談?wù)勅绾紊虾米魑恼n

1、 談?wù)勅绾紊虾米魑恼n 每次一布置學(xué)生寫作文，學(xué)生們總是唉聲嘆氣，總是要求要延緩交作業(yè)的時(shí)間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的畏難情緒和排斥心理，下面針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析其原因，找出一些對(duì)策。 學(xué)生懼怕作文的原因主要有以下幾方面。一、學(xué)生不注意觀察生活中的人和事，不懂得從生活中的人和事中去發(fā)現(xiàn)素材。平時(shí)不少學(xué)生說(shuō)，老師叫他們多觀察、多思考，多多關(guān)心周圍的人和事物，但是他們很少觀察，懶于思考。一是他們不懂得如何觀察，二是因?yàn)樗麄儾粫?huì)從觀察到的東西中吸取的寫作需要的養(yǎng)分寫作的素材。二、是學(xué)生讀書量少而面窄。多讀書是豐富寫作內(nèi)容重要途徑之一。但是很少有學(xué)生去讀課外書，為此，我曾經(jīng)在九年級(jí)的一個(gè)班做過(guò)調(diào)查，全班50名學(xué)生，有

2、15人從不看過(guò)課外書的，經(jīng)?？凑n外書的僅有5人，有26人曾經(jīng)讀過(guò)一些課外書，但多數(shù)是言情小說(shuō)，或者是為了應(yīng)付考試而讀的作文選之類的書籍。三、是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活單調(diào)枯燥。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)給作文教學(xué)帶來(lái)的后果是學(xué)生缺乏生活樂(lè)趣，沒有時(shí)間也沒有興趣用文字去展現(xiàn)自己的生活和思想。四、教師的作文指導(dǎo)不得法。在布置作文時(shí)，我們有點(diǎn)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)如果不具體、不到位、不符合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際的話，學(xué)生寫起來(lái)是無(wú)從下手的。更有甚者，有點(diǎn)老師為了應(yīng)付某類考試，甚至讓學(xué)生硬背作文。 針對(duì)上述原因，怎樣解決呢，下面就談一談自己的一些自己在作文教學(xué)中的一些做法。 一、在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)對(duì)作文滲透教育。首先，

3、在上每一課的課文標(biāo)題時(shí)，教會(huì)學(xué)生審題。其次，結(jié)合課文進(jìn)行形象的感染熏陶，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、思想情操的教育。第三，結(jié)合課文中的形象，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。第四，欣賞課文中獨(dú)特的寫作特點(diǎn)和寫作藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生要注意做到學(xué)以致用。二、教會(huì)學(xué)生從生活中提煉寫作的素材。感到?jīng)]什么可寫是學(xué)生作文的通病。一是由于接觸社會(huì)少，直接經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致作文“無(wú)話可說(shuō)”。對(duì)這種情況，要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，深入生活，擴(kuò)大視野，開闊思路。二是懂得得生活是創(chuàng)作的源泉，不善于挖掘平常事中的閃光點(diǎn)。 三、充分利用教材，把講讀課與寫作結(jié)合起來(lái)，使課文成為寫作的范文，使課文教學(xué)和寫作課合為一個(gè)整體。 四、設(shè)計(jì)好每一次的作文作業(yè)。命題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒；指導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)重在創(chuàng)設(shè)特定的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情；評(píng)價(jià)時(shí)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，給予及時(shí)的肯定