2022年英語(yǔ)創(chuàng)新案例

1、目 錄1. 英語(yǔ)創(chuàng)新案例延麗琴（2）2.比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 董兆杰（3）3.創(chuàng)新課堂我們愛(ài)你啊,中國(guó) 劉愛(ài)嬌（5）4.課堂英語(yǔ)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案例 安國(guó)先（9）5.教學(xué)設(shè)計(jì)金子 董勝男（10）6.創(chuàng)新課堂識(shí)字4朱曉萍（12）7.創(chuàng)新課堂案例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題肖紅霞（13）8.創(chuàng)新課堂追求與眾不同的課堂連金英（15）9.You can play football well .白素紅（16）10.抓住寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律 李守增（20）11.放棄射門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì) 胡艷偉（21）12.創(chuàng)新案例 This is his head. 夏廣玉（24）13.創(chuàng)新課堂軸對(duì)稱(chēng)圖形 曾桂英（26）14.小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案例梁

2、華芹（28）15.小動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教案花瑞玲（29）16.海底世界教學(xué)案例分析韓永超（32）17.霧凇創(chuàng)新課堂教案魯明娟（35）18.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)丁麗芳（38）19.課題：眾 數(shù) 寧家磊（41）20.創(chuàng)新課堂平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計(jì)魯風(fēng)琴（42）英語(yǔ)創(chuàng)新案例延麗琴一、教材簡(jiǎn)介：本課教授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）第一模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容是與方向有關(guān)的句子和問(wèn)路的禮貌用語(yǔ)。二、學(xué)生分析： 本課學(xué)習(xí)對(duì)象是本校四年級(jí)學(xué)生，他們活潑上進(jìn)，已有一年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，大部分學(xué)生有較濃學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，有待激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：1.會(huì)用“Excus

3、e me,wheresplease?”問(wèn)路。2、會(huì)用“Go straight on.Turn left .Turn righ.”指路。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的品質(zhì)，請(qǐng)別人幫忙要用“Excuse me ”“ please”等禮貌用語(yǔ)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：用英文問(wèn)路、指路.五、教具：一張由學(xué)校到自己家的路線圖、點(diǎn)讀筆、錄制一首跳舞歌曲。六、教學(xué)理念：1、教學(xué)中要循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、教學(xué)不僅要教書(shū)，還要育人，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)。3、要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)；要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事情。七、教學(xué)程序：Step 1:Greetin

4、gT:Hi.Boys snd girls.Ss:Hello.Ms LiT:You look happy.How are you today?Ss:Im fine, thank you .And you?T:Im fine, too thank you.Step 2:warmer1、Play 跳舞歌曲T:Boys and girlsDo you like dancing? Good.Stand up ,please. Listen and follow the music , lets dance .教師在前面示范。Left.Right.Go.Turn around .Go go go.Left

5、.Right. Go.Turn around .Step 3:Presentation1、T talk to S1T:Excuse me，give me a pen，please？(S1 Pass a pen to T.) This is my pen. Ok!2、T pretend to drop the pen.T：The pen is lost .Wheres my pen?(Ss point to it)3、T：Oh .Go straight on. Turn left .Its here.Thank you.4、T:Boys and girls ,now, were learning

6、 dicretions.Step 4:Learning and practice1、Act and say:Go straight on. Turn left .Turn right.T:(Turn right) Ss:Turn rightT:( Go straight on) Ss: Go straight on.2、Read the three sentences.3、Contest:listen and act每大組派一名成員上臺(tái)，教師發(fā)出口令，用上剛才學(xué)過(guò)的句子。如果學(xué)生反應(yīng)快，教師加快口令的速度，增加游戲的趣味性。兩個(gè)或多個(gè)一組，一人發(fā)口令，任務(wù)完成后快速坐好。4、Group sho

7、w and comments小組展示，大家評(píng)出最佳小組。先是個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)，“Excuse me,which group is the winner? ”然后統(tǒng)一評(píng)價(jià)意見(jiàn)。Step5: learning text 1、listen two times 2、read after two times 3、talk about the textStep6: SummaryDirections: left, right,go straight on, turn left, turn right.板書(shū)diversions:Module1 unit1left .right. Go straight on(畫(huà)

8、圖標(biāo)). Turn left(畫(huà)圖標(biāo)) .Turn right(畫(huà)圖標(biāo)).比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)董兆杰教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解比的基本性質(zhì)。2、利用比的基本性質(zhì)正確化簡(jiǎn)比。過(guò)程與方法：1、利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)比。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義的思想，教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：利用比的基本性質(zhì)正確化簡(jiǎn)比。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)算練習(xí)：求比值： 2:0.5 4:1 20:5 200:5090:60 9:6 3:2 0.3:0.2兩個(gè)

9、同學(xué)板演：寫(xiě)出過(guò)程二、新授：1、觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)：生的發(fā)現(xiàn)：前面四個(gè)比的比值相等，后面四個(gè)比的比值相等。板書(shū)算式： 2:0.5 = 4:1= 20:5 = 200:50= 4(22) ：（0.52） （2010）：（510）90:60 = 9:6= 3:2 = 0.2:0.3= 1.5(9010)：（6010) （310）：（210）觀察第一組比，他們的比值是相等的，前項(xiàng)和后項(xiàng)有什么變化？以前兩個(gè)比和后兩個(gè)比為例，找同學(xué)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。教師添加板書(shū)，滲透格式的書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生多說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從到，從到，從到等，然后小結(jié)規(guī)律：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，比值不變。2、觀察第二組比，發(fā)

10、現(xiàn)規(guī)律：方法同上。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)（0除外），比值不變。（有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)做定勢(shì)，0除外這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生不會(huì)忘記，在這里只須問(wèn)一句為什么？就可以將這個(gè)要點(diǎn)突破）3、將上面兩個(gè)規(guī)律綜合小結(jié)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(0除外)，比值不變。這叫做比的基本性質(zhì)。4、出示課題：（比的基本性質(zhì)）（設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在五年級(jí)下冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)，是教材的重要內(nèi)容，約分通分都用到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)生記憶很深刻，故沒(méi)在課前復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。）5、理解概念，找出關(guān)鍵詞。6、利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷： 8:10 =（8+10）：10+10 = 18:20 （ ） 12:16=（126）：（1

11、6 4）= 2:4 （ ） 0.8:1=（0.810）：（110）=8:10 （ ） 比的前項(xiàng)乘3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以3。 （ ）7、學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，你聯(lián)想到了我們以前學(xué)過(guò)的那部分知識(shí)？學(xué)生很容易想到這些內(nèi)容，比的基本性質(zhì)，商不變性質(zhì)。聯(lián)系舊知，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。我們剛剛學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)、除法、比的聯(lián)系，他們的性質(zhì)能聯(lián)系在一起也就不足為奇了。問(wèn)：比的基本性質(zhì)在數(shù)學(xué)上有什么用途？（約分、通分）商不變的性質(zhì)有什么用途？（1.20.3 50010 ）那么我們剛剛學(xué)過(guò)的比的基本性質(zhì)有什么用途呢？學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，故學(xué)生應(yīng)該知道利用比的基本性質(zhì)可以化簡(jiǎn)比。8、觀察黑板上的兩組等式，哪一個(gè)比最簡(jiǎn)單？

12、學(xué)生回答，教師板書(shū)：像1:4 3:2這樣的比叫做最簡(jiǎn)整數(shù)比。請(qǐng)學(xué)生舉出最簡(jiǎn)比的例子，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，學(xué)生在舉例的同時(shí)加深了對(duì)最簡(jiǎn)整數(shù)比的認(rèn)識(shí)。由學(xué)生總結(jié)。最簡(jiǎn)整數(shù)比的特點(diǎn)：學(xué)生總結(jié)，教師板書(shū)。1、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須都是整數(shù)。2、比的前項(xiàng)后項(xiàng)必須是互質(zhì)數(shù)。以后我們寫(xiě)出的比應(yīng)該都化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比。9、化簡(jiǎn)比：出示例題：“神州”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面的長(zhǎng)是15厘米，寬是10厘米，另一面長(zhǎng)是180厘米，寬是120厘米。寫(xiě)出這兩面旗長(zhǎng)與寬的比，并化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。學(xué)生口答寫(xiě)出比： 15:10 180:120由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，因此化簡(jiǎn)的過(guò)程教給孩子。嘗試練習(xí)，找同學(xué)板演：匯報(bào)，學(xué)生講解化簡(jiǎn)過(guò)程，教師規(guī)

13、范化簡(jiǎn)格式?；?jiǎn)分?jǐn)?shù)比： 1/6 : 2/9 7/12 ：3/8化簡(jiǎn)小數(shù)比： 0.5:0.4 0.75:0.25 這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)交給孩子自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生講解。最后讓學(xué)生討論化簡(jiǎn)整數(shù)比，分?jǐn)?shù)比，小數(shù)比的方法?；?jiǎn)整數(shù)比時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)?；?jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù)。化簡(jiǎn)小數(shù)比時(shí)，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡(jiǎn)比。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給孩子，同時(shí)也檢查孩子的預(yù)習(xí)效果，最后小結(jié)方法，滲透最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想）10、小結(jié)本節(jié)課的收獲：三、鞏固練習(xí)：1、等比接龍：2：3=20：30=4：

14、6=200：300=（ ）=（ ）=（ ）=( )100：50=40：20=( )=( )= ( )=( )2、一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做12天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙所用時(shí)間比是（ ），工效比是（ ）。3、甲是乙的1.2倍，甲與乙的比是（ ）。4、甲是乙的1又1/4倍，甲與乙的比是（ ）。 創(chuàng)新課堂 劉愛(ài)嬌教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會(huì)寫(xiě)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯

15、而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)在感悟和欣賞中國(guó)壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上，仿照26小節(jié)寫(xiě)兩小節(jié)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、初讀課文，把詩(shī)歌讀正確，讀流暢。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，理解部分詞語(yǔ)。3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。4、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀，感受祖國(guó)遼闊的疆域。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入，了解中國(guó)1、欣賞歌曲：今天，老師帶來(lái)了一首歌我愛(ài)你，中國(guó) 2、暢談感受：從這首歌中，你聽(tīng)出了什么？ 3、交流認(rèn)識(shí)：你對(duì)祖國(guó)了解多少呢？（教師根據(jù)實(shí)際情況相繼補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)） 4、揭示課題：我們愛(ài)你啊，中國(guó) 二、初讀全詩(shī)

16、，感知內(nèi)容1、提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀全詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流暢。思考：這首詩(shī)從哪幾方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情？ 2、指名分小節(jié)朗讀全詩(shī)。 3、引導(dǎo)交流： 出示：我們愛(ài)你啊，中國(guó)，你有 。 學(xué)生自由選擇某一個(gè)小節(jié)，根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容，概括說(shuō)出，教師相機(jī)板書(shū)。 4、理清課文脈絡(luò)層次（全詩(shī)共分為三個(gè)部分） 三、靈動(dòng)表達(dá)，感受詩(shī)意1、教師激情引讀第一部分：我們愛(ài)你啊，中國(guó)，你有遼闊的疆域 。學(xué)生接讀 2、讀后，你有什么要問(wèn)的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充知識(shí)，引發(fā)想象） 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，掃除閱讀障礙。 句式辨析，感受詩(shī)意 A、出示： 當(dāng)東海之濱已是清晨的時(shí)候，帕米爾高原還是夜晚。 當(dāng)燦爛的

17、太陽(yáng)跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。 B、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達(dá)效果。 C、教師指出，這就是“詩(shī)情畫(huà)意”，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句。（詩(shī)歌要有韻味。而詩(shī)歌的韻味則來(lái)自于“描摹趣味盎然的畫(huà)面”，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)回詩(shī)人，將第一句話改編成韻味十足的詩(shī)句。） 例句：當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時(shí)候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里。 能力遷移：你能學(xué)著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？當(dāng)北國(guó)的男孩在雪地里追逐游戲時(shí)，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。） 教師小結(jié)：剛才我們嘗試著改變了原詩(shī)的語(yǔ)句，然而我們表達(dá)的意思卻沒(méi)有改變。不同的說(shuō)法都讓我們透過(guò)時(shí)空、季節(jié)的反差，感受到了祖國(guó)疆域的遼闊，同時(shí)也感受

18、到了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。 3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。 四、寫(xiě)字指導(dǎo)：1、重點(diǎn)指導(dǎo)：渺、脊、恢、魄、拓2、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅并練寫(xiě)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。2、繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。3、收集有關(guān)祖國(guó)的其它名勝特產(chǎn)等方面資料；收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所展示的內(nèi)容，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，從中感悟和欣賞中國(guó)壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，光輝的歷史和燦爛的文化。3、學(xué)習(xí)2-6小節(jié)的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感 1、教師：祖國(guó)是一個(gè)神圣的名稱(chēng)。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖國(guó)”一詞意

19、味著遼闊的疆域。讓我們拿起書(shū)，集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。 2、“祖國(guó)”這一名稱(chēng)還意味著什么呢？今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。二、自學(xué)研讀 感受真情 1、出示學(xué)習(xí)要求：從二六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對(duì)大家說(shuō)？ 2、四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。3、引導(dǎo)交流。（在交流過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充，教師也可以作相應(yīng)的補(bǔ)充，以此提升學(xué)生的認(rèn)知和感悟。） A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無(wú)比）；黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕奇松、怪石

20、、云海。飄渺形容隱隱約約，若有若無(wú)。） ；長(zhǎng)江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊比喻聲勢(shì)雄壯浩大。） B、龍井茶的清香，茅臺(tái)酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國(guó)名產(chǎn)） C、傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會(huì)對(duì)生活在祖國(guó)大家庭里兄弟民族的熱愛(ài)之情） D、戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，改革開(kāi)放譜寫(xiě)的新歌，神州萬(wàn)里涌動(dòng)的滾滾春潮，祖國(guó)大地燃起的希望之火。（著重體會(huì)對(duì)祖國(guó)古老燦爛的文化、改革開(kāi)放的成就的熱情贊頌） E、奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（體會(huì)對(duì)祖

21、國(guó)悠久歷史的贊美和對(duì)民族品性的謳歌）。4、選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)感情朗讀。 5、指名學(xué)生朗讀。 6、仿寫(xiě)（1）結(jié)合自己收集的資料，回顧學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點(diǎn)呢？（2）再想想我們身邊或附近地區(qū)有沒(méi)有？（3）我們來(lái)仿照26小節(jié)的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（告訴學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌并非只有素材就夠，還要進(jìn)行分類(lèi) 、整合，還需要注意押韻、句式的對(duì)仗。）（4）交流、修改三、照應(yīng)全詩(shī) 升華情感 1、教師小結(jié)：學(xué)到這兒，在我們的眼中，祖國(guó)真的不是一個(gè)空洞的符號(hào)，愛(ài)祖國(guó)也不再是一句空洞的口號(hào)。她有著太多太多的內(nèi)涵。因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚齊讀課文最后一個(gè)小節(jié)。 2、詩(shī)中說(shuō)道：我們驕傲，我們自豪，我

22、們奮發(fā)，我們開(kāi)拓。對(duì)于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學(xué)都懂了。那么，我們?cè)撊绾螉^發(fā)？如何開(kāi)拓呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的二到六小節(jié)，想一想這個(gè)問(wèn)題，同桌也可以討論一下。 3、學(xué)生思考討論，教師了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。 4、引導(dǎo)交流：（應(yīng)該結(jié)合前文，結(jié)合時(shí)事） 奮發(fā)、開(kāi)拓保護(hù)壯美的自然風(fēng)光，讓這些自然文化遺產(chǎn)永遠(yuǎn)閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人；牢記祖國(guó)悠久的歷史和文化，并不斷發(fā)揚(yáng)光大 5、小結(jié)：只有這樣，我們的中華民族才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。 6、結(jié)尾再一次點(diǎn)明了題目，是不是與第一節(jié)有重復(fù)的感覺(jué)？ （開(kāi)頭只為祖國(guó)的遼闊而感嘆，現(xiàn)在想到祖國(guó)有著無(wú)比壯麗的山河、世界聞名的特產(chǎn)、迷人的民族風(fēng)

23、物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來(lái)將會(huì)更加美好，更加輝煌，怎能不激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地發(fā)出贊嘆） 四、品讀全詩(shī)： 1、“我們愛(ài)你”是全詩(shī)的一條情感主線，作者從多方面表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的炙熱情懷。你有沒(méi)有產(chǎn)生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過(guò)你的讀有感情地讀出來(lái)。 2、練讀，準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。 3、進(jìn)行朗讀比賽。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。 2、完成補(bǔ)充習(xí)題。3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 分工合作，完成我愛(ài)你啊，中國(guó)手抄報(bào)，并在國(guó)慶節(jié)前展出。板書(shū)設(shè)計(jì)山河壯麗1、我們愛(ài)你啊，中國(guó) 物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大課堂英語(yǔ)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)案例 安國(guó)先課程不再以學(xué)科為中心，不再過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知

24、識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶動(dòng)來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。在課堂實(shí)施層面，要求我們更多從關(guān)注如何教過(guò)度到關(guān)注如何學(xué)，提問(wèn)和傾聽(tīng)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要途徑，而小組合作學(xué)習(xí)正是提高課堂實(shí)效、利用學(xué)生資源的重要途徑。而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。本文將通過(guò)五則教學(xué)案例，探討如何通過(guò)課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、“一問(wèn)”激起千層浪提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生的智力。而我們提出的問(wèn)題學(xué)生是否能積極響應(yīng)呢，大部分學(xué)生能談?wù)撃赜卸囗?xiàng)研究證明，有效問(wèn)題

25、的提問(wèn)，向?qū)W生提問(wèn)不同類(lèi)型的問(wèn)題，可以開(kāi)展學(xué)生的不同思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維多元化發(fā)展。PEP 5 Unit 4 What can you do?Part B Read and write1T: Boys and girls, look, where is it? Lets go to the old peoples home this weekend. Can you help them? What can you do? What cant you do? Can you ?What can he/she do?S:He/She can.S: I can 問(wèn)題的提出復(fù)習(xí)前面所學(xué)的類(lèi)容，同

26、時(shí)為后面所學(xué)新課預(yù)設(shè)，不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)以激活學(xué)生的思維。提出的問(wèn)題要幫出學(xué)生思考問(wèn)題，同時(shí)交流的真實(shí)情。T: Can you make the bed? No, I cant.Can you use a computer? Yes, I can. T: I can play chess. Can you play chess？這問(wèn)題來(lái)自課文的內(nèi)容，答案基本是唯一的。而第第二個(gè)問(wèn)題則書(shū)上無(wú)答案，要學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，百花齊放，只要言之有理，就投以贊許的目光及恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。學(xué)生思維被激活，思維由集中而發(fā)散，興趣大增，競(jìng)爭(zhēng)氛圍達(dá)到高潮。二、創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)，各抒己見(jiàn)。學(xué)習(xí)這篇課文我設(shè)計(jì)如下1. Look a

27、nd say. “Amys timetable”Hello, my name is Amy, this is my timetable at home. I can empty the trash every day. I can on Monday.I can on Tuesday.I can on Wednesday. I can on Saturday. I play and have fun on Sunday. I am a helpful girl. What about you?交流話題后要利用一個(gè)主情景進(jìn)行閱讀課教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)話題情景描述，描

28、述Amy在家干得事情，即復(fù)習(xí)前面關(guān)于星期的單詞，也為后面的語(yǔ)篇輸出奠定基礎(chǔ)，同時(shí)用一句導(dǎo)語(yǔ)“Amy is a helpful girl, My friend is helpful, too.”自然過(guò)渡到文本教學(xué)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，先提問(wèn)： What can Amy do on .? 讓學(xué)生逐一回答，然后再閱讀短文，循序漸進(jìn)，水到渠成。并且在此處設(shè)計(jì)了一個(gè)糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，water the flowers把s故意去掉，提高學(xué)生的注意力，在今后運(yùn)用中不會(huì)出錯(cuò)。這樣學(xué)生不僅與文章的作者進(jìn)行了雙向交流，更與全班同學(xué)進(jìn)行了多向交流。這是一種高層次的閱讀技能訓(xùn)練活動(dòng)，即閱讀不僅僅是為了掌握文章中事實(shí)，了

29、解作者觀點(diǎn)，還更重視結(jié)合作者觀點(diǎn)及自己的經(jīng)歷，表達(dá)自己的體會(huì)，是真正實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。我想若干年以后，這些孩子長(zhǎng)大成人，擁有各自的家庭時(shí)，依然會(huì)想到這堂英語(yǔ)課上大家討論“家務(wù)事”的花絮，而使自己的生活更充滿情趣，這其實(shí)是一種品質(zhì)的培養(yǎng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)金子 董勝男一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？ 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，板：22 金子 二、出示教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。3、暢談夢(mèng)想，說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。三、根據(jù)自學(xué)提示交流學(xué)習(xí)出示自學(xué)提示

30、小組內(nèi)自由朗讀課文，在書(shū)上圈畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，完成問(wèn)題：彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？師：下面同學(xué)們自己默讀課文，先自己思考，思考完后可以小組里談?wù)摻涣?。師：哪個(gè)小組交流了第一個(gè)問(wèn)題？（彼得的夢(mèng)想是找到金子，獲得財(cái)富）師：彼得有這樣的夢(mèng)想，但他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想路程并不平坦，他遇到了什么樣的困難？預(yù)設(shè)A：他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂?，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，只好掃興離開(kāi)。師；什么是蜂擁而至？像蜜蜂一樣涌到這里，形容淘金者人數(shù)很多，來(lái)勢(shì)兇猛。尋找金子并不是那么容易，絕大多數(shù)人都是一無(wú)所獲，彼得也沒(méi)能找到金子。還有補(bǔ)充的么？B：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)

31、金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。師：你有一雙慧眼，你再補(bǔ)充C：六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。師：是呀，困難真是一個(gè)接著一個(gè)，幾個(gè)月的努力仍舊落空了，彼得面對(duì)著生活的困境，是怎樣努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的呢？哪個(gè)小組交流了第二個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地。師：彼得沒(méi)有像淘金者一樣掃興離開(kāi)，而是堅(jiān)持了下來(lái)，里面有一個(gè)詞語(yǔ)能看出他的努力（埋頭苦干）真好，彼得付出了汗水和辛勞，還有補(bǔ)充的么？學(xué)生2：彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。師：什么是全部精力

32、？生回答。師：那同學(xué)們現(xiàn)在就想像一下，彼得是怎樣把自己的全部精力放在培育花苗上的，在多少個(gè)不眠的夜晚，在生病虛弱的日子，在狂風(fēng)驟雨的天氣里，師：經(jīng)過(guò)日日夜夜、風(fēng)風(fēng)雨雨的努力，彼得的土地上長(zhǎng)出了（配樂(lè)學(xué)生敘述）師：彼得在這塊土地上付出了這么多精力，那他是怎么發(fā)現(xiàn)這土地能種植鮮花的呢？讀4、5自然段師：難道只有彼得的土地才長(zhǎng)出小草？學(xué)生：人家也長(zhǎng)了，只是沒(méi)有觀察到老師：彼得在這里若有所悟，悟出的是什么？還悟出了什么？還悟出了什么？說(shuō)明彼得是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心觀察、善于思考的人）師：看，正是彼得用自己悟出的道理和辛勤的汗水，田地里長(zhǎng)出了美麗嬌艷的鮮花學(xué)生配樂(lè)欣賞）師：看，彼得種出的鮮花五彩繽紛、五顏

33、六色、含苞待放情感升華師：真是美呀，彼得的努力有了收獲，彼得驕傲的發(fā)出了感嘆，讀最后一段不無(wú)驕傲就是雙重否定，很驕傲的意思。師：唯一是什么意思？（僅僅只有一個(gè)）第一自然段說(shuō)絕大多數(shù)人沒(méi)有挖到金子，這說(shuō)明還是有人挖到了金子，那彼得為什么說(shuō)自己是唯一找到真金的人，真金指的是什么？真金是指找到創(chuàng)造財(cái)富的正確方法，并用自己的努力勞動(dòng)去獲取成功。師：正是因?yàn)槊靼琢诉@樣的道理，比的才能驕傲地說(shuō)：我是唯一找到真金的人！我的金字就在這塊土地里。師：你讀，還不夠驕傲，你再讀，嗯，老師聽(tīng)出了那份驕傲與自豪。拓展延伸師：那同學(xué)們都有什么樣的夢(mèng)想，你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，先想一想，我們?cè)賮?lái)交流板書(shū)設(shè)計(jì) 一無(wú)所獲 埋

34、頭苦干 若有所悟 全部精力 找到真創(chuàng)新點(diǎn)：在第一課時(shí)里，讓學(xué)生自己去聯(lián)系概括課文主要內(nèi)容，從逐步分概括到全文概括，讓學(xué)生一步步完成。在第二課時(shí)里，在讓學(xué)生理解“全部精力”時(shí)，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，從而感受彼得的努力。 創(chuàng)新課堂識(shí)字4 朱曉萍語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”這可以看出識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的意義及其在語(yǔ)教學(xué)中的地位。一、童話中識(shí)字。低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果也不會(huì)好，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀態(tài)。識(shí)字4是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)

35、物大都是昆蟲(chóng)，是同學(xué)們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的、喜歡的。要求會(huì)讓的生字也都是這些小動(dòng)物的名字。為了激發(fā)孩子們的積極性，我在課堂上是這樣調(diào)動(dòng)孩子們的積極性的。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示這些玩具動(dòng)物或圖片）生：這是一只蜻蜓。師：你們能和它們打個(gè)招呼嗎？喊一喊它們的名字。其它動(dòng)物名字依次學(xué)習(xí)）要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們用感興趣的識(shí)字方法，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)上孩子很喜歡，因?yàn)樗麄兿矚g小動(dòng)物，這樣極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。二、自主識(shí)字。每個(gè)學(xué)期我們都要學(xué)習(xí)很多的漢字，如果一味地讀呀寫(xiě)呀，孩子就會(huì)厭倦，就不能牢固記住所

36、學(xué)的漢字。為了讓他們掌握所學(xué)的漢字，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。師：這些生字你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他們都帶有蟲(chóng)字旁。生：他們右半部的讀音和這個(gè)字的讀音一樣。生：蟲(chóng)字旁的字一般和小動(dòng)物有關(guān)。師：你有什么好的記憶方法嗎？生：他們都帶有蟲(chóng)字旁，與小動(dòng)物有關(guān)。右邊的部件讀音和這個(gè)字的讀音一樣。如：“蜻”只要記住“青”再加上“蟲(chóng)”字旁就行了，生：我編一個(gè)順口溜：青草旁邊一只蟲(chóng)，原來(lái)是只小蜻蜓。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。教學(xué)中應(yīng)注重教給孩子識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程的快樂(lè)，在識(shí)字教

37、學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、反復(fù)中識(shí)字：孩子識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那么如何讓生字反復(fù)與孩子見(jiàn)面呢？我在最后鞏固識(shí)字中是這樣設(shè)計(jì)的。1、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。2、游戲，幫小動(dòng)物找名字。3、結(jié)合課文內(nèi)容選小動(dòng)物名字填空。鞏固識(shí)字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生、二回熟，三回四回成朋友”。那么如何讓生字成為孩子們的朋友呢？第一、創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中，孩子們開(kāi)

38、火車(chē)讀、指名讀、幫助小動(dòng)物找名字、結(jié)合課文內(nèi)容選名字中不斷的與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二、在游戲活動(dòng)中讓孩子鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩中不知不覺(jué)和生字交上了朋友?？傊?，這樣的識(shí)字教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)單一識(shí)字的方法，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)各種方法來(lái)認(rèn)識(shí)、鞏固生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。整個(gè)識(shí)字教學(xué)效果有所提高。創(chuàng)新課堂案例分?jǐn)?shù)應(yīng)用題肖紅霞教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上 冊(cè)第7378頁(yè)。 教材簡(jiǎn)析

39、：教材在學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國(guó)的世界遺產(chǎn)這一情景。通過(guò)介紹中國(guó)的世界遺產(chǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入對(duì)乘加應(yīng)用題的探索。知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中，借助一、二單元的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己探索出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律，并能靈活的運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決問(wèn)題。重點(diǎn)是將四則混合運(yùn)律確地遷移到分?jǐn)?shù)中。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫(huà)線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探索中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。2、通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)

40、學(xué)生的探究意識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，2008年的奧運(yùn)會(huì)相信大家一定記憶猶新，世界人民走進(jìn)奧運(yùn)，走進(jìn)了北京。作為一名中國(guó)人，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？設(shè)計(jì)意圖這一單元是圍繞“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”這個(gè)大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的第1個(gè)信息窗，情境內(nèi)容將中國(guó)放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運(yùn)會(huì)的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究 獲取新知1、課件出示教科書(shū)73頁(yè)情境：談話：這里有一些我國(guó)世界遺產(chǎn)的

41、文字信息，誰(shuí)能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？（2）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？（3）我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？（4）同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我們先來(lái)解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？2、根據(jù)以往的解題經(jīng)驗(yàn)，我們可以用什么方法幫助你解決這一問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦思考解決問(wèn)題的辦法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為新問(wèn)題的解決做好鋪墊。3、選擇你喜歡的方法試著獨(dú)立解決這一問(wèn)題好嗎？4、學(xué)生匯報(bào)交流。讓學(xué)生到前面展示不同的方法，分別說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（1）27214=68（公頃） 68+

42、4=72（公頃）（2）27214+4=68+4=72（公頃）學(xué)生在多次交流解題步驟中，教師板書(shū)數(shù)量關(guān)系：天壇公園的面積14+比天壇公園多的面積=故宮的面積并展示學(xué)生畫(huà)的線段圖。讓學(xué)生分析線段圖。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生是探究主體，教師是引導(dǎo)者。在這里把讓學(xué)生說(shuō)解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。5、剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你能試著用先畫(huà)線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。（根據(jù)學(xué)生情況，如果畫(huà)圖有困難，可讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰(shuí)看作單位“1”？）全班交流，展示做題方法。（1）30710+302

43、15 （2）30（710+215） =21+4 =302530 =25（處） =25（處）6、讓學(xué)生展示線段圖的畫(huà)法，說(shuō)清解題思路。7、點(diǎn)題并板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。8、單看這兩個(gè)算式的計(jì)算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？9、小結(jié)：乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺(tái)。三、鞏固練習(xí)，加深理解。獨(dú)立完成（第75頁(yè)第2、3題。）指生回答，并說(shuō)出解題思路。（重點(diǎn)說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。）設(shè)計(jì)意圖這兩道題是針對(duì)性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)。數(shù)量關(guān)系要讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，目的是讓學(xué)生從理論上加以理解。四、回歸實(shí)踐，拓展運(yùn)用。課件再次出示本課信息窗情境圖。

44、談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課本76頁(yè)第9題。學(xué)生讀題，指生列式。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課題情景，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，靈活掌握解題方法。五、談收獲這節(jié)課你有什么收獲？課后反思新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為三維目標(biāo)之一，提倡重視學(xué)生充分地經(jīng)歷問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程，在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點(diǎn)，注重讓學(xué)生參與到解題思路的分析中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握畫(huà)線段圖這種基本解題方法，在充分經(jīng)歷中感悟，在充分感悟中提煉，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。創(chuàng)新課堂追求與眾不同的課堂 連金英以數(shù)

45、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，從不同的角度和層面，用不同的方式和課型向我們展示了小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革充滿生機(jī)與活力的課堂、充滿智慧與靈性的教學(xué)、充滿艱辛與香甜的成果。這里有學(xué)習(xí)方式的悄悄改變突出自主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)；體現(xiàn)合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既個(gè)動(dòng)又互動(dòng)；鼓勵(lì)探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由促動(dòng)到能動(dòng)。這里有教師角色的大膽轉(zhuǎn)換做服務(wù)者，鋪路搭橋，創(chuàng)設(shè)情境；做合作者，充當(dāng)伙伴，平等對(duì)話；做聯(lián)絡(luò)者，了解學(xué)情，溝通學(xué)路；做促進(jìn)者，科學(xué)施教，激勵(lì)成功。本書(shū)大多課案，多是實(shí)踐新課程優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，每一篇的背后都有動(dòng)人的故事。我們?cè)兜貙⑦@些課案展示出來(lái)，有一個(gè)最主要的目的，即力求仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)于

46、每一個(gè)課案來(lái)說(shuō)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。如不少教師引入了一些有價(jià)值的新課程理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，在踐行中不乏包含有解決這些問(wèn)題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思。作為編者，我們?cè)诰幾凶畲蟮捏w會(huì)是，每個(gè)課案都有一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)和教育管理活動(dòng)中常見(jiàn)的疑難問(wèn)題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學(xué)實(shí)踐但又不是簡(jiǎn)單的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄，它有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過(guò)程，反映教育實(shí)踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考。唯有思想才能注入思想。作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)課案集

47、，我以為最大的價(jià)值就在于一次又一次地拋出了美麗的石子，讓大家都快樂(lè)的參與進(jìn)來(lái)感受到拋石子過(guò)程的快樂(lè)，這是我們的一個(gè)核心出發(fā)點(diǎn)。選入此書(shū)中的授課設(shè)計(jì)，都是一些思想含量的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)者也都是一些有思想的人。他們的思想活動(dòng)多反映在他們?nèi)邮^的過(guò)程中。他們多是曾經(jīng)有成績(jī)的人，曾經(jīng)用行動(dòng)影響過(guò)他人的人。我們看待這一群人，真還得理解他們的行動(dòng)，多像敢于扔石頭，多像給死寂的教育池塘扔去一粒充滿靈性的石頭的行動(dòng)，扔去一粒充滿思想的石頭的運(yùn)動(dòng)。我們學(xué)習(xí)時(shí)需要有揚(yáng)棄之策。其實(shí)這些優(yōu)秀教師每扔一次石頭，動(dòng)作必有重復(fù)演練之苦。如果沒(méi)有智慧的閃現(xiàn)，他們絕不會(huì)去扔那石頭。真正理解他們所扔的石頭，學(xué)習(xí)的人必須保持理智與清醒

48、才行。其實(shí)，探討這些課案的價(jià)值，就在于明了他們?nèi)恿艘淮问裁礃拥氖^。就像上一段所說(shuō)一樣，每一課案的后面有故事。這些優(yōu)秀教師每有一次扔出石頭的舉動(dòng)，一定是一場(chǎng)久經(jīng)深思的主題活動(dòng)。其實(shí)，他們一次又一次的行動(dòng)，實(shí)是一次又一次用美麗的石頭撞擊課改，從而將課改的要義融入他整個(gè)的舉動(dòng)中。學(xué)這些課案，得理解扔石頭儼然壯士出征，需要莫大的勇氣與付出；扔石頭的舉動(dòng)，更多的反映出這是一種充滿理性的學(xué)習(xí)歷程。新課程改革中成功的教學(xué)工作者，實(shí)際上就是敢于扔石頭的頑童。在這一本書(shū)中被收錄的課案，在編者的眼里盡是扔石頭的行動(dòng)，若心向往之，從而前往學(xué)扔石頭無(wú)不是一種美的彰顯啊！成為一個(gè)有教育思想的人，這永遠(yuǎn)是我們的努力。這

49、一本書(shū)的課案多是一些教育實(shí)踐活動(dòng)，既可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中的成功事例，也可能是教育實(shí)踐活動(dòng)中遭遇過(guò)的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。本書(shū)中的每一個(gè)課案都是指向于新課程改革的，指向于素質(zhì)教育的。這些案例，不僅有對(duì)課堂事件的描述、有解決問(wèn)題的技巧，還蘊(yùn)含一定的教育基本原理和教育思想。置身其中的教育者或者是撰寫(xiě)案例的作者，他們從實(shí)踐中總結(jié)出了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再融入自己理性的思考。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)案例，廣大教師一定會(huì)分享到別人成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)習(xí)和分析別人的案例到解剖自己的教學(xué)，深信最后能自覺(jué)改進(jìn)自己的教學(xué)。You can play football well .創(chuàng)

50、新課堂案例 白素紅一、Warming up:1.Greeting.2.Ask some questions like: T: Whats the weather like today? S: Its cloudy.3. Sing a song: Im listening to music.4.Revision: T : Last month, we had a Sports Day. You had a fantastic score. Today, I hope you can come on, and get the golden cup. T : This is basketball t

51、eam. (教師利用教具:足球,滲透單詞team)5.Act and guess: play basketball, play football, play table tennis, jump high, run fast, swim(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。)二、Teaching:1.Leading in:T: I can play basketball. Can you play basketball?S1:Yes,I can.T: Can you play basketball well?S1:No,I cant.T: But I can play basketball well

52、.2.Presentation of new words and drills:. 教師板書(shū)“I can play basketball well.”并出示單詞卡片；well。T: Can you play basketball well?S1:No,I cant.T:I hope you can play basketbll well.S1：Can you play basketball well?（教師引導(dǎo)學(xué)生反問(wèn)，并板書(shū)：Can you play basketball well? Yes, I can. No, I cant.）T：Yes, I can. I can play baske

53、tball well.（教師讓學(xué)生就這個(gè)新句型進(jìn)行兩兩對(duì)話）. T :Who is he? Can he play basketball/football well? which team is he in?（教師展示姚明和貝克漢姆的圖片）T:貝克漢姆 can play football well. But I cant play football well. I play football badly. (教師出示單詞卡片：badly)T: Who play football badly likes me?S1: I play football badly.S2:.T: I play foo

54、tball badly and swim badly. What about you?S1: I play table tennis badly.S2: I play computer games badly.S3:. T: Do you know 小藝？Lets look at the film足球小子（播放課件：足球小子的剪輯斷片().T: Whats he doing?S：He is 控球.T: Yes, he is controlling the ball. Control the ball. (教師出示單詞卡片: control)T: Who is controlling the b

55、all well? And who is controlling the ballbadly? (教師請(qǐng)三至四個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來(lái)控球，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)). T：Whats going on?（學(xué)生繼續(xù)看足球小子斷片）S1:若林 is catching the ball. (教師出示單詞卡片: catch)T：Yes, he is catching the ball. Catch the ball.T: Catch, catch ,catch the ball.Ss: Catch, catch ,catch the ball.( 學(xué)生邊傳球邊操練詞組：catch the ball)3.Practice

56、:. Read the new words.（播放課件：新單詞。）. Play a game: Hide cards. (Game ruler: One pupil hides the card, and anther one finds it. Others prompt by volume far from with lower, and near with louder. Time: 30 seconds.). Competition: Control the ball. (Game ruler: One pupil in each team controls the ball. The

57、y must control the ball by foot and around the two chairs. Who is more quickly, Who is winner. Two times.)4. Learn the text: T: Recently, I hear a news that Amy and Sam will ask our good friend Lingling to take part in the school football team. Do you want to know how is Lingling going to do? . List

58、en and translat the text. (播發(fā)磁帶)Listen again and answer these questions: (課件呈現(xiàn)問(wèn)題)Q1:Can Lingling run fast?Q2:Can Lingling control the ball?Q3:Can Lingling jump high?Q4:Can Lingling catch the ball well?Read the text after the teacher. Read the text in groups.5.Feedback: Ss play the part of the roles

59、to read the text.三、Homework: 1.Form -Make a survey(調(diào)查表)：教師要求學(xué)生用事先做好的表格對(duì)自己的好朋友進(jìn)行調(diào)查，并作記錄。 2.Read the text. 3.Write the new words.創(chuàng)新點(diǎn)：用接發(fā)球?qū)氡竟?jié)課內(nèi)容，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，并在玩中掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)句型you can control the ball well .和you can catch the ball well .這節(jié)課就變得輕松多了。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例抓住寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律 李守增一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，

60、不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。生：（面露難色，不知如何回答）師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！ 兩天后的作文課上 師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大