2022年XX數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)

1、XX數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)“ 送教下鄉(xiāng)” 是為了更好地把先進的訓(xùn)練教學(xué)理念和教 學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,以實現(xiàn)訓(xùn)練資源的優(yōu)化,老師專業(yè) 的均衡進展； 下面小編收集整理的相關(guān)資料；歡迎閱讀參考 . XX 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)雖然參與工作,登上講臺已經(jīng)一年有余了,但困惑、遺憾困擾始終常常相伴 著我,特殊是在這個課改的大背景之下,常常會由于找不到 有效地教學(xué)方法苦惱擔(dān)心至極；體會積存必定需要時間積淀,自己摸索又碰壁很多,收效甚微；我深深惶恐：教學(xué)容不得 半點“ 湊活” 的心態(tài)；而這幾天的“ 國培送教下鄉(xiāng)” 真的如 一場甘霖,滋潤著我干枯的思想；盛魯杰教授深化淺出的剖 析語文教學(xué)的核心與方

2、法,李麗娟專家睿智出色的講座,他 們既結(jié)合實際教學(xué)又奇妙的上升到理論的高度,讓我的思維 豁然開朗；他們不約而同的提出新課改下教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際生 活,教學(xué)設(shè)計問題化、對話的課堂、個性化的閱讀；僅僅這 幾點,已經(jīng)讓我醍醐灌頂； 由此反思自己的教學(xué), 收益頗多；“ 語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部 分；工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點；” 新 課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo) 的突出位置,突出了語文訓(xùn)練應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力,仍語文以原來的面目；突出語文學(xué)科的 特色,仍語文學(xué)科以語文味；時下語文課堂中的有些做法值得反思；有不少老師認(rèn)為,新一

3、輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ),淡化學(xué)問；課堂上特殊 重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué),幾乎沒有提及,有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平常教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“ 出；課堂教學(xué)熱喧鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,彩” 的“ 添頭”可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品嘗,觀賞不到對美麗出色文段的必要的獨到分析見解,沒有了必 要的訓(xùn)練,缺少了必要的積存,短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié) 巴巴；而有的老師卻誤入另一個極端,對語文中人文的東西 只是蜻蜓點水一般照著參考書歸納,或者沒有深化挖掘,或 者脫離于人文之外的說教,語文課上成了政治課；因此,教學(xué)中要扎扎實實抓

4、好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語 文基本才能的培育,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字 的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語 文教學(xué)的抱負(fù)境域才有可能實現(xiàn)；新課程下的教學(xué)設(shè)計注意生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授；課程改革要求課堂教學(xué)要表達以學(xué)定教,因需施教,增加靈 活度；老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給 同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)；“ 把語文課堂交給同學(xué)”,很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立刻接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學(xué),豈不正好解放了自己嗎.于是顯現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了,課堂上亂烘烘的爭論看似熱鬧卻沒有 主題,同學(xué)海闊天空胡言亂語仍受夸獎?wù)f有創(chuàng)新；課堂上

5、教 師淡化出場,一切讓同學(xué)自己說了算；如在文本的誦讀與理 解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情形下讓同學(xué)“ 想讀哪一段就讀哪一段”,“ 想和誰溝通就和誰溝通”,“ 用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”,而老師又不能準(zhǔn)時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給同學(xué)大量的時間自讀,終結(jié)是：甲也正確,乙也不 錯,丙很好,丁真棒；整堂課同學(xué)跑野馬,想說啥就說啥；一節(jié)課上完了仍弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達到什么目標(biāo)；老師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“ 多樣性”“ 模糊性” “ 特殊性” 會給同學(xué)什么樣的影響 .” 長期“ 脫口而出地說”,“ 無依據(jù)地說”,“ 任意地說”,“ 編造著說”,“ 不

6、負(fù)責(zé)任地說”,致使同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤會,不少同學(xué)無所適從、無從下手,表面上獲得了自 由,實際上卻是“ 放羊式” 的放任自流；因此,要使課堂高效,同學(xué)的“ 自主” 肯定要與老師的“ 主導(dǎo)” 有機結(jié)合；老師要具備在課堂上進行“ 二度備課”的才能；提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不能忽視同學(xué)的獨立摸索；合作學(xué) 習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采納；那種人人 參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂 的確能給人以享受與啟發(fā)；實施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的,要以同學(xué)個體的自主學(xué) 習(xí)和獨立摸索為前提；而時下不少老師片面地懂得合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué) 習(xí)的形式,做無用功的甚多；在同學(xué)沒有充分閱讀、摸索

7、的 情形下進行合作學(xué)習(xí),由于同學(xué)對課文的懂得仍不深化,認(rèn) 識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生供應(yīng)展現(xiàn)的機會；有的 把合作爭論當(dāng)作同學(xué)活動的唯獨形式,一堂課下來,表面上 熱喧鬧鬧,實際上收效甚微；有的老師不管在公開課仍是平 時教學(xué)動輒就支配四人小組爭論,不管內(nèi)容有無爭論的必要,有些甚至一節(jié)課爭論究竟；也有的老師讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),但 沒有給同學(xué)足夠的時間,看到一兩個小組有結(jié)果就匆忙收場,完成一次合作；在合作學(xué)習(xí)中,仍常?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“ 高見”；2、小組成員默不作聲,自己想自

8、己的； 3、小組成員熱喧鬧鬧地在發(fā)言,但沒環(huán)繞主題,爭論時氣氛熱鬧, 卻沒解決實際問題； 以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮同學(xué)的獨立摸索才能,表面上看熱喧鬧鬧,實質(zhì)上是流于形式,收效甚微；究其緣由,是老師沒能真正理 解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立摸索的關(guān)系；語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,摸索；語文課“ 心動” 比“ 形動” 更為重要, 有時“ 沉靜”比“ 活躍”更有效；見問題就爭論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的 泡沫語文課；切實實現(xiàn)有效、高效的課堂僅憑幾天的培訓(xùn)是難以達到 的,但卻為我的教學(xué)指明白方向,今后的教學(xué)會以此為原就 盡心探究；XX 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)本

9、次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程,收成很多,總之,就是利用 多種方法以人為本,使同學(xué)在歡樂的氣氛中學(xué)到更多的學(xué)問；xxx 老師給人清爽、活潑、多才多藝的感覺,他分別用了四個英語中的疑問詞why who when what how 講解了為什么要學(xué)習(xí)英語歌曲,誰學(xué)英語歌曲,為 什么學(xué)習(xí)英語歌曲,怎么學(xué)習(xí)英語歌曲,英語歌曲的作用是 什么；為我們指明白學(xué)習(xí)方向,介紹了一些英語歌曲以便教 學(xué)使用,教給我們歌曲創(chuàng)編方法便利教學(xué)；馬老師的課始終 是在輕盈的氣氛中度過的；我在本學(xué)期方案教會每個班級學(xué) 生至四少首英文歌曲；xxx 老師講課沉穩(wěn), 講解的內(nèi)容較多, 勉勵同學(xué)的 80 句 話,課堂教學(xué)組織語言

10、,課堂日常用語,開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語,詞匯教學(xué)基本用語, 聽力教學(xué)常用語, 口語教學(xué)常用語,閱讀教學(xué)常用語,寫話教學(xué)常用語,其它相關(guān)教學(xué)用語,上 課的步驟,并且給我們留下郵箱地址作為溝通平臺,為學(xué)習(xí) 供應(yīng)了便利；xxx 老師講課的比較全面,作為老師要喜愛自己的同學(xué),信任自己的同學(xué), 給同學(xué)期望； 對老師專業(yè)水準(zhǔn)、 教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進行了具體闡述；并對上課的十大步進行了說明,1 備課, 2 上課前, 3 導(dǎo)入新課, 4 復(fù)習(xí)舊知, 5 講授新課, 6 課堂提問, 7 課堂評判, 8 課堂練習(xí),9 教學(xué)過程, 10 課堂作業(yè)；仍給我們舉薦了四本很好的書；xxx 老師講課風(fēng)趣幽默

11、,用了一個蝴蝶效應(yīng)很形象的說 出了教學(xué)對同學(xué)的影響；用老師的苦對比同學(xué)的學(xué)習(xí)成效,使我們反思, 不能只是怨天尤人, 要面對現(xiàn)實解決實際問題,把學(xué)習(xí)的舞臺仍給同學(xué)；馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深 ?。煌ㄟ^四位名師的課學(xué)到了很多東西,我個人認(rèn)為這次學(xué) 聽的課假如有書面材料就更好了；此次學(xué)習(xí)不但增長了理論 學(xué)問,也觀賞到訓(xùn)練的魅力；訓(xùn)練的確是一門藝術(shù)；無論我們面對的是誰, 講的肯定要吸引聽者愛好,讓聽者樂于傾聽,聽的有樂趣,學(xué)有收成樂于收成；我想對于我們年青老師的 教學(xué)之路仍很長有很多東西要去學(xué)習(xí)；我肯定會努力加油的；XX數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會總結(jié)11 月 30 日至 12月 1 日我有幸參與了亞

12、布力訓(xùn)練局組織的國培方案送教下鄉(xiāng) 的學(xué)習(xí)；此次活動中不僅有來自省級各位專家的指導(dǎo),而且 一中老師仍分別聽取了由哈市和牡丹江市優(yōu)秀老師所帶來 的語數(shù)外三科的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課；我們一中的老師是懷著前所未 有的熱忱來歡迎這次實事實辦的“ 暖冬” 活動；我在其中受 益匪淺,不僅讓我領(lǐng)會到了兩位出類拔萃的英語老師的講課 風(fēng)采,感受了專家的獨到的講評,也讓我從中發(fā)覺到了自身 在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足；下面我就這次聽課談幾點自 己的心得體會：在課上,我發(fā)覺老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明 確,能為教學(xué)服務(wù)；來自哈市的車弘毅老師牡丹江市的申艷 霞上課時能依據(jù)中同學(xué)的特點為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情形,以激發(fā)他們的

13、學(xué)習(xí)愛好；最大限度地利用中同學(xué)奇怪、好動心理特點,并緊密結(jié)合英語學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué) 生感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境,激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；比如 : 上 What Color Are They.中,車?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們做起化學(xué)試驗,通過讓同學(xué)自己動手配色,也激起了同學(xué)的奇怪心和 求知欲,從而為教學(xué)服務(wù)；仍有申老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境,組織適度開放的探究性活動,啟示同學(xué)拓寬思路,多方位、多角度地獵取多樣化的信息,積存豐富的探究體會；特別值 得我學(xué)習(xí)；第一是以同學(xué)為主體：現(xiàn)代訓(xùn)練提倡自主學(xué)習(xí),但不等 于讓同學(xué)放任自由,而是讓老師以同學(xué)為主體,使同學(xué)成為 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者

14、的的角色； 而怎樣做好這一角色,教學(xué)實踐中我有很多困惑；這次活動中,老師的教學(xué),讓我找到明白決困惑的方法；教 師要適時地引導(dǎo)同學(xué)摸索,也就是要適時地引導(dǎo)同學(xué)提出問 題,讓同學(xué)自己分析問題,解決問題,而不是直接告知同學(xué) 什么,否定同學(xué)什么；今日的教學(xué)中,老師就很好的做到了 這一點,課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍 融洽,他們依據(jù)同學(xué)的心理進展特點,把枯燥、呆板的課堂 教學(xué)變成敏捷好玩師生互動,不僅培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興 趣,同時也激發(fā)了孩子的求知欲；其次是教給同學(xué)英語思維：通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是學(xué)問的累加, 不是方法的堆砌,而是把英語當(dāng)作一門語言來使用的思

15、維習(xí)慣；語言目的絕不 僅僅是為了考試得高分的工具,也不是通往勝利的敲門磚,它是一種載體,是橋梁,因此學(xué)有所用才是最根本的目的；今后的教學(xué)中,更要注意在真實的情境下的自然溝通；第三、老師高效的教學(xué)設(shè)計,高強的課堂駕馭才能；現(xiàn)在處處都在提同學(xué)的減負(fù)問題,而減負(fù)的根本在于提 高課堂效率,所以要成就高效的課堂就必需要求老師對課堂 進行細(xì)心的設(shè)計；今日的課上我感覺到兩位授課老師都勝利的做到了這一點；在不熟識同學(xué)的情形下,在一個生疏的環(huán) 境中,兩位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計,讓我慚 愧之余,也產(chǎn)生了由衷的敬意；另外讓我感受最深的是兩位 老師對教學(xué)語言的運用；他們口語清楚流利,基本上是全英文教學(xué)；這樣對同學(xué)能起到潛移默化的作 用,有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)成效；地道的語言也給同學(xué)創(chuàng)設(shè) 了一個真實地運用英語進行溝通和交際的平臺,從而真正地 讓同學(xué)能夠?qū)W以致用；運用精致的課件,綻開形式多樣的互動活動,實現(xiàn)了教 學(xué)的