問題：1、基本功較差，常識性錯誤明顯。2、答題模式化，技巧運用欠熟練、靈活。3、思維能力弱，創(chuàng)新性

3、缺乏。 1、基本功較差，常識性錯誤明顯。 (1) 錯別字泛濫，卷面書寫潦草。 (2) 基礎(chǔ)知識不過關(guān)。 (3) 教材內(nèi)容遺忘率高。 (4) 審題能力較弱。 (5) 規(guī)范意識差，作答隨意性強。銀瓶乍破水漿迸 (炸 咋 蹦 進） 一觴一詠 (殤 湯） 與嬴而不助五國也 （贏 瀛)贏糧而景從 (迎 影）悟已往之不諫 （以 見 ）皭然泥而不滓者也 （嚼 覺 子 紫）術(shù)語運用：拖物言志 借物寓人 喻情于物錯別字泛濫，卷面書寫潦草?；A(chǔ)知識不過關(guān)教材內(nèi)容遺忘率高蜀道難： 揮大毫蜀中道路奇難險畫面盡現(xiàn)眼前 祭十二郎文： 寫祭文叔侄感情真摯課文字映入心中 審題能力弱規(guī)范意識差，作答隨意性強。16題：將小說標題

4、“秋唱”改為“秋收”好不好,為什么？ 將“四爺”的“唱”理解為了豐收的喜悅之情，而脫離了本文信息他唱的具體內(nèi)容“掙錢兒讀書，誰知讀書兒，進城不沾土，說讀書，說讀書”“空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠”，“一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去”。結(jié)合文本來分析，應該能得出“四爺”歌唱充滿了感傷和蒼涼之感的。 17小題： “小說表現(xiàn)了怎樣的主題”？“你如何看待三個兒子的行為？說說看法和理由”。 很大部分學生根本就沒有將主題和看法分開來作答，而是將主題融入了看法當中，而在看法中又沒有涉及到對主題的分析，這樣就白白的丟了4分。2、答題模式化，技巧運用欠熟練、靈活、變通。（1）套話空話嚴重

5、，缺乏具體分析。 （2）套作套用嚴重，缺乏自我表達。 （3）作文類型集中，缺乏多元表達。 17題、學生答案1： 小說表現(xiàn)了被兒女遺忘的老人的孤寂。學生答案2：反映了對農(nóng)村的認識。16小題，學生答案：不好。同樣是秋收的意思，但“秋唱”比“秋收”多了一層文學韻味，多了一層讓人回味的意蘊，也更加的吸引了讀者的注意，更能激發(fā)讀者內(nèi)心的情感與共鳴。（最多給2分）優(yōu)秀立意：在沒有詩意的時候，要尋找詩意人生在沒有喧囂的時候，靜心閱讀、思考，讓內(nèi)心得以沉淀。在沒有成功的時候，要從容、鎮(zhèn)定在沒有曙光的時候，要用心燈照亮，發(fā)憤為作在沒有退路的時候，要迎難而上，超脫，絕唱在沒有電的時候， 內(nèi)心寧靜，重拾思念在沒有廢

6、墟的時候，要不忘感動，感悟、深沉的文學在沒有遺忘的時候，用前人的思想引領(lǐng)自己在沒有掌聲的時候，學會豁達在沒有激情的時候，重拾人生目標，尋找激情3思維能力弱，創(chuàng)新性缺乏（1）缺乏整體把握。 （2）缺乏提煉概括。（3）缺乏思考深度。 （4）缺乏創(chuàng)意表達。 一、胸中萬千丘壑，排兵落落大度。（強化認識）第一輪以考點掃描為主第二輪以切塊打磨為主，綜合訓練為輔第三輪以綜合訓練為主，輔以查漏補缺、培優(yōu)提高有理可循 有法可依 有分可抓三、后期復習構(gòu)想 心中有指南 心中有試題 心中有學生分析、關(guān)注、 預測把握“必考點”“?？键c” “輪考點”的布局安排及比例06年 話題作文 “問” 07年 命題作文 “一步與一生

7、” 08年 命題作文“堅強”09年 命題作文“熟悉”10年 材料作文關(guān)于“點線面”的聯(lián)想文言文 科技文閱讀 古詩文06年 后漢書 樊英 溴甲烷 夜歸（宋詩）07年 元史賀仁杰傳 瓦斯的開發(fā)和利用 葛溪驛（宋詩） 08年 明史鄭濂傳 煤是怎樣變成油的？ 元曲09年 說理文 抗生素濫用與DNA污染秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋詩 10年 漢書酷吏傳 書畫的裝裱 減字木蘭花宋詞二、細雨潤物無聲，細節(jié)點滴入微（落實做法）1、過程有序。 2、教學有方。3、訓練有度。后期復習應確立的“標桿”：1. “重點知識”位置顯赫?！皩懽鞅磉_”“閱讀鑒賞”“詩文賞析”重點知識得以突出強化，牢牢把握“閱讀與鑒賞”和“表達與

8、交流”兩條主線。2. “布點全面”“詳略得當”，時間掌控有力及時。3.教材挖掘系統(tǒng)、到位，打通課內(nèi)課外，進行讀寫信息的有效整合。 復習策略：切塊打磨，整合能力 模塊化 系統(tǒng)化 精細化 綜合性 創(chuàng)新性 讀寫結(jié)合，延伸增值 托物言志類散文：彩色的荒漠 （09年全國卷） 岳樺（09年全國卷）書房的窗子（09年湖北卷） 云南看云（09年湖南卷）馬纓花（08年全國卷） 吟 風（08年福建卷） 霧 （08年湖北卷） 雨 韻（08年遼寧卷） 總想為你唱支歌（07年全國1） 爐火（07年遼寧） 雪野里的精靈（ 07年天津卷） 楊柳（06年遼寧） 綿綿土（06年全國卷）哲理類散文： 尺度（09年福建卷） 記住回

9、家的路（09年山東卷）淚與笑(06年福建卷) 造心（06年天津卷 談靜（08年湖南卷）時間怎樣地行走（08年重慶卷） 模塊化 高考真題歸類集成，探求異同，把握規(guī)律，熟悉并形成答題模式。文化類散文：司馬祠（09年北京卷） 上善若水 （09年江蘇卷）瓷器的意味 （09年重慶卷） 木車的激情 （09年江西卷）陽關(guān)古道蒼涼美（08年全國卷1） 敦煌（ 08年全國卷2）泰山之大 （07年江西卷） 泰山之思（07年浙江卷） 說村落（06年重慶卷） 壺口的黃河（05年廣東卷） 夜雨詩意 （03年北京卷） 小說：想象（09年四川卷） 魔 盒（09年浙江卷）董師傅游湖 （09年安徽卷） 遺璞（09年遼寧卷）孕婦

10、和牛（09年海南寧夏卷） 二十年以后 （08年寧夏卷） 烏米（ 08年浙江卷）日月行色（07湖北卷） 人物評述類：耕作的詩人 （09年廣東卷）寂靜錢鐘書（09年福建）尋找教育的曙光（09年海南、寧夏卷）畫家黃永厚 （09年江蘇卷） 憶劉半農(nóng)君（07年湖南卷）行吟閣遐想 （06年安徽卷） 文赤壁（06年山東卷）草堂 詩魂（ 04年江蘇卷）寫景抒情類春聲和春深（09年上海卷） 我愛水（08年四川卷）碧云寺的秋色（08年北京卷） 文學作品類復習備考應以“散文”為備考重點，以“時文”及“經(jīng)典”兩類散文為重點訓練內(nèi)容。 兼顧“熱點”和“冷門” 以“文質(zhì)兼美”為訓練備考的選材原則。 備考建議： 現(xiàn)代文閱讀

11、專題 “作用題”解題策略及方法一、 “作用題”常見命題表達式 提問方式：（1）作者這樣寫有什么作用（或好處、效果）？(2）為什么這樣寫？ (3）為什么要寫這一內(nèi)容？ (4）刪去這一部分可以嗎？二、“作用題”設(shè)題角度及其范圍： 首段（末段）的作用 文中寫這些內(nèi)容(材料)的作用 修辭的作用 表現(xiàn)手法及其作用 表達手法及其作用 不同人稱的作用。三、注意掌握答題模式。 系統(tǒng)化精細化作文 “拓展開鑿”的細化： 所謂“拓展開鑿”主要表現(xiàn)在“聯(lián)系”上，表現(xiàn)在由此及彼，由表及里，由淺及深，由現(xiàn)象到本質(zhì)上。 具體有四個“轉(zhuǎn)化”：一是由“情景”到“現(xiàn)實”“人生”的轉(zhuǎn)換；主要語言標志為“物已如此，其實，人又何嘗不是

12、如此呢？”二是由“事”及“理”的轉(zhuǎn)換；可用“不僅這樣，又何嘗不是如此呢？”三是由“個體”到“群體”乃至“國家”“民族”的轉(zhuǎn)換；其語言標志為“一個人如此，一個國家民族呢？”四是由“具象”到“抽象”，由“物質(zhì)”到“精神”的轉(zhuǎn)換；語言標志為“透過現(xiàn)象，我們又能夠看到什么呢？”綜合性 創(chuàng)新性例：高考現(xiàn)代文閱讀探究題解題策略及方法內(nèi)容與要求：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神，要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理與人文精神。（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的

13、解讀，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。典例例題分析： 09年浙江卷魔盒15題：有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶ā?08年寧夏海南卷二十年以后 14題：“小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃二十年以后赴約的故事，在情與法的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究?！?07年廣東卷泥濘18題：最后一段，作者既說我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，又提出我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢，你是如何理解的？” 06年山東卷文

14、赤壁19題：聯(lián)系本文，并結(jié)合學過的知識，談?wù)勀銓μK東坡的認識與評價。100字左右。（6分） 05年北京卷普希金之家4：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)勀銈€人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。（6分） 題型歸類（1）理解類從不同層面發(fā)掘作品重要語句的豐富意蘊。（2）評析類對文本內(nèi)容中某個疑點、難點提出問題，要求考生進行評析。（3）拓展型題目把涉及的內(nèi)容擴大、延伸。要求學生從文本出發(fā)，按照題目設(shè)定的某種拓展方向去思考回答。這種題型重在考查學生運用語文知識聯(lián)系實際去思考和解決問題的能力，具有更鮮明的綜合性和開放性。（4）質(zhì)疑類質(zhì)疑作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔恪?命題的設(shè)問方式與角

15、度 1、對文本的社會價值提出自己的見解。（選材角度） 2、對文章的結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)處理提出自己的看法。（結(jié)構(gòu)角度） 3、對文本反映的人生價值和時代精神的探究（社會影響角度） 4、對標題成敗的探究。 5、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。 。讀寫結(jié)合，延伸增值（天利38套閱讀材料的借鑒植入（主題思想）韓少功 勞動馮驥才 大度讀人祝勇 尋找翠翠李雪峰回家的花朵余秋雨陽關(guān)雪肖復興遠離古典梅潔 漢水涅槃“四體之勞在求知過程中的核心地位”“讀人之書，學做真正的人,讀出高尚、快樂、幸?！薄皩ふ掖浯涑闪宋覀冞@個時代的憂傷”“中國夢” ：民間中國對于自然、人性、愛情與生命本質(zhì)的看法“靈魂不會流落，它終究會飛回熟稔的泥土、炊煙、田塍、蒼老的呼喚?！岸牍诓Я懵涑赡?，竹管詩畫鐫刻山河”。唐人風范：藝術(shù)情懷的弘廣、人生的壯美。追尋人類淳樸、純真的原始理想，重回原始人類的青春期。漢水之濱演繹先民夢境般的追尋，滋養(yǎng)先民似水柔情，成就美好深刻的文化情韻。閱讀材料的借鑒植入 (人物）永遠的海瑞 海瑞 三生不改冰霜操，萬死長留社稷身水兮，水兮 屈原 ”以滄浪清水浣濯精神之纓” “忠于自己內(nèi)心的真實” 王國維 “ 義無再辱”。為“獨立之精神，自由之思想”而 死，與天地同久，共三光永光。 “中國的濟慈”朱湘： 29歲赴身黃浦江，完成對信仰的至高追求。把欄桿拍遍 辛棄疾 “蘸著血淚涂抹而成的詞