歸園田居（其一）9 (2)

1、PAGE PAGE 8歸園田居（其一）預(yù)習(xí)資料【知識(shí)鏈接】 陶淵明（約365年427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F50122.htm t _blank 南朝宋初期詩人、文學(xué)家、 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F1112604.htm t _blank 辭賦家、散文家。東晉潯陽 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F335607.htm t _blank 柴桑（今江西省九江市）人。他出身于破落仕宦家庭，在其成長過程中接受了儒家和

2、道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。在這兩種矛盾思想的影響下，他四仕四辭，加之其所處年代時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，官場政治腐敗，門閥制度森嚴(yán)，詩人最終厭倦官場，于41歲（到任彭澤縣令八十一天）毅然辭官，從此隱居，過著“躬耕自資”的生活?！胺蚋谇?，妻鋤于后”。于六十三歲辭世。 田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F94220.htm t _blank 桃花源記五柳先生傳 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F270047.htm t _blank 歸

3、去來兮辭 HYPERLINK /link.jsp?url=%2Fview%2F762421.htm t _blank 桃花源詩等。陶詩今存125首，多為五言詩。從內(nèi)容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。 一、閱讀以上及練習(xí)冊上資料并總結(jié)，為陶淵明制作名片。 同學(xué)制作的名片交流評(píng)比二、質(zhì)疑注釋“虛室”被簡單釋為“空室”，能盡其內(nèi)涵嗎？你還可以作何理解？ 可與道家的清虛、太虛相聯(lián)系，體現(xiàn)一種清靜無為，獲得心神的寧靜。還可聯(lián)系王維詩中的“空”字，如：“空山新雨后，天氣晚來秋”。“空山不見人，但聞人語響”“人閑桂花落，夜靜春山空”等,體現(xiàn)性靈的空靈澄澈。三、詩歌鑒賞之藝術(shù)手法（一）修辭手法1.比喻：

4、化平淡為神奇，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)。2.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛。3.比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。4.夸張：揭示本質(zhì)，給人啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。5.對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。6.反問：加強(qiáng)語氣。7.設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。8.雙關(guān)：意在言外，言此而意彼，含蓄蘊(yùn)藉。9.互文 10.用典 11.疊字（二）表現(xiàn)手法 1、襯托（正襯、反襯，襯托要分出主次） 2、對比（對比是二者分量相當(dāng)） 3、象征 4、渲染（即對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象，營造意境，表現(xiàn)人物的思想性格。） 5、烘托（從側(cè)面著意描寫，作為

5、陪襯，使要突出的事物更加鮮明。） 6、比興 7、虛實(shí)結(jié)合(三)表達(dá)方式1、抒情直接抒情：是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。間接抒情：托物言志 借景抒情 借古諷今 用典抒情 2、描寫：正面描寫與側(cè)面描寫 動(dòng)靜結(jié)合 細(xì)節(jié)描寫 點(diǎn)面結(jié)合 觀察角度變化 調(diào)用多種感覺器官 白描：原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時(shí)用墨線勾勒物象，不著顏色。在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托,描畫出鮮明生動(dòng)的形象。白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對比

6、、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托，用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。（四）構(gòu)思立意：1、開門見山 2、卒章顯志 3、以景結(jié)情 4、以小見大 5、抑揚(yáng) 6、鋪墊三、已學(xué)詩文回顧1、飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 2、歸園田居其三 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。3、桃花源記 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行， 忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步,中無雜樹，芳草鮮美，落

7、英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠， 屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著， 悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！?既出,得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太

8、守即遣人隨其往， 尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也, 聞之，欣然規(guī)往。 未果，尋病終，后遂無問津者。少無適俗韻，性本愛丘山。4、歸園田居其一 魏晉 陶淵明誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然歸園田居（其一）學(xué)案 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀出詩人蘊(yùn)含在平淡語言中的濃烈情感，并最終熟讀成誦。通過對詩中意象的分析，體會(huì)詩人歸隱田園的心境。欣賞詩歌意境，培養(yǎng)我們的欣賞能力。學(xué)習(xí)方法：朗讀、品讀、比較、探究。教學(xué)課時(shí)：

9、一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境美。1學(xué)生自讀，解決生字詞問題后，聽名家踐離誦讀，把握節(jié)奏。2學(xué)生自由朗讀詩歌，要求入情入境。3學(xué)生推薦代表朗讀詩歌，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4分小組研究，推薦代表發(fā)言評(píng)論，初步感受詩歌內(nèi)容。二、細(xì)讀全詩，思考并回答問題。1、請結(jié)合內(nèi)容找出詩眼。2、在詩中找出反義詞組。3、結(jié)合詩中內(nèi)容做仿句訓(xùn)練例：去塵網(wǎng)歸丘山 三、圍繞詩眼細(xì)讀并討論、明確：1、從何而歸？ 2、為何而歸？3、歸向何處？4、歸去如何？再次品讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題1、從何而歸？ “塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么？明確：官場生活（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）。為什么要如

10、此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？2、為何歸來？既然“性本愛丘山”，為何要出仕？陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個(gè)很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息。提示：點(diǎn)題句是哪一句？）歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？3、歸向何處？4、歸去如何？請從詩中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩句詞語。5、討論、交流：能從歸園田居其一的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闼惺艿降奶赵姷乃囆g(shù)風(fēng)格嗎？6、品字賞詞： 7、小結(jié)：四、作業(yè)1、背誦全詩2、非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？請任選一個(gè)角度至少寫300字賞析文字（從不

11、同角度賞析：手法、意境、寫景角度、語言等。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握已經(jīng)分析法了解并掌握部分藝術(shù)手法一、范例學(xué)習(xí)舉例說明古代詩詞鑒賞方法其一：分析意境型。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了

12、作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦參考答案： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。（2）、小組合作探究問題：、結(jié)合歸園田居這首詩和上面的做題方法，議一議這首詩“方宅十余畝雞鳴桑樹顛”描繪了一副怎樣的畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？成果展示1、作業(yè)分小組交流 2、推薦展示 3、師生共同總結(jié)、為了表現(xiàn)詩人這些