“引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外拓展閱讀”之我見

1、PAGE PAGE 10 論文“引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外拓展閱讀”之我見 學(xué)校：烏魯木齊縣第一中學(xué)校姓名：蘇巖時間：2014.3.12 “引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生課外拓展閱讀”之我見摘要本文試對農(nóng)村語文課外閱讀的方法進(jìn)行探析，旨在通過在語文教學(xué)中運(yùn)用正確的閱讀策略方式來培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，掌握合理的閱讀技巧，以此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富他們的文化知識。這也與新課程語文標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)是一致的。 關(guān)鍵詞引導(dǎo) 農(nóng)村學(xué)生 課外拓展閱讀小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學(xué)生語文能力的一個重要途徑。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的

2、欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀還有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑，是啟迪智慧、鍛煉才能的一條主要途徑。朱熹曾指出：“讀書百遍，其義自見”。杜甫曾提倡：“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。就連我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時也說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！币虼耍覀儾荒懿簧钏迹簯?yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，

3、不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，下面就如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見。一、 重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們從以下做起：1、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣 故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了

4、的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。2、妙用競爭機(jī)制，激發(fā)閱讀興趣開展各種形式的讀書競賽活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強(qiáng)的作品，開展故事會，表演課本??；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背

5、誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。3、活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣例如：教過冬陽童年駱駝隊(duì)一文后，問：同學(xué)們，你們還想了解林海音寫的其它有趣的故事嗎？那就去看一看城南舊事吧；又如教過草船借箭后，問：同學(xué)們，你們還想知道更多諸葛亮的故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一三國演義吧。它一定會把你帶進(jìn)一個引人入勝的天地!二、提供學(xué)生課外閱讀的空間1、規(guī)劃班級圖書角，定期充實(shí)圖書 學(xué)期開始，就開了一次主題班會圖書角益處大，調(diào)動每個同學(xué)為充實(shí)圖書角獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并定期鼓勵學(xué)生充實(shí)圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。2、善用閱讀課 我們每周有一節(jié)閱

6、讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。 （1）閱讀指導(dǎo)課 教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀 。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。 （2）閱讀匯報課 A、學(xué)生準(zhǔn)備匯報提綱 提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內(nèi)容。（3）主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。（4）疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn)其中的一兩個方面談細(xì)談深即可，可抓住一個情

7、節(jié)或一個細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點(diǎn)來分析，可抓住一種寫作特點(diǎn)來介紹對于學(xué)生提出的疑難問題，（因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平不同，）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵。 B、學(xué)生匯報，教師調(diào)控 匯報之前，教師可用激勵性的語言，換起學(xué)生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報評價，以達(dá)到使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高的目的，最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績，表揚(yáng)鼓勵為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其要注意的是肯定成績的同時，也要點(diǎn)明不足，以利改進(jìn)、提高。 C、匯報的形式要多樣化，以學(xué)生口頭談收獲

8、、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強(qiáng)效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。（3）課外閱讀活動課 經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。三、 教予課外閱讀方法。 學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢？我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們教師應(yīng)教予學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛

9、讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。 1、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不

10、能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。 3、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實(shí)效。 4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗(yàn)和記憶，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思

11、維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。四、課外閱讀筆記指導(dǎo)。作閱讀筆記，一可幫助記憶，二可鍛煉思維能力，三可做資料積累，四可引發(fā)新的思考，產(chǎn)生新的創(chuàng)見。常見的對小學(xué)生適用的閱讀筆記主要有（1）圈點(diǎn)式。碰到重要的觀點(diǎn)，精彩的描繪，關(guān)鍵性的詞語，精辟的論述，發(fā)人深省的警句，或是有疑問，都可以用不同的顏色不同的符號，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫畫，

12、標(biāo)示出來。這種方法簡便易行，節(jié)省時間。劃線，可劃單線、雙線、直線、曲線，粗線、細(xì)線。疑問處可作問號，贊嘆處用嘆號，特別引起注視處可作圓圈、著重號等。畫記號，要告訴學(xué)生不要過密，過多，如果通篇都是圓點(diǎn)或線條，會使人眼花繚亂，而且也看不出重點(diǎn)來。（2）卡片式。對于好詞好句、重要的資料、觀點(diǎn)、心得等，可指導(dǎo)學(xué)生及時抄在小張的紙片上，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、習(xí)作極為有用?？ㄆ性~語卡片、知識卡片、心得卡片等。教學(xué)生注明資料的出處，書名、篇名、作者名，出版單位。出版年月日，頁碼，期數(shù)等，歌德說：“我在這一點(diǎn)上就象一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈提高，到了最后，青年時代的財產(chǎn)在他

13、面前塊塊都變成純金了?！保?）心得式。讀完一本書或一篇文章，把體會、收獲、感想、疑問、評價，成篇地寫下來，就是心得筆記，這是提高認(rèn)識，強(qiáng)化記憶、提高習(xí)作能力的好方法。這種方法比較適合中高年級的學(xué)生。心得筆記最常用的就是寫讀后感，即寫讀后的感受和體會，要求學(xué)生處理好“讀”與“感”的關(guān)系，要做到有感而發(fā)，突出重點(diǎn)。（4）剪貼式。把在報紙刊物上讀到的好文章、好圖片及剪裁下來，分好類，粘貼在過期的雜志上或本子上，前邊寫上分類目錄，后邊注明出處。經(jīng)常這樣做，不僅為學(xué)生的習(xí)作積累了資料，也是一種有趣的工藝勞動。五、開展各種類型的讀書活動檢查閱讀效果。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，

14、得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。比如：我在班上開展了一次“讀一本好書” 講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取人之長，學(xué)生本人也有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有大幅度的提高，同時也促進(jìn)了課堂教學(xué)更好地進(jìn)行。很多學(xué)生由原來的不愛讀書變成了