信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)研討

1、信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)研討 南京市梅園中學(xué) 曹書(shū)成全國(guó)信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)研討會(huì)海南題總體評(píng)價(jià)海南題總體結(jié)構(gòu)是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思，知識(shí)和技能點(diǎn)的分布是有一定的考慮，一些題目也能注意情境設(shè)置得貼近學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。但需要注意的是：知識(shí)性（需要學(xué)生記憶）內(nèi)容略顯多一些；個(gè)別題還是就技術(shù)考技術(shù)；過(guò)程化的題偏少；試卷中有關(guān)情境設(shè)置題有些零亂。(試卷二第8題算法結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，情境化) 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)研討涉及內(nèi)容應(yīng)注意人性化原則應(yīng)注意過(guò)程化原則總結(jié)性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)注意人性化原則將題目的情境設(shè)置得貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言親切，符合中學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格習(xí)慣。在以往的試題設(shè)計(jì)思路中，往往抽象有余而具象不足，會(huì)過(guò)

2、分注重知識(shí)和技術(shù)內(nèi)容而脫離具體實(shí)際。 情境設(shè)置得貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該是就技術(shù)考技術(shù)，而考察學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。 信息技術(shù)考試出題的具體操作的限制象信息技術(shù)會(huì)考有的采用的是題庫(kù)抽題組卷方式，限制了個(gè)性化、情景化的特色題目的出現(xiàn)。 情境設(shè)置的難易 如以到張家界旅游為主線設(shè)計(jì)一系相關(guān)問(wèn)題1、預(yù)先了解張家界設(shè)計(jì)網(wǎng)上搜索主題為了解張家界風(fēng)土人情和主要自然風(fēng)光內(nèi)容，選擇最佳旅游線路問(wèn)題等；2、選擇數(shù)碼相機(jī)中，可以設(shè)計(jì)數(shù)碼相機(jī)的像數(shù)與圖像大小的問(wèn)題3、圖像處理問(wèn)題，使用什么軟件處理圖像？怎樣處理圖像？存成什么圖像格式？4、還可以加視頻處理等問(wèn)題：5、圖像如何傳給親戚朋友：可以設(shè)計(jì)圖像壓縮、E_M

3、ail發(fā)送和接收等問(wèn)題。6、還可以做成網(wǎng)頁(yè)、電子像冊(cè)等。以上一個(gè)情境幾乎涵蓋多媒技術(shù)的所有內(nèi)容。 以一個(gè)情境幾乎涵蓋多媒技術(shù)的所有內(nèi)容。 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)注意過(guò)程化原則我們認(rèn)為信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中所謂過(guò)程化，是指學(xué)生必須基于已有的使用經(jīng)驗(yàn)，在大腦中虛擬地構(gòu)設(shè)解決問(wèn)題的步驟與環(huán)節(jié)才能完成解題。首先，學(xué)生必須有相應(yīng)實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)，而非死記硬背中知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶。其次，學(xué)生無(wú)法用頭腦里原有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)直接解決，必須將解題步驟在頭腦中虛擬地操作后，方能得出答案。 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)注意過(guò)程化原則對(duì)于過(guò)程化，我們的命題思路是這樣：給出一個(gè)“制作”，請(qǐng)學(xué)生構(gòu)建或判斷其完成過(guò)程，或者給定一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)

4、生設(shè)計(jì)一套指令以及步驟去解決這個(gè)問(wèn)題。 例2：一個(gè)有關(guān)表格的問(wèn)題例2：下面是制作中的課程表，請(qǐng)你分析一下。1. 在上面的課程表表格中，左上角的表頭斜線應(yīng)該如何創(chuàng)建？簡(jiǎn)答 。2. 如上表中，要使表格中的第二列到最后一列的寬度相等，我們通常采用的最優(yōu)化的方法是什么？例題分析：這是一個(gè)在文檔中創(chuàng)建表格的應(yīng)用案例，是一道典型的過(guò)程化試題，第1小題，答案有兩種：（1） 利用“工具欄”中的“表格和邊框”中的“繪制表格”工具直接繪制；（2） 采用“表格（A）”菜單中的“繪制斜線表頭（U）”命令。兩種方法只要答出其一即可。第2小題，則要求學(xué)生在使用具體工具軟件的過(guò)程中同時(shí)能不斷總結(jié)，使自己解決問(wèn)題（操作）的過(guò)

5、程得到優(yōu)化尋找到簡(jiǎn)單、快捷的方法。答案有三種：選中表格中的第二列到最后一列，（1）知道“表格”菜單中“自動(dòng)調(diào)整（A）”選項(xiàng)下的“平均分布各列（Y）”命令可以實(shí)現(xiàn)所要的操作；（2）右擊并在打開(kāi)的快捷菜單中選擇“平均分布各列（Y）”。（3） 在“表格和邊框”工具欄中選擇“平均分布各列”。三種方法只要答出其一即可。3.客觀題與半客觀題的異同客觀題和半客觀題的答案均具有客觀性，評(píng)分不受主觀因素影響，可以使用機(jī)器閱卷；兩者的考查目標(biāo)基本相同，對(duì)知識(shí)和技能目標(biāo)的考查能力較強(qiáng)。但是半客觀題更加靈活，答案不唯一，?？梢栽O(shè)計(jì)富有操作性、探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)提出探究思路，通過(guò)

6、實(shí)驗(yàn)、資料搜集，分析、歸納和推理，或提出解決問(wèn)題的方法、或闡述自己的看法，得到問(wèn)題的結(jié)論。這與新課改的要求“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，要求注重知識(shí)形成過(guò)程的了解、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)與感悟”是完全一致的。 討論過(guò)程化評(píng)價(jià)方式 機(jī)考和卷考的討論 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性問(wèn)題 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)（特別是省以上的考試）實(shí)質(zhì)上有著很重要的對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)向性。考什么就教什么學(xué)什么是天經(jīng)地義的，是教師和學(xué)生的正常選擇，問(wèn)題是如何考的問(wèn)題。 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性問(wèn)題 要注意考查學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，要有一定的知識(shí)和技術(shù)等內(nèi)容的覆蓋。特別是一些基本的知識(shí)技能。 信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用 所以信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)出題的依據(jù)是標(biāo)準(zhǔn)，而不是那一本教材。如果一個(gè)高中學(xué)生信息技術(shù)考試通過(guò)了，連E_Mail都不會(huì)發(fā)，這是一個(gè)莫大的諷刺呢？ 命題要注意的問(wèn)題1實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) 2提高試卷效度 3提高試卷信度4準(zhǔn)確把握難度命題原則 1聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 2覆蓋課程重要內(nèi)容 3試題描述思路人性化 4測(cè)試內(nèi)容過(guò)程化 5關(guān)注學(xué)科發(fā)展 結(jié)語(yǔ)客觀題和半客觀題有著各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性，在信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選用。半客觀題評(píng)價(jià)是常規(guī)評(píng)價(jià)方式的一種重要的補(bǔ)充，是在對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)一步拓展、細(xì)化、深化研究的基礎(chǔ)上