關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文：關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考

1、中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)（）是國內(nèi)專業(yè)的職稱論文發(fā)表與寫作服務(wù)平臺(tái)-擁有合作期刊三百余家，寫作指導(dǎo)老師高端高效-亠中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)()是國內(nèi)專業(yè)的職稱論文發(fā)表與寫作服務(wù)平臺(tái)-擁有合作期刊三百余家，寫作指導(dǎo)老師高端高效-亠WWW.59168.NETsx._.，口.、職稱論文友表與寫作指導(dǎo)中心:QQ:100359163-關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的論文：關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)能力的思考摘要：培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要條件，也是促進(jìn)社會(huì)和諧和穩(wěn)定的重要保證。本文對大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與原因進(jìn)行了分析，并就如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀應(yīng)

2、對措施大學(xué)生就業(yè)難問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其影響因素是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)因素又有社會(huì)因素。大量的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。2009年1月，國務(wù)院總理溫家寶在主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)指出，在當(dāng)前就業(yè)形勢下必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，并確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的七項(xiàng)措施，其中第六項(xiàng)就是“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”。我結(jié)合從事高校畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成、現(xiàn)狀等進(jìn)行了探討，并就如何提高大學(xué)生就業(yè)能力提出一些具體措施。一、大學(xué)生就業(yè)能力的定義與構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場上一個(gè)特殊勞動(dòng)供給群體

3、，其就業(yè)能力指:大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)、積累，對自身潛能進(jìn)行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。對大學(xué)畢業(yè)生而言，實(shí)現(xiàn)就業(yè)只是一種暫時(shí)的狀態(tài),而擁有就業(yè)能力才能使其獲得持久的就業(yè)和職業(yè)生涯保障。就業(yè)能力是一系列的技能、理解力和個(gè)體特質(zhì)的組合，是一種綜合能力，其構(gòu)成主要包括基本能力(專業(yè)基礎(chǔ)能力)、關(guān)鍵能力(語言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力、組織管理能力)、核心能力(創(chuàng)新能力)三大方面。二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)能力存在以下問題：(1)專業(yè)基礎(chǔ)能力不強(qiáng),知識(shí)結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化;(2)社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待提高;(3)創(chuàng)新意識(shí)

4、缺乏，創(chuàng)新能力不足;(4)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的原因主要有四個(gè):(1)高校人才培養(yǎng)方案制定不合理;(2)對語言表達(dá)、社會(huì)實(shí)踐、人際交往和組織管理等能力培養(yǎng)的重視與訓(xùn)練不夠;(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失;(4)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位，以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺失。三、提咼大學(xué)生就業(yè)能力的應(yīng)對措施針對大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際工作體會(huì)，我提出四點(diǎn)關(guān)于如何提高大學(xué)生就業(yè)能力的措施。明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。制定特色培養(yǎng)方案。根據(jù)市場需求，從本專業(yè)、本學(xué)校及本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，充分考慮行業(yè)、文化與專業(yè)特點(diǎn)，制定具有地域性的特色培養(yǎng)方案。專業(yè)教學(xué)以應(yīng)用性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重

5、點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用型的一專多能、能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的周期性和遲效性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的廣度和前瞻性,以增強(qiáng)人才對市場的適應(yīng)性和競爭優(yōu)勢。2優(yōu)化課程設(shè)置。結(jié)合學(xué)科特色，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性與綜合性。構(gòu)建相同學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái),拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，體現(xiàn)專業(yè)特色;構(gòu)建主修課程和選修課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系，以適應(yīng)社會(huì)對畢業(yè)生多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。發(fā)揮校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的教育功能，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。1開展內(nèi)容健康、形式豐富的校園文化活動(dòng)，營造良好的人文氛圍。通過建立各種文化社團(tuán)，舉辦各種類型的人文科學(xué)講座，開展豐富多彩的

6、校園文化活動(dòng)，培育積極向上的校園文化,以活動(dòng)促教育，提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2積極拓展校外實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?；貙?shí)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)操技能，而且有助于增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“零距離”上岡。3鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐（如科技下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）,將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，鍛煉個(gè)人語言表達(dá)能力,協(xié)調(diào)人際交往的關(guān)系，學(xué)會(huì)組織管理各項(xiàng)具體工作,提咼解決實(shí)際問題等的關(guān)鍵能力。（三）重視創(chuàng)新能力培養(yǎng),加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2008年9月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見，意見提出以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)

7、業(yè)帶就業(yè)，更大程度地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題?？梢?，發(fā)掘和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于提升大學(xué)生就業(yè)能力，有效改變就業(yè)難的局面。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念,不斷更新課程內(nèi)容，使其與實(shí)際、市場相聯(lián)系?？梢栽谡n堂教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn),開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo),采用案例剖析、知識(shí)講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法等多種教學(xué)方式，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與激情。另外，有針對性地把各行業(yè)優(yōu)惠政策、行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就能對將要從事的行業(yè)有客觀而全面的認(rèn)識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力。2豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，強(qiáng)調(diào)與真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的

8、有效對接。通過舉辦創(chuàng)業(yè)工作坊，以案例探討的方式促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流;通過定期組織創(chuàng)業(yè)聚會(huì)，并邀請社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者參與，讓學(xué)生在聚會(huì)中與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，去分享創(chuàng)業(yè)者的成敗經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)的歷程;通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽（如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽）,模擬創(chuàng)業(yè)情境，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理念和課堂所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生個(gè)人及參賽團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金,為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持;成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體間的溝通和交流;建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園,為學(xué)生項(xiàng)目的申報(bào)和創(chuàng)業(yè)前期啟動(dòng)提供大力支持和孵化服務(wù);建立校外創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，

9、讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。4加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)化、高水平、相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)和吸收優(yōu)秀教師和工作人員從事創(chuàng)業(yè)教育工作，定期組織和開展教師培訓(xùn)進(jìn)修、研討交流活動(dòng)，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和配備,提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，改善目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一的問題，注重吸收社會(huì)各界既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的成功人士，特別是各行業(yè)企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)兼職教師，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要，是溝通學(xué)校與社會(huì)、職業(yè)準(zhǔn)備與未來就業(yè)的橋梁。就業(yè)指導(dǎo)能幫助

10、大學(xué)生客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、提咼就業(yè)能力。1加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)。在就業(yè)過程中,一些學(xué)生由于對就業(yè)政策缺乏了解，擇業(yè)時(shí)往往在思想上帶有很大的隨意性和盲目性。通過對就業(yè)政策的宣傳和講解，學(xué)生能了解國家、省市有關(guān)部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，以及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見。只有廣泛宣傳就業(yè)政策，才能引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國家和社會(huì)需要,結(jié)合個(gè)人實(shí)際，有針對性地選擇職業(yè)。職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心:QQ:100359163-中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)()是國內(nèi)專業(yè)的職稱論文發(fā)表與寫作服務(wù)平臺(tái)-擁有合作期刊三百余家，寫作指導(dǎo)老師高端高效-亠WWW.59168.NET2樹立以人為本的服務(wù)

11、理念，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)全程化、全員化、專業(yè)化和信息化的“四化”要求。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，需制定周密的培養(yǎng)方案，利用專業(yè)化、信息化的服務(wù)方式，全員參與，全程指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)，是指從大學(xué)新生入學(xué)開始，就對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)針對不同學(xué)習(xí)階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,舉辦就業(yè)講座，結(jié)合學(xué)校各種活動(dòng)有計(jì)劃、分層次開展指導(dǎo)，寓就業(yè)指導(dǎo)于教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,掌握就業(yè)技巧，提升就業(yè)能力。全員化就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生就業(yè)能力的提升不僅是就業(yè)指導(dǎo)部門的責(zé)任,而且需要教師(學(xué)校)、學(xué)生、家長和社會(huì)的積極參與。全員化還包括拓展培養(yǎng)對象的廣度，面向全體學(xué)生。學(xué)校培養(yǎng)的不

12、僅僅是少數(shù)的學(xué)生精英、學(xué)生干部,更多的是普通的學(xué)生，在開展各種就業(yè)活動(dòng)、提供各種鍛煉機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)關(guān)注普通學(xué)生的參與度，同時(shí)要加強(qiáng)對困難群體的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)。專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)化包括兩個(gè)方面的涵義:第一是要求做到因材施教，針對不同群體學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好與求職意向等，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容不僅包括就業(yè)政策、就業(yè)形勢的教育,而且要加強(qiáng)就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的指導(dǎo)和服務(wù);第二，加強(qiáng)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，開展職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定，做到持證上崗,保障專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。信息化就業(yè)指導(dǎo)，指的是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，做好就業(yè)信息服務(wù)工作。建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展網(wǎng)上招聘求職

13、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的全程信息化。3重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，將職業(yè)生涯規(guī)劃與能力教育貫穿于大學(xué)生活的全過程，使學(xué)生從入學(xué)之初就樹立正確的“學(xué)業(yè)與職業(yè)相結(jié)合”的思想,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使其更加明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提升就業(yè)能力。加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃未來職業(yè)。針對不同年級(jí)學(xué)生選擇性開設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容的生涯規(guī)劃課程與講座;提供職業(yè)素質(zhì)測評、個(gè)性化的職業(yè)咨詢，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)，強(qiáng)化其進(jìn)行職

14、業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)會(huì)合理地制定與自身職業(yè)性格、興趣、才能相匹配的職業(yè)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的具體步驟和行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的班級(jí)管理模式，營造良好的氛圍。把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為學(xué)生教育和班級(jí)管理的重要組成部分，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。通過學(xué)生之間的相互交流與分享,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展職業(yè)興趣和提升職業(yè)能力;通過設(shè)計(jì)各種各樣的團(tuán)隊(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)也可以和角色扮演結(jié)合起來，角色扮演結(jié)束后，將現(xiàn)場的感受及時(shí)反饋及分享，幫助學(xué)生縮短尋找自身職業(yè)發(fā)展方向的歷程，逐步形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍。建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案，有針對性地做好指導(dǎo)工作。充分利用現(xiàn)代科技構(gòu)建通暢、

15、有效的信息渠道，逐步健全和完善學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案。及時(shí)的信息更新不僅可以使職業(yè)指導(dǎo)人員能夠掌握學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知的變化信息，便于更好地開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作，而且可以通過及時(shí)的信息反饋幫助學(xué)生明確自身的發(fā)展?jié)撃?、能力傾向，結(jié)合職業(yè)期望確立未來的職業(yè)定位。五、結(jié)語中倒羅術(shù)論水円WWW.59I68.NET職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心:QQ:100359163A論水円WWW.59168.NET職稱論文發(fā)表與寫作指導(dǎo)中心:QQ:100359163-中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)()是國內(nèi)專業(yè)的職稱論文發(fā)表與寫作服務(wù)平臺(tái)-擁有合作期刊三百余家，寫作指導(dǎo)老師高端高效-亠中國學(xué)術(shù)論文網(wǎng)()是國內(nèi)專業(yè)的職稱論文發(fā)表與寫作服務(wù)

16、平臺(tái)-擁有合作期刊三百余家，寫作指導(dǎo)老師高端高效-亠綜上所述，大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力體系，其中，專業(yè)能力是前提，綜合素質(zhì)是關(guān)鍵,創(chuàng)新能力是核心。培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，以提高就業(yè)競爭力為核心，在加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，不斷促進(jìn)其就業(yè)綜合能力的提高，從根本上提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：1勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司,中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)一一新理念M.北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.4,第1版.2樊亞萍以能力為本拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道J.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版),2009,(5):30-32.3袁永平，葉遠(yuǎn)蘭,劉宏波關(guān)于培

17、養(yǎng)高校農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心能力的思考J.科技信息,2009,(20):39.4趙國霞，李山東提升大學(xué)生就業(yè)能力的平臺(tái)構(gòu)建與機(jī)制創(chuàng)新J.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009,31,(6):105-107.5唐翔試論提升大學(xué)生就業(yè)能力探究J.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(4):13-15.6袁永平高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策分析J.文教資料,2009,(19):229-230.7邵霞琳以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開展就業(yè)指導(dǎo)工作J.寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(1):61-63.隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的激增,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原

18、因。大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在就業(yè)觀念滯后、所學(xué)專業(yè)缺乏市場競爭力、實(shí)踐能力不強(qiáng)、應(yīng)聘求職能力欠缺等四個(gè)方面。提高大學(xué)生的就業(yè)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程,政府、企業(yè)、學(xué)校和大學(xué)生要密切配合,形成合力,才能更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)能力不足有效措施近幾年,隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為突出的社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,究其原因,除社會(huì)提供的就業(yè)崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)不能滿足日益增長的大學(xué)生的就業(yè)需要外,大學(xué)生就業(yè)能力不足也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。因此,探討制約大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的原因并采取切實(shí)可行的提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效措施,對緩解當(dāng)前大學(xué)

19、生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有著重要的意義。一、就業(yè)能力的定義近年來,許多專家、學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)對就業(yè)能力的定義、構(gòu)成、評價(jià)機(jī)制等方面作了深入的研究。鄭曉明提出,就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要,在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)1。國際勞工組織(IL0)指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作，在工作中進(jìn)步，以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力2。重慶三峽學(xué)院研究者任江林更進(jìn)一步提出,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本工作能力，它是大學(xué)生作為社會(huì)人、單位人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)層次是專業(yè)知識(shí)和技能，是大

20、學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在。第三個(gè)層次是求職技能。這是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素3。由此,我們可以得出,就業(yè)能力是一種以就業(yè)為目的的特定的綜合素質(zhì)集合,它具有一定的層次性,而且隨著社會(huì)的不斷變遷,就業(yè)能力的內(nèi)涵和外延也會(huì)隨之不斷演變。、大學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)對照一下就業(yè)能力的定義,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。(一)就業(yè)觀念滯后。目前我國的高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育邁進(jìn),然而受長期以來精英教育的影響,不少大學(xué)生還沒有從根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,對就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不清,就業(yè)能力是大學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分,如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力成為高

21、校培養(yǎng)人才的目標(biāo),本文就提高大學(xué)生就業(yè)能力做了分析和闡述,以探討當(dāng)前學(xué)生就業(yè)迷茫和就業(yè)難的問題。關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)能力主要經(jīng)驗(yàn)和做法一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。英國原教育與就業(yè)部(DFEE)把就業(yè)能力解釋為獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講,就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信;學(xué)者Overtoon(1998)則認(rèn)為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān)，在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。具體而言，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括三個(gè)層次:基本工

22、作能力;專業(yè)技能;求職技能。所謂就業(yè)能力，應(yīng)該是個(gè)體的綜合能力，是多種能力的組合。它指的是通用能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。二、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析基本工作能力較差基本的工作能力、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)是大學(xué)生走向工作崗位必須具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，沒有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，適應(yīng)工作崗位的時(shí)間較長，這是缺乏基本工作能力的表現(xiàn)。專業(yè)技能不夠大學(xué)生經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和

23、方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力就是專業(yè)技能，包括動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。專業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵。然而，一些大學(xué)畢業(yè)生并沒有扎實(shí)的掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏，因此，在就業(yè)過程中遭遇困難和挫折。綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高捕捉機(jī)遇能力、壓力承受能力、口頭表達(dá)能力、問題解決能力、主動(dòng)性、時(shí)間管理能力、信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是大學(xué)生走向工作崗位，能否達(dá)到人職匹配的重要因素。三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法認(rèn)真做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)能力很多學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)陷入一種迷茫

24、狀態(tài),而在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下,大三再努力也不遲”的心態(tài),對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃,這往往成為他們面對就業(yè)壓力時(shí)感到手足無措的一個(gè)重要原因。在一次對205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)生的調(diào)查顯示,62.2%的對自己的未來發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃,32.8%的不明確,只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起,并根據(jù)自己的長期目標(biāo),在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。在大一,開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,通過課程改革,改變課堂授課模式,引入企業(yè)家、校友等,通過開設(shè)講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等形式拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽提升學(xué)生

25、就業(yè)能力每年,學(xué)校組織面向全校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,通過此類大賽積極做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,明確自己的目標(biāo),同時(shí),鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,組織協(xié)調(diào)能力,信息收集與處理能力,自我推銷等能力。通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、百草根商貿(mào)集市、創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)教育,提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為同學(xué)們提供一種全新的社會(huì)實(shí)踐形式。通過創(chuàng)業(yè)大賽這一廣闊的平臺(tái),讓同學(xué)們在參賽的過程中進(jìn)一步去挖掘自己的潛能,發(fā)揮自己的潛力,施展自己的才華,讓自己的閃光點(diǎn)更加發(fā)揚(yáng)光大。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽可以培養(yǎng)參賽者的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。因此在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)方案的同時(shí),也是一個(gè)彼此學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)和加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的過程。學(xué)校充分利用政府對

26、創(chuàng)業(yè)的支持政策,利用政府舉辦的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、政策信息服務(wù)等內(nèi)容。開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,對有一定市場潛力和有一定科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化,給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持;組織成功創(chuàng)業(yè)的女性到高校進(jìn)行事跡演講,激勵(lì)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)觀等內(nèi)容。在校內(nèi)組織了大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期一個(gè)半月的培訓(xùn)。把大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃,加大教學(xué)改革力度學(xué)校對于大學(xué)生就業(yè)問題還是相當(dāng)重視的，建立了專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，有專門的工作人員，也開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。同時(shí)，在課程中大幅度加入實(shí)訓(xùn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到課程體系。開

27、設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程，將創(chuàng)業(yè)教育納入課程改革中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。通過專業(yè)發(fā)展與改革委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)等途徑加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，共同開發(fā)大學(xué)生的就業(yè)能力，通過邀請用人單位參與課程計(jì)劃的制定，用人單位參與課程的制訂，將用人單位所需要的人才類型以及對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求和相關(guān)的就業(yè)能力嵌入課程設(shè)置中，從而使大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對性。加強(qiáng)校企合作，讓大學(xué)生有更多的見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。使大學(xué)生得到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和展現(xiàn)自己就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也可更好的了解用人單位的要求和需要，調(diào)動(dòng)了就業(yè)能力培養(yǎng)的積極性，增加了大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，也使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭實(shí)力明顯增強(qiáng)

28、。做好大學(xué)生就業(yè)管理和指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀進(jìn)一步加強(qiáng)“一把手”工程，把就業(yè)工作擺上重要的議事日程，認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)工作中的政策宣傳、信息發(fā)布、生源統(tǒng)計(jì)、檔案整理核查、戶口和檔案派發(fā)等工作。認(rèn)真做好就業(yè)的手續(xù)管理，重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生對自己合理的定位，并以階段的形式培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。與此同時(shí)，要積極與校心理健康指導(dǎo)中心合作，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系、遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系、人才與勞動(dòng)者的關(guān)系,真正樹立起與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念,調(diào)整好就業(yè)心態(tài),以積極樂觀向上的狀態(tài)迎接工作。參考文獻(xiàn):1萬茗,劉淑英.職業(yè)教育研究,2009,(5):68-69.番禹人才網(wǎng).,

29、2009年5月22日.21cn論壇. HYPERLINK /weekly/gcj/2009/07/29/6650432.shtml /weekly/gcj/2009/07/29/6650432.shtml.論文網(wǎng)在線 HYPERLINK 在國際金融危機(jī)的影響下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢顯得格外嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有多種。本文從我國高校的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)情況出發(fā)，以大學(xué)生就業(yè)能力為切入點(diǎn)，深入分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力中的優(yōu)勢和不足，并對造成這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行探索，在此基礎(chǔ)上，提出了提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策及建議。關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)能力

30、；經(jīng)驗(yàn)和做法中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992(2010)08A-0257-01高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問題突出。教育不僅要使受教育者不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，還要使受教育者在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得某個(gè)職業(yè)所必需的實(shí)際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日后社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)過程中獲得獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。目前，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到人們關(guān)注，存在很多影響大學(xué)生就業(yè)的因素，而就業(yè)能力則是影響大學(xué)生就業(yè)最根本的原因。既有主觀的一面，也有客觀的一面，人的本質(zhì)人生理想，人生價(jià)值，個(gè)人與社會(huì)、國家的關(guān)系等都是影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素。一、高校畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)

31、狀近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者認(rèn)為，最根本的原因之一是大學(xué)生就業(yè)能力太低，主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生不能將課本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合；有的學(xué)生不能很好的向求職單位展示自己的才華，使其求職成功率不高；有的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)；還有部分學(xué)生不知道自己到底想做什么工作，不知道自己究竟適合什么職業(yè)等等，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力低的主要因素。業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力較差基本工作能力包括：適應(yīng)環(huán)境的能力、個(gè)人能力、業(yè)務(wù)管理能力和人際能力、具有良好的從事實(shí)際應(yīng)用工作的心理素質(zhì)等。良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德、現(xiàn)代職業(yè)精神和成熟的職業(yè)心態(tài)、與崗位相適

32、應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，其重要意義是不言而喻的。近些年來，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏崗位精神，缺乏對崗位正確的認(rèn)識(shí)，缺乏腳踏實(shí)地的精神，擇業(yè)時(shí)拈輕怕重、賺臟怕累、挑三揀四，沒有正確的信念來指導(dǎo)自己的意識(shí)，思想素質(zhì)、心理素質(zhì)不足，學(xué)生畢業(yè)后一般都要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，這都是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力的表現(xiàn)。專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足大學(xué)生接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法與技能，并兼具經(jīng)營管理和人文社科方面的知識(shí)，做到全面發(fā)展，同時(shí)能夠運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。包括信息加工能力、動(dòng)手操作能力、掌握和運(yùn)用

33、創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達(dá)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生就業(yè)核心競爭力之所在，也是用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生必備的核心素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)畢業(yè)生不僅沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，甚至缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和最基本的行業(yè)常識(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，肯定在就業(yè)過程中會(huì)有困難和挫折。、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)能力低的原因1.現(xiàn)行教育體制的不足：一是課程設(shè)置缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的靈活性、科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)?！爱a(chǎn)品”與市場需求脫節(jié)；二是管理機(jī)構(gòu)僵化，管理制度不健全，如本科生一般為四年，碩士、博士研究生各為三年，不容許提前完成學(xué)業(yè)或延遲畢業(yè)；三是勞動(dòng)保障、人事、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門和社團(tuán)組織等對如何更好的提

34、升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力缺乏協(xié)調(diào)，降低了政策的效用水平。教學(xué)崗位及教學(xué)管理存在不足：一是專業(yè)設(shè)置與實(shí)踐脫節(jié)、師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材知識(shí)陳舊落后；二是對學(xué)生的管理仍處在以班主任為主的學(xué)生管理方式，與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活脫節(jié)，使學(xué)生處于從屬的和被動(dòng)的地位。從學(xué)生的角度來看，缺乏以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，在提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面缺乏主動(dòng)意識(shí)，大學(xué)生就業(yè)的途徑主要依靠政府組織有關(guān)部門介紹和學(xué)校解決就業(yè)。三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法1.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)管理，突出職業(yè)能力培養(yǎng)重視實(shí)踐教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在廣度和深度上來凝練培養(yǎng)特色，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提升學(xué)生就業(yè)能力，學(xué)校的培養(yǎng)