用人單位看中大學(xué)生就業(yè)能力的五個(gè)指標(biāo)

1、用人單位看中大學(xué)生就業(yè)能力的五個(gè)指標(biāo)萬(wàn)學(xué)教育用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力最看重的五個(gè)指標(biāo)分別是：專業(yè)知識(shí)與技藝、 敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力與基本的解決問(wèn)題能力。下面由 原全球第一企業(yè)咨詢公司麥肯錫中國(guó)有限公司資深咨詢專家，電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)專 家、原全球最大的企業(yè)管理數(shù)據(jù)軟件公司SAS高級(jí)經(jīng)理，負(fù)責(zé)企業(yè)信息數(shù)據(jù)統(tǒng) 計(jì)分析與整合項(xiàng)目、萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能力培訓(xùn)老師崔方老師為廣大求職畢業(yè) 生做詳細(xì)說(shuō)明。一、畢業(yè)生就業(yè)面臨四大問(wèn)題但是就現(xiàn)在應(yīng)屆大學(xué)生而言，很難得到這五個(gè)指標(biāo)。萬(wàn)學(xué)教育ACT職業(yè)能 力研究院曾對(duì)參加招聘會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生做過(guò)專項(xiàng)調(diào)查，總結(jié)出畢業(yè)生就業(yè)所面 臨的幾個(gè)重要問(wèn)題：第一，大學(xué)

2、生處于由感性思維向理性思維過(guò)渡的特殊群體，往往會(huì)根據(jù)自 我需要、價(jià)值追求對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生是否接受或接受效果是否明顯的內(nèi)在依據(jù)， 同時(shí)將自己置身于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行多維度的觀察、評(píng)價(jià)與思考。目前不 少大學(xué)生還缺乏對(duì)大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、內(nèi)容、構(gòu)建機(jī)制等方面的理解。第二.當(dāng)前不少高校的專業(yè)課程開(kāi)設(shè)缺少特色，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo) 方面缺乏與用人單位有效的溝通和合作，導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生不能夠很快運(yùn)用 自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備進(jìn)入角色，在崗位上體現(xiàn)自己的價(jià)值。第三，在大學(xué)生就業(yè)中存在某些不健康心理，特別是當(dāng)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)與理想 存在一定距離時(shí)產(chǎn)生自卑或恐懼，產(chǎn)生某些不健康的心理。一是自負(fù)心理。這 是大學(xué)生的

3、一種優(yōu)勢(shì)心理；二是迷惘心理。當(dāng)所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求不盡吻合時(shí) 感到無(wú)所適從；三是逃避心理。在“雙向選則”時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不能適應(yīng) 社會(huì)的需求，于是追悔、逃避、對(duì)就業(yè)失去了信心和勇氣；四是消極心理，不 能正確認(rèn)識(shí)和分析就業(yè)中的不合理現(xiàn)象.而感到失望。第四，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn).不少畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中只是等著就業(yè) 指導(dǎo)部門或院系畢業(yè)生工作指導(dǎo)老師將自己認(rèn)為有用的信息傳送給自己，缺乏 主動(dòng)、有效地對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行處理和篩選的能力.同時(shí)不少畢業(yè)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等 載體主動(dòng)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)信息的意識(shí)不強(qiáng)；現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)不是主動(dòng)地與用人 單位進(jìn)行接洽推銷自己，只是把簡(jiǎn)歷投給用人單位而坐等通知。二、對(duì)癥下藥：兩方面

4、著手提高自身職業(yè)能力所以，為應(yīng)屆畢業(yè)生擺脫這種尷尬的就業(yè)局面，萬(wàn)學(xué)教育ACT授課名師徐鵬 建議畢業(yè)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手提高就業(yè)能力。首先，改變就業(yè)觀念。培養(yǎng)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力無(wú)論什么專業(yè)的畢業(yè)生要想順利就業(yè)并盡快有所成 就，都必須具備一些共同的基本的能力。個(gè)人就業(yè)的基礎(chǔ)能力是其素質(zhì)、能力 的綜合反映，個(gè)人基礎(chǔ)能力的強(qiáng)弱是與他的思想品格、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、 處理人際關(guān)系的能力等密切相連的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)素質(zhì)比較高、各方面能力 比較強(qiáng)、身心健康的大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)后，很快就能適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)工作。 因此，大學(xué)生在校期間尤其要利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)，包括人 際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、親和力、心理承受能力、應(yīng)變能力、 抗挫能力以及樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)為快樂(lè)而工作；重視工作性質(zhì)、感覺(jué)， 追求樂(lè)在工作生活中。重視工作中能自我實(shí)現(xiàn)的因素，追求工作自主、成就感、 彈性、挑戰(zhàn)性與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)自己深具信心。其次，完善職業(yè)規(guī)劃。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，歸根結(jié)底是要有一個(gè)完善的職業(yè)規(guī)劃的，在對(duì) 畢業(yè)生就業(yè)能力提升充分理解之上，清楚地認(rèn)識(shí)了自己，確立了自己的努力方 向和職業(yè)定位，這樣就可以使自己保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照目標(biāo)和理想有 條不紊、循序漸進(jìn)地努力。當(dāng)然，計(jì)劃雖好，最重要的還