等比數(shù)列前N項(xiàng)和公式

1、關(guān)于等比數(shù)列的前N項(xiàng)和公式第一張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月目標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的再創(chuàng)造活動(dòng)，通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究合作精神。第二張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：通過學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感，達(dá)到“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的目的。第三張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)資源課本、數(shù)學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)材料第四張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)自主探索，互動(dòng)學(xué)習(xí)第五張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 創(chuàng)設(shè)問題情景（1）講故事傳說，古印

2、度國王決定獎(jiǎng)賞國際象棋的發(fā)明者，并讓發(fā)明者自己第一個(gè)格里放一稞麥粒提要求，發(fā)明者指著棋盤說：“在棋盤的第一個(gè)格里放一稞麥粒，第二個(gè)格里放二稞麥粒 ，第三個(gè)格里放四稞麥粒，第四個(gè)格里放八稞麥粒，按這樣的規(guī)律放滿64格?！眹醴磳φf：“不，不，這么點(diǎn)麥子算不上什么獎(jiǎng)賞?！钡l(fā)明者堅(jiān)持如此。第六張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 創(chuàng)設(shè)問題情景（2）提出問題按發(fā)明者的要求，國王應(yīng)給發(fā)明者多少粒麥子？20+21+22+263=?第七張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)1. 創(chuàng)設(shè)問題情景（3）點(diǎn)題設(shè)數(shù)列an是等比數(shù)列，求sn=a1+a2+an第八張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于20

3、22年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自我創(chuàng)造（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí) *獨(dú)立思考階段 *討論交流階段 *成果展示階段 *理性歸納階段第九張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)3. 評價(jià)內(nèi)?。悍此及殡S著教學(xué)的全過程，學(xué)生的認(rèn)知正是通過內(nèi)化與外顯的多次交替而逐漸發(fā)展、完善的，學(xué)生主體性的發(fā)揮促進(jìn)了思維的發(fā)展，并滿足自身對知識(shí)的不懈追求。第十張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)3.評價(jià)人際關(guān)系 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過程中始終是平等的主體，課堂始終是充滿關(guān)愛的、寬松安全的課堂學(xué)習(xí)氛圍。第十一張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)4.小結(jié)由學(xué)生總結(jié)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)小結(jié)數(shù)學(xué)思想方法小結(jié)第十二張，PPT共十四頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)習(xí)活動(dòng)5.作業(yè)第十