班主任工作的幾點成功做法

1、班主任工作的幾點成功做法下營鎮(zhèn)初級中學盧芳班主任是班集體的領導者、教育者和組織者。是學生健康成長的引路人。 在班集體建設中負有直接的責任，起著主導作用。一名優(yōu)秀的班主任應具有較 高的組織能力、調控技巧和教育藝術。一、轉變觀念、作個親民派班主任。教師應改變事必躬行、包辦代替的作風，著眼于對班級教育、管理的組織 和調控上，增強民主意識，樹立正確的學生觀，擺正自己的位置，不強迫命令， 凌駕于學生之上，而是尊重學生、相信學生、依靠學生，時時處處想到學生的 主體地位和民主權利，使學生在班級中有深切的當家作主的體驗。只有這樣才 能激發(fā)學生參與班級建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為班級自主管理提供前 提條件。

2、1、把學生當學生。有人曾說過：犯錯誤是孩子的特權。對于犯錯誤的學生, 老師要給予寬容和理解，縱觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰不是善解人意，溫柔 體貼的好老師。即使是嚴師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來顯示其威嚴，而是 柔中帶剛，剛中有柔。著名特級教師魏書生處理違紀是這樣的：犯小的錯誤， 唱一支歌；稍大一點的錯誤，做一件好事；犯大的錯誤，則寫一份心理變化說 明書。使其在教育中收到“曉之以理，導之以情，促之以行”的效果，成為了 學生喜愛的老師。我在班級管理中也采用魏書生先生的做法，對于違紀學生做好鑒別，對于 無心之過，盡量的予以寬容和諒解，允許孩子自我教育和改過，對于有意為之 的錯誤，我就采取為班級做好事

3、的方式幫其彌補，如：幫同學們打開水，搜集 班內廢紙換錢做班費，幫全班同學收發(fā)信件等，消除了學生的尷尬，制度更人性化，對于這樣的處理結果，學生甘愿接受，這樣既達到了懲罰的目的，又培養(yǎng)了學生的服務意識，可謂一舉兩得。2、把學生當老師。陶行知先生說過：“教師的部分生活也是學生，不愿拜 小孩子做先生的人不配做小孩子的先生?！彪S著信息化社會的到來，學生接受新 信息、新資訊的速度和數(shù)量也會越來越快，越來越多，教師要學會向學生學習。班上有個學生叫盧聰，愛好足球，對球隊和球星如數(shù)家珍。經常向班上一 些球迷發(fā)布足球最新的賽事戰(zhàn)況。恰巧，我也是球迷，一次，我因為前一天晚 上有事沒有看到相關的賽事轉播，第二天便湊過

4、去問：“昨晚哪個隊贏了？” “誰 得的分？”經過這次請教后，我們經常討論有關足球的問題，他的一些獨到的 見解連我也自嘆不如，象他這樣的小老師我們班還有好幾個，他們懂的知識比 我多，看到我虛心向他們求教，他們不僅敢于親近老師了，更懂得尊敬我，由 此可見，向學生學習不僅不會喪失教師的威信，相反，學生對老師的“知之為 知之，不知為不知”的求實好學精神油然而生敬意。而且，老師肯以學生為師， 對學生來說也是一種激勵，能使學生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各 種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種 方式進行管理

5、，增強教育的效果。二、抓好新班組建，創(chuàng)設寬松民主的班級氛圍1、用遠大目標引領學生主動發(fā)展。人的內心深處都有向真、向善 、向美的愿望，這是顛簸不破的真理。教育 的奧妙在于喚醒和激勵。入學伊始，有針對性地講清學生面臨的形勢和發(fā)奮成 材的必要性，并對怎樣學會做人，怎樣學會求知，怎樣學會交往、怎樣學會生 活提出建議，給學生定出目標：做一名讓所有老師喜歡，讓所有同學喜歡的中學生；明確班級奮斗目標：班級學風濃厚，紀律性強，努力創(chuàng)建一個和諧奮進 的班集體。2、創(chuàng)建民主和諧的班級氛圍。班集體是影響學生成長發(fā)展的重要環(huán)境，對班級教育環(huán)境的建設要從學生 整體、班級目標著眼，注意對學生的教育、引導和正面影響，充分發(fā)

6、揮學生的 創(chuàng)造性、參與性。為了提高班級凝聚力，我和學生一起制定班歌、設計班徽、 布置教室，營造一種溫馨和諧又嚴肅進取的班級氛圍。對新組建的班級統(tǒng)一班 級輿論、制定班級公約，而不是生硬教條的班規(guī)，將制度人性化，如規(guī)定學生 不能無故曠課，每月有一天機動時間，可以請假來辦私事，特殊事、病假除外， 每周必須由班干部組織一次娛樂活動，包括球賽、趣味運動、文藝演出、演講、 辯論、觀影、旅游等，每天總結班內一件好事、優(yōu)點或進步，發(fā)現(xiàn)一條缺點或 錯誤，鼓勵音、體、美、科技特長生發(fā)展自己的愛好、鼓勵班級小團隊的組建 和活動、鼓勵看課外書等。如此寬松自由的班級氛圍給學生自由發(fā)展個性的空 間，受到大家的歡迎和接受。

7、3、培養(yǎng)好干部、保護好干部。高中生已經具備了明辨是非、組織協(xié)調的能力，作為班集體中的具體工作 可以放手讓學生干部組織和管理，學生干部的綜合素質是在班級建設中鍛煉和 提高的，但有意識地進行指導和教育是學生干部成長的捷徑。班主任應培養(yǎng)他 們具有表率意識、服務意識和合作意識。對學生干部的工作方法應提出原則性 的建議，如：安排、協(xié)調、指導、監(jiān)督等，并給予必要的幫助，班主任只需當 好幕后的“導演”。為提高學生干部的威信，還應狠抓他們的學習成績。保護班 干部是指關心、支持班干部的工作，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱 情。在班干部出現(xiàn)工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓 力，保護其工作

8、積極性；在班干部遇到困難時，班主任應主動出謀劃策，給予 指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng) 好干部、保護好干部，才能使班級管理水平上新臺階。三、和家長形成教育合力以前，同事間曾經流傳著一個特殊不等式“25”，意思是說學校教育五天不如在家里呆兩天，可見家長對孩子成長的重要作用，要想讓孩子更快更好的 發(fā)展，家長的教育是必不可少的，我在班級管理中特別注意與家長的配合，力 爭形成教育合力，共同促進孩子的發(fā)展。1、辦好“家長學校”。我們這些專門從事教育工作的人尚且缺乏好的教育 手段，更何況那些家長呢，接觸中很多家長都反映一種情況，就是缺乏對孩子 行之有效的教育方法，孩子

9、不聽話。對此，我鼓勵家長購買家教類書籍，如名 人談家教、傅雷家書、劉墉的家教系列書籍等，還和家長保持電話聯(lián)系，根 據(jù)具體問題，給出一些可行的建議，對簡單粗暴型家長要充分肯定孩子，幫家 長找孩子的優(yōu)點，分析優(yōu)勢。對于知足縱容型家長要幫其分析孩子的缺點和劣 勢，幫其正確對待孩子的得失，家長如果能掌握一定的教育技巧那教師的工作 就好開展了。2、定期走訪。如果老師能經常到學生家走走，定會用自己的誠意打動學生, 但家訪一定不是去告狀，最好是“報喜不報憂，你去了，學生自然心領神會， 以后舉止行為必會格外小心，不會再犯。當然也可就事論事，該表揚的表揚， 該批評的批評，毫不掩飾，讓學生體會到老師的真誠。同時家訪還有一個好處， 就是能看到孩子在家學習生活的第一現(xiàn)場，增強指導性，比如孩子的學習環(huán)境 不是太好，老師可以建議家長為其創(chuàng)設好的環(huán)境。甚至可以幫助孩子解決與家 長的矛盾。這樣不僅能取得家長的支持和配合，也能贏