2022年《畫人記》教案

1、學習好資料 歡迎下載畫人記教案教學目標：1. 明白賈平凹及其代表作；2. 通讀課文,把握文章的基本內(nèi)容,理清課文的思路；3. 學習文章刻畫人物的手法,分析人物的性格不合特點,明白作者對人物的態(tài)度；教學重難點：學習文章刻畫人物的手法,分析人物的性格不合特點,明白作者對人物的態(tài)度；教學過程 一、走近作家1. 賈平凹（其中凹讀w ）,原名賈平娃,1952 年 2 月 21 日誕生,中國當代作家；陜西省商洛市丹鳳縣人；中國作家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會陜西分會主席、西安建筑科技 高校人文學院院長；其作品月跡已經(jīng)收入鄂教版八年級下冊語文課本中,蘇教版七 年級下,北師大版四年級下；賈平凹誕生于并不富有的農(nóng)村,

2、并非書香門第,家中世代是農(nóng)夫；1975 年畢業(yè)于 西北高校中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、長安文學月刊編輯；1982 年 后從事專業(yè)創(chuàng)作；全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作 家協(xié)會主席； 1974 年開頭發(fā)表作品；著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平 凹自選集,長篇小說商州白夜,自傳體長篇我是農(nóng)夫等；臘月 正月獲中國作協(xié)第 3 屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月 獲 1978 年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都獲 1997 年法國費米娜文學獎；浮躁獲1987 年美國美孚飛馬文學獎,最近獲得由法國文化溝通部頒發(fā)的“ 法蘭西共和國文學藝術榮譽獎” ；秦腔獲 20XX 年第七 屆茅盾

3、文學獎；賈平凹的小說描寫新時期的西北農(nóng)村；特殊是改革開放后的變革,視 格調清爽、 雋永、野開闊, 具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)涵,富有地域風土特色,自然；另外,我不是個好兒子收入山東人民出版社高中語文必修三課本,他的延 川城以詼諧幽默的語言被選入北京景山學校語文第 9 冊課本內(nèi)；2. 作品之秦腔：以一個陜南村鎮(zhèn)為焦點,集中表現(xiàn)了改革開放中鄉(xiāng)村的價值觀念、人際關系和傳統(tǒng)格局的巨大而深刻的變化,被稱為“ 一卷中國當代鄉(xiāng)村的史詩” ；書中 20 年來變化中的種種問題,比如為什么有大量農(nóng)夫離開農(nóng)村,農(nóng) 寫到了中國農(nóng)村生活 民如何一步步從土地上消逝等等,同時加入了作者對當今社會轉型期農(nóng)村各種新情形的

4、 摸索和關注；當代鄉(xiāng)村變革的脈象,傳統(tǒng)民間文化的挽歌！誰主盛衰：天、地、人相互 對質；忍觀沉?。好?、勢彼此角力！魔幻筆觸出入三界,畸形情戀動魄驚心,四稿 增刪傾畢生心血,一朝成書慰半世鄉(xiāng)情！秦腔是一部“ 反史詩的鄉(xiāng)土史詩” ,有史詩般巨大的規(guī)模和厚重的質地；賈平凹用文字仍原和營造了一個活生生的世界,是對將要成為絕唱的農(nóng)村生活作的“ 挽歌”；是對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土的一種“ 回來與辭別的雙重姿勢” ；賈平凹說：“ 假如你漸漸去讀,能懂得我的迷茫和辛酸；”3. 第七屆茅盾文學獎長篇小說秦腔授獎辭 : 賈平凹的寫作, 既傳統(tǒng)又現(xiàn)代, 既寫實又高遠, 語言樸拙、 忠厚, 內(nèi)心卻波瀾萬丈；他的秦腔,以精微的敘事

5、,綿密的細節(jié),勝利地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài),并對變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的沖突、迷茫,做了布滿赤子情懷的技術和解讀；他筆下 的喧囂,藏著哀傷,喧鬧的背后,是一片寂寥,或許,牢固的東西都煙消云散之后,我們所面對的只能是巨大的緘默；這個大時代的生動寫照；秦腔這聲喂嘆,是當代小說寫作的一記重音,也是學習好資料 歡迎下載二、關于本文畫人記 是近年來賈平凹人物小品的代表作,作者通過簡約的筆觸刻畫了幾個生 動的“ 畫人” 形象,使讀者對于生活于基層,悄悄無聞又對書畫藝術孜孜以求的書畫藝人們滋生起幾分憐憫和佩服；原文共寫了五就短文,刻畫了五位“ 畫人” ,課文節(jié)選了 其中的三就；“ 畫人” 是作者獨創(chuàng)的

6、一個名詞,所謂“ 畫人” ,就是有志于書畫藝術但暫未成家的書畫藝人或熱心于書畫保藏的愛好者；三、學習友情1. 本文的主人公是誰？【明確】 邢慶仁 2. 本文共分幾部分,每部分各寫什么內(nèi)容？【明確】第一部分（ 1-3 ）簡介邢慶仁的身份及外貌；其次部分（ 4-7 ）通過寫“ 我” 與邢慶仁的交往來透露主人公的人品與性格；3. 邢慶仁是怎樣一個人？【明確】雖其貌不揚但忠厚老實,善待他人,注意友情,精神富有的畫家,4如何懂得“ 窮人簡單殘酷,富人經(jīng)常溫順” 這句話？【明確】窮人富人都不能一概而論：物質、事業(yè)、精神；5總結寫邢慶仁采納了何種寫法？【明確】作者好像無一字在寫邢慶仁,其實無一字不在寫邢慶仁

7、,這種明貶此而實褒彼的手法實在高明；四、學習藏者1. 本文正面寫了譚宗林幾件事？【明確】機靈拜望 外貌忠厚可愛、脾氣好 兩種換字方式（以明前茶換字、以拓片換字）,足見其機靈、幽默、風趣2. 文中提及了譚宗林哪幾種換字的方式？【明確】3. 作者是如何從側面表現(xiàn)譚宗林的？【明確】書畫家們口頭上“ 罵” ,心里盼他來主人公特殊的魅力 譚宗林妻子的埋怨大方樂施 5. 從文未作者的談論,可以看出譚宗林是一個怎樣的人？【明確】是一位藏物于眼中的,真正的字畫愛好者和保藏者；五、學習舉薦馬河聲1. 舉薦馬河聲可分為三層,試概括各層內(nèi)容；【明確】第一層次（第 1 小節(jié)）：舉薦馬河聲之因；學習好資料 歡迎下載其次

8、層次（ 2 4 小節(jié)）：詳細介紹馬河聲其人其事；第三層次（ 5 6 小節(jié)）：再次舉薦馬河聲；2. 作者為何要如此極力舉薦呢？【明確】無人觀賞；無人包裝 是個窮人,是個天才；3. 概括作者主要從哪三個方面詳細介紹馬河聲其人其事？【明確】有才氣； “ 他初學楷書,秀美溫潤有江南習氣,一出道就在行當內(nèi)聲譽鵲起” ,“ 又 開頭習畫,悟性頗高,所臨明清小品,幾乎與真跡難以辨論” ；有追求； 作者說,假如馬河聲以他的手藝“ 應酬各種社會活動” ,“ 馬河聲肯定可以 做個囊中有物、出入有車,一頭長發(fā)滿臉清高之士了” ,“ 但馬河聲卻突然在一個夜里；撕毀了舊時全部作品”；他怕自己 “ 在一片頌揚中單一進展下

9、去”,“ 難以成就大作品”馬河聲“ 能清醒地熟識自己,準時調整自己” ,說明他是一個有追求的人,因此,作者 對他“ 從今多了一份敬畏” ；有活力； 馬河聲雖不是作家、學者和教授, 卻長期與作家、 學者、 教授在一起； 他“ 憑,著他的年輕和熱忱,每次活動都是積極的策劃者和組織者”；他仍是“ 杰出的扇動家”大家創(chuàng)作時,他就在旁“ 極力煽情” ,使“ 現(xiàn)場氣氛輕松活躍” ,“ 使創(chuàng)作者自信心大 增” ,以至“ 大家在寫字畫畫時總叫喊：河聲,河聲,你快來 . ”在濃墨重彩地對馬河聲作了富有激情的介紹后,作者筆鋒一轉,又惋惜起他的遭受來：一是無人觀賞,二是無人包裝；4. 課文結尾說“ 如半月內(nèi)亦無消息

10、,我就擺飯局請您了” 有何含義？【明確】寓莊于諧,實際想說假如半月內(nèi)不給答復,就要當面質詢了；六、整體研討1. 三個人都是作者的好伴侶,作者在行文中充溢著激情,他對這三個人各持什么感情？【明確】對忠厚老實的邢慶林是觀賞；對真誠好玩的譚宗林是喜愛；對德藝雙馨,而又遭受不幸的馬河聲的是憐憫；2. 這三位“ 畫人” 在寫法上有何不同？【明確】一人一式,變化多姿；本文是一束人物小品,原文共有五個人物, 課文節(jié)選了其中的三個；由于都是寫人,假如用同一種模式寫,讀來必定令人生厭；作者深諳此理,他采納一人一式的方法；寫 邢慶仁,以側面描寫為主,人物隱匿到幕后；作者看似在漫不經(jīng)心地談自己處伴侶的原 就和自己伴

11、侶圈子的變換,實際上每一句都是在寫邢慶仁；寫譚宗林,正面濃墨重彩,細節(jié)生動典型,然后再以側面描寫和精當談論略加襯托和升華；寫馬河聲,就以書信格 式,以其次人稱,追溯歷史,描摹現(xiàn)狀,不厭其繁,周到細膩；正由于三個人物用了三 種不同的范式,讀來毫無雷同之感,反有靈動變化之妙；3賈平凹散文語言有何特點？【明確】學習好資料 歡迎下載語言淳樸,感情真摯；賈平凹的散文語言淳樸無華,清爽自然； 賈平凹學校里遇到一個教了他兩年的啟蒙 女老師,在他讀二年級時教他寫信,有什么事情就寫什么,不考慮格式；老師說：“ 以 后到高年級做作文,或者長大寫文章,你就按這路子寫,不要被什么格式套住你,想寫 什么樣就寫什么,熟識什么就寫什么,寫清、寫詳細就好了；” 賈平凹回憶說：“ 從那 時起我就記住了老師的話,之所以如今我仍能寫些小說、散文,老師當時的話對我影響 很大；” 賈平凹的這篇散文就是如話家常,行于所當行,止于所當止,毫無造作之感；另外,本文的感情也真摯感人,或許由于文中所寫的三個人都是作者的好伴侶,作者在 行文中充溢著激情；對忠厚老實邢慶仁的觀賞,對真誠好玩譚宗林的喜愛,對德藝雙馨 而又遭受不幸的馬