上海小學自然學科(科教版)備課-四年級(下)

1、四年級（第二學期）3 第一單元望遠鏡里的天空1-1透鏡一教學目標：通過觸摸和觀察，認識凸透鏡、凹透鏡的特點。通過實驗比較，初步了解光通過凸透鏡發(fā)生會聚、通過凹透鏡會發(fā)散。通過實踐操作，還能發(fā)現(xiàn)用凸透鏡看到的字比原來大等其他特點。初步形成良好的交流、記錄、評價等技能。知道一些生活中用到透鏡的例子。二教學設計：活動一：觀察凹、凸透鏡的特點？活動目的：初步認識凸透鏡、凹透鏡的特點。透過透鏡看物體對凸透鏡、凹透鏡有進一步的探究和發(fā)現(xiàn)。引導學生尊重事實、勤于發(fā)現(xiàn)、善于交流?；顒悠鞑模和雇哥R、凹透鏡活動二：透鏡在生活中的應用活動目的：知道一些生活中用到透鏡的例子。初步了解光通過凸透鏡發(fā)生會聚、通過凹透鏡會

2、發(fā)散?；顒悠鞑模和雇哥R、凹透鏡、手電筒-教學過程：活動一：觀察凹、凸透鏡的特點學生活動指導要點*觀察：看看摸摸不冋的透鏡。*讓了解教材照片右側的透鏡是側視圖。凹透鏡、凸透鏡有很多種類。*分類：通過觀察，給透鏡分類。*知道不同透鏡不同部位的厚薄特點，并*交流：說說凹透鏡、凸透鏡的特點。知道平時手不能輕易摸透鏡。*比較：用凸透鏡、凹透鏡貼近和漸漸遠離*教師要做一個操作流程的示范。書本看文字，并記錄實驗觀察到*學生會有很多發(fā)現(xiàn)。比如：凸透鏡能“放的現(xiàn)象。大”字體、凹透鏡則“縮小”字體。學生可能還會看到有時候文字“正立”，有時*交流：自己的發(fā)現(xiàn)。候“倒立”等等。鼓勵學生本著求實的精神記錄自己的發(fā)現(xiàn)?；?/p>

3、動二：透鏡在生活中的應用學生活動*交流：透鏡在生活中的應用。*觀察：放大鏡、望遠鏡、老花眼鏡、顯微鏡、投影儀、近視眼鏡、照相機等中用到透鏡的部位。*實驗：讓光束射向黑色卡紙，用白色粉筆畫出光斑的大?。蛔尮馐高^凸透鏡射向黑色卡紙，用藍色粉筆畫出光斑的大??；讓光束透過凹透鏡射向黑色卡紙，用紅色粉筆畫出光斑的大小，并記錄觀察到的現(xiàn)象。*比較：三個光斑的大小。*交流：自己的發(fā)現(xiàn)。指導要點*可以介紹一些發(fā)明史。*準備一些實物，讓學生看看摸摸用用，并思考這些儀器運用透鏡的原因。*教材中呈現(xiàn)的是“光束射向黑板”，教學中可用黑色卡紙?zhí)鎿Q黑板，可進一步增加學生的實驗機會。*事先拉上窗簾，給學生實驗準備一個良好

4、的暗環(huán)境。并且視學生的實驗狀況而定，也可以先做一個不加透鏡，將光束投向黑色卡紙然后“看看畫畫”的示范。*鼓勵學生用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。此外，也可以演示“用凸透鏡會聚太陽光點燃報紙”的實驗，幫助學生初步理解凸透鏡會聚光束即會聚了光能。板書設計:凸透鏡的特點中間厚，四周薄看近處正立、放大;遠處倒立、變小-會聚光束凹透鏡的特點中間薄，四周厚正立、變小發(fā)散光束參考資料：i.凸透鏡:I凹透鏡:2-凸透鏡:-凹透鏡:透明，中央厚、邊緣薄。如圖:透明，中央、邊緣薄。如圖:光透過凸透鏡，形成變小的光斑（亮點）光透過凹透鏡，形成變大的光斑（亮點），說明凸透鏡會會聚光。，說明凹透鏡會發(fā)散光。凸透鏡：用凸透鏡

5、在離物體較近的地方觀察物體時，能看到放大的物體；當把凸透鏡慢慢遠離物體時，能看到放大并且倒立的物體。凹透鏡：用凸透鏡在離物體較近的地方觀察物體時，能看到縮小、正立的物體。教學反思:四年級（第二學期）四年級（第二學期）四年級（第二學期） # 1-2望遠鏡一教學目標：通過兩塊透鏡組合，望遠處有一些發(fā)現(xiàn)。了解一般光學望遠鏡的組成、特點。了解相關科學史，感悟科學技術的發(fā)展。初步形成良好的交流評價技能。二教學設計：活動一：了解不同的透鏡組合的特點活動目的：通過兩塊透鏡組合，望遠處有一些發(fā)現(xiàn)?；顒悠鞑模和雇哥R、凹透鏡活動二：制作簡易望遠鏡活動器材：進一步了解一般光學望遠鏡的組成；初步形成良好的交流評價技能

6、。了解相關科學史，引發(fā)熱愛科學的情感。感悟科學技術的發(fā)展對人類認識世界的幫助?；顒悠鞑模杭埿就病⑼哥R三教學過程：活動一：了解不同的透鏡組合的特點學生活動指導要點*觀察：學生任意組合用兩塊透鏡看遠處，*先示范一下組合、調(diào)節(jié)距離、看遠處的觀察遠處物體，并記錄觀察到的過程，同時提醒學生切勿直視太陽。要現(xiàn)象。求學生邊觀察邊記錄。*對于“變遠了、變近了、遠近不變”可*交流：觀察發(fā)現(xiàn)。以酌情選用，比如只保留“變近了”這*思考：哪種透鏡的組合相當于望遠鏡。一欄。這樣可易于教學。*交流：凹透鏡凸透鏡、凸透鏡凸透鏡的*凸透鏡、凸透鏡的組合一一開普勒式組合能使遠處的景色“變近了”，望遠鏡；凹透鏡凸透鏡的組合伽利相

7、當于望遠鏡的組合。略式遠鏡?；顒佣褐谱骱喴淄h鏡學生活動指導要點*討論：用什么、怎樣做簡易望遠鏡。*提示：用伽利略式望遠鏡看到的遠處景*制作：將一個紙芯筒插入另一個紙芯筒色是“正立”的，而用開普勒式之中，兩個筒可以移動調(diào)解，但望遠鏡則反之。不會滑脫；將物鏡放在紙芯筒的*介紹：雙筒望遠鏡、伽利略望遠鏡、開一端，用膠帶固定；將目鏡放在普勒望遠鏡、牛頓望遠鏡、哈勃紙芯筒的另一端，用膠帶固定。太空望遠鏡、阿雷西博天文臺射*記錄：實驗觀察到的現(xiàn)象。電望遠鏡等。*使用：自己和他人制作的簡易望遠鏡。*評價：自己和他人制作的簡易望遠鏡。板書設計：望遠鏡伽利略望遠鏡是：凸、凹；（凹、凸）；可以看到正立、變近的

8、物體。普勒望遠鏡是：凸、凸；可以看到倒立、變近的物體。而凹、凹可以看到正立、變遠的物體。參考資料:實驗記錄單透鏡組合看到的景物正立倒立變遠了變近了遠近不變1教學反思:四年級（第二學期）四年級（第二學期） 1-3探索月球一教學目標：知道人類認識月球的一些歷程。初步了解一些月球的表面特征。初步了解科學技術的發(fā)展對人類認識事物的影響初步了解我國科學技術的發(fā)展，激發(fā)愛國、愛科學的情感二教學設計：活動一：討論對月球的認識活動目的：知道人類認識月球的歷程，引發(fā)學生對天文科學的學習興趣。初步知道望遠鏡可以幫助人類認識月球。對月球的表面特征有一些了解。活動器材：投影片或電腦軟片活動二：“欣賞登陸月球”活動目的

9、：道科學史上的重要事件“阿波羅11登月”，引發(fā)學生對天文科學的學習興趣。進一步知道科學技術可以幫助人類認識月球。對月球的表面特征有一些了解。活動器材：投影片或電腦軟片活動三：了解“嫦娥工程”活動目的：初步了解我國科學技術的發(fā)展，激發(fā)愛國、愛科學的情感。對我國探月計劃和活動中的重要事件“嫦娥工程”有些了解?；顒悠鞑模和队捌螂娔X軟片三教學過程：活動一：討論對月球的認識學生活動指導要點:交流：神話里的月宮和嫦娥。肉眼看到的*介紹一些月球地貌，以及科學家們對月球、不冋放大倍數(shù)望遠鏡中的月環(huán)形山形成的各種推測。球。*介紹一些以科學家姓名命名的“環(huán)形山、月?！钡取Ｒl(fā)學生熱愛科學、*交流：望遠鏡在人類認

10、識月球中的作用。*推測：環(huán)形山的形成。*了解：科學家對環(huán)形山形成的推測尊重科學探究的情感?；顒佣骸靶蕾p登陸月球”學生活動指導要點J*觀看：“阿波羅11登月”音像資料*收集整理資料：活動手冊p3*交流：對月球的認識*可以介紹一下教材照片。包括登月艙、宇航員、宇航員正在做的工作,*可以介紹一些人類登月夢想以及成敗歷程。*準備充分的音像資料活動三：了解“嫦娥工程”學生活動指導要點*閱讀交流：中國人的登月夢想、嘗試。*閱讀交流：“嫦娥工程”相關資料。*了解：人類登月的意義*可以介紹一些月球資源、以及人類登月的意義。激發(fā)學生關注我國的探月計劃及活動。*可以介紹一些科學工作者只爭朝夕的工作精神。引發(fā)學生

11、珍惜時間、愛學習、愛科學的意識。探索月球板書設計:望遠鏡可以幫助人類認識月球。參考資料:教學反思:1-4望星空一教學目標：初步知道如何利用星空圖認星星。初步認識北斗七星和北極星。初步了解辨認星星的意義。初步了解用望遠鏡觀察到的星云、星系、彗星、流星等天體。進一步引發(fā)學生探索宇宙的濃厚興趣。進一步感受科學技術的發(fā)展、以及人類探索宇宙的不懈努力。二活動設計：活動一：望星空，認星星活動目的：初步了解辨認星星的意義，引發(fā)學生對天文學的興趣。初步知道天空中的點光可能是由許多星星聚在一起發(fā)出的光芒。初步知道人們用“星座”來確定星星的位置。培養(yǎng)學生的空間想象能力。活動器材：投影片或電腦軟片活動二：欣賞用望遠

12、鏡可以看見許多美麗的天體活動目的：養(yǎng)學生尊重科學；破除迷信；樹立正確的科學觀念。初步了解到改進和發(fā)展中的望遠鏡能幫助人類更深刻地認識宇宙、更深入地探索宇宙。進一步感受到人類探索宇宙的不懈努力。激發(fā)學生學科學、學技術、探索宇宙的興趣和愿望?；顒硬牧希和队捌螂娔X軟片；三教學過程：活動一：望星空，認星星學生活動指導要點*問題：在晴朗的夜晚抬頭遙望天空*通過思考“八萬人的體育場的位置觀眾是:你觀察到什么？怎樣找到自己的位置？”、“如果你站在*討論：讓學生講述他們觀察的結果。馬路上你能否說出你所處在的位置?！迸?問題：看上去一點光就是一顆星養(yǎng)學生的空間想象能力。嗎？*讓學生一條條馬路把整個城市劃成大小

13、*比較：遠處的燈光和近處的燈光？不一同的區(qū)域；尋找每一區(qū)域都有不同的*歸納：遠看點光，近看片光所以建筑物，來不同的區(qū)域，可以很快地確定天空中的一點光可能是許多自己的位置。的星星聚在起發(fā)出來的光。*介紹：憑你的想象可以將這些黑點組成哪四年級（第二學期）四年級（第二學期）四年級（第二學期） *思考：天上的星星如何定點認識呢？我們以我們的座位確定方式來推測天上的星星的？*討論：讓學生講一講他在教室里的位置并討論這位置是如何確定。*歸納：一條條馬路把整個城市劃成大小不一同的區(qū)域；每一區(qū)域都有不同的建筑物因些人們能根據(jù)不同的區(qū)域很快地確定自己的位置。*思考：要確定每個黑點的位置的辦法*歸納：人們把天空中

14、的星星想象成由*講解形組成的星座，有了星座就可以比較方便地認識星星的位置。*討論：人們把天空中這些星星想象成什么圖形？*交流：認出北斗七星和北極星方法。*辨認：北斗七星、北極星。*實驗：轉出特定日期、特定時間的星空圖。*模擬：利用星空圖認星星。些圖形？根據(jù)圖形再來確定每個黑點的位置是否方便些？:天蝎、大熊、小熊、大犬等星座。不同的圖*介紹：旋轉星圖的使用方法。說明特定的地區(qū)、特定的日期、特定的時間星空的變化。*示范：利用星空圖認星星*交流：認星星的方法和意義。動二：欣賞用望遠鏡可以看見許多美麗的天體學生活動指導要點*介紹：銀河是天空中一條由1500億顆恒*觀察：七仙女星座和三角座星云。星組成的

15、星河，人們叫它為銀河*討論：人類認識宇宙探索活動的進系。銀河系外還有許多星系，做作程。河外星系?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的約有10億多個，地球最遠的達360億光年。自古以來，人類不斷地開展探索宇宙活動。隨著科學技術的進*介紹：類認識宇宙探索活動的過程：步發(fā)展，人類認識宇宙的能力將肉眼觀察一一古代望遠鏡進步加強。宇宙中的奧秘將被天文望遠鏡觀祭個個揭開。同學們，王老師期待著近代發(fā)射火箭、觀測衛(wèi)星、航你們?yōu)橹袊奶煳氖聵I(yè)作出具大天飛機等。貢獻?；郏簼h字字面解釋是掃帚的*閱讀：哈勃望遠鏡以及哈勃望遠鏡中意思。因此，人們常把慧星稱為的天體。“掃帚星”。慧星：在接近太陽時*交流：慧星的認識。會出現(xiàn)條長長的尾巴，形如掃

16、*交流：流星和隕石的認識。帚。者名慧星哈田慧星。有時*小結：今天，我們認識了衛(wèi)星、慧星、晚上能在天空中看到有燒亮的物流星和隕石等宇宙天體現(xiàn)象。體，闖入地球大氣層。這就是“流這是自然現(xiàn)象的一種，沒有什星”。如果這顆“流星”的體積大，么特別的。不要認為慧星的遇在大氣層里來不及燒毀。遺留下來見就會倒霉。因為這只是水蒸的殘骸，就是“隕石”。氣蒸發(fā)的樣子而已。如果獲得“隕石”應及時上交國家以待研究。板書設計:望星空有了星座就可以比較方便地認識星星的位置。教學反思:第二單元顯微鏡下的世界2-1微觀世界一教學目標：了解工具、儀器能幫助人們認識事物。了解顯微鏡能幫助人們認識微觀世界。了解顯微鏡的主要組成部分。

17、初步學會描繪、交流顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。初步認識生物的基本組成。了解相關科學史，激發(fā)學生探究微觀世界的興趣。初步知道細胞是生物的基本組成單位。二教學設計：活動一：了解顯微鏡?；顒幽康模毫私夤ぞ摺x器能幫助人們認識事物。了解顯微鏡能幫助人們認識微觀世界。了解顯微鏡的主要組成部分?；顒悠鞑模猴@微鏡活動二：用顯微鏡觀察黑藻葉子活動目的：初步學會描繪、交流顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)黑藻葉子由許多“小格子”組成?；顒悠鞑模猴@微鏡、黑藻葉子活動三：了解細胞的發(fā)現(xiàn)活動目的：了解相關科學史，激發(fā)學生探究微觀世界的興趣初步知道細胞是生物的基本組成單位初步了解概括性科學概念的提出必須基于多次實驗、廣泛觀察等探究基礎之上的?；?/p>

18、動器材：細胞的音像資料三教學過程：活動一：了解顯微鏡學生活動指導要點*觀察：肉眼看到的頭發(fā)、用10倍放大鏡看到的頭發(fā)、用100倍顯微鏡看到的頭發(fā)、用1000倍顯微鏡*可以準備一些顯微鏡圖文資料，讓學生了解一些最先進的顯微技術。教師可以示范使用簡易顯微鏡的方法，各個主要看到的頭發(fā)的不同。*交流：比較的結果。*觀察書本上的顯微鏡，了解組成部分。組成部分的作用。還可以示范用簡易顯微鏡觀察物體。簡易顯微鏡各個主要組成部分包括鏡頭、反光鏡、通光孔?；顒佣河蔑@微鏡觀察黑藻葉子學生活動指導要點*觀察、記錄：用吸管在載玻片的中央滴*示范：觀察記錄顯微鏡下的黑藻葉子滴清水。夾取葉片：用鑷子輕*在學生操作過程中

19、加強視導輕夾取片黑藻葉子。平展葉*可以告訴學生這一個個“小格子”就片：用鑷子小心地把葉片平展在是細胞。而“細胞是生物的基本組載波片上。成單位”的提出可留待閱讀完小資*交流：黑藻葉子有許多“小格子”。料以后?；顒尤毫私饧毎陌l(fā)現(xiàn)學生活動指導要點*閱讀：羅伯特胡克、自制的顯微鏡、繪制的軟木薄片圖。*比較：羅伯特胡克的描述和小資料的最后一句概括性結論。*交流：各自的認識和體會。*可以多準備些相關的科學史、逸聞趣事、有價值的網(wǎng)站信息供學生閱讀*引導學生比較描述性話語和概括性結論的不同，包括表達的不同、科學研究的基礎不同等。從而，認識到概括性科學概念的提出是基于多次實驗、廣泛觀察等探究基礎之上的。板書

20、設計：微觀世界顯微鏡能幫助人們認識微觀世界。教學反思:四年級（第二學期）四年級（第二學期） 2-2顯微鏡下的小生物一教學目標：初步知道在自然界中，除了個體大的動植物、個體小的動植物以外，還有微生物。初步知道微生物有不同的種類、微生物分布很廣。知道微生物個體比較小，繁殖速度很快。了解相關科學史，激發(fā)學生進行科學探究的信心進一步培養(yǎng)學生用顯微鏡探究微觀世界的興趣讓學生初步學會觀察、描繪從顯微鏡里看到的微觀世界。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、比較、交流等興趣與能力二教學設計：活動一：觀察顯微鏡下小生物在的樣子活動目的：進一步熟悉簡易顯微鏡的使用方法。體驗科學探究的樂趣。初步培養(yǎng)學生觀察、描繪從顯微鏡里看到的微觀世界

21、?；顒悠鞑模猴@微鏡活動二：觀察顯微鏡下霉斑的樣子活動目的：初步知道在自然界中，除了個體大的動植物、個體小的動植物以外，還有微生物。初步知道微生物個體很小、有不同種類等特征。初步知道有的微生物有益于人類，有的微生物有害于人類?；顒悠鞑模猴@微鏡、霉菌標本活動三：了解列文虎克活動目的：了解相關科學史。認識到普通人通過努力也能成為科學探究者甚至成為科學家。了解科學家探究微觀世界的不懈努力?；顒悠鞑模毫形幕⒖说膱D片三教學過程：活動一：觀察顯微鏡下小生物在的樣子學生活動指導要點*觀察：用吸管吸取水蚤和一些水，滴載玻片上觀察、記錄，完成活動手冊p8。*指導：取樣、觀察、記錄的過程。*可以提示學生觀察水蚤跳動

22、的心臟，指示出水蚤心臟的位置等學生感興趣的知識，*交流：各自的發(fā)現(xiàn)。以此進一步激發(fā)學生使用顯微鏡探究微觀世界的興趣和熱情?；顒佣河^察顯微鏡下霉斑的樣子學生活動指導要點*觀察：顯微鏡下的霉斑。*比較：顯微鏡下霉菌的異同。*閱讀：從小博士的話中初步了解微生物及其主要特征。*制作霉菌的臨時裝片，選擇使用合適的顯微鏡，教師可以事先調(diào)試的顯微鏡，讓學生觀察面包上的霉菌?；蛘咛峁┫嚓P的音像圖文資料供學生觀察、比較、交流。*介紹這兩種霉菌對人類有益或有害之處。引導學生注意到微生物有不同的種類?；顒尤毫私饬形幕⒖藢W生活動指導要點*閱讀：列文虎克、自制的顯微鏡、列文虎克當年畫的細菌。*交流：對小資料題目的認

23、識和感想。*可以多準備些相關的科學史、逸聞趣事、有價值的網(wǎng)站信息供學生閱讀*引導學生認識到科學探究不只是象牙塔上的工作，普通人一樣可以進行科學探究活動。板書設計：顯微鏡下的小生物細胞參考資料：在自然界除了個體大的動植物、個體小的動植物以外，還有微生物。微生物包括細菌、病毒、霉菌、酵母菌等個體微小的生物。微生物的種類繁多，分布很廣，繁殖速度驚人。在自然人的肉眼一般不能觀察到微生物，可以借助顯微鏡觀察到微生物。在顯微鏡下，我們可以生物由一格一格的小格子組成，這些一格一格的小格子就是一個個細胞，也就是細胞是生物的基本組成單位。教學反思：2-3微生物與人類一教學目標：能舉例說明有些微生物有利于、有害于

24、人類。知道有時人們會采取一定的方法促使、抑制微生物的生長繁殖。發(fā)現(xiàn)一些防霉的辦法，知道酸奶的制作方法。關注身邊的科學，提高一些生活技能。初步提高設計對比實驗等實驗的能力。二教學設計：活動一：了解微生物與人類的關系活動目的：能舉例說明有些微生物有利于、有害于人類。關注身邊的科學。活動器材：微生物的圖片活動二：防止食品發(fā)霉活動目的：初步提高設計對比實驗等實驗的能力。探究、發(fā)現(xiàn)一些生活中防霉的辦法。知道有時人們會采取一定的方法抑制微生物的生長繁殖?；顒悠鞑模吼z頭標本三教學過程:學生活動指導要點:*觀察圖片：腌菜、干酪、豆醬和醬油、*教師可以準備相關的音像圖文資料，讓:面包、青霉素、疫苗、水痘、食物學

25、生了解一些食物、藥品的制作過程，中毒、結核病、手足癬、食物發(fā)霉、讓學生了解一些疾病的病因。衣物發(fā)霉,。*教師可以準備一些剪貼圖，讓學生以*交流：說說其它實例。“微生物與人類的關系”為分類準則分分類?；顒佣悍乐故称钒l(fā)霉學生活動指導要點*交流生活經(jīng)驗：饅頭在怎樣的環(huán)境下易發(fā)霉。*設計對比實驗：一個饅頭放在潮濕的塑料袋里，另一個放在干燥的塑料袋里（潮濕）一個饅頭（在潮濕的塑料袋里）*因為有光照、沒光照和通風狀況是否良好一樣對微生物的影響沒有典型意義，而且其中緣由比較復雜，不易解釋。所以即使可能是學生的探究意向，教師也可視具體情況而定是否選用活動手放在冷臧室，另一個（在潮濕的塑料袋冊p9相關項目。里

26、）放在冰箱外面（溫度）。*教師可以準備呈現(xiàn)實驗過程的音像資*交流記錄實驗方案：完成活動手冊料，讓學生觀看、分析。也可以組織好p9。后續(xù)觀察記錄活動，讓學生在自己的實*觀察記錄實驗結果：完成活動手冊驗中習得相關的科學知識。p9。*引導學生認識到人們有時會采取一定*拓展：在家長的幫助下自制酸奶。的方法抑制微生物的生長繁殖。板書設計:微生物與人類微生物與人類的關系密切。參考資料：危害人體健康（如：食物變質(zhì)都是由微生物在一定條件下引起的（饅頭在潮濕的環(huán)境中容易發(fā)霉），所以我們必須注意食品的保質(zhì)期）。而有的微生物對人體有益（如：酸奶）教學反思：四年級(第二學期)四年級(第二學期) # 自由探究1制作“水

27、透鏡”一教學目標：制作簡易“水透鏡”，利用“水透鏡”觀察物體。比較觀察的物體，歸納特點。二教學設計：活動一：制作“水透鏡”活動目的：制作簡易“水透鏡”，利用“水透鏡”觀察物體。活動器材：回形針、水活動二：利用“水透鏡”觀察物體活動目的：比較觀察的物體，歸納特點?；顒悠鞑模骸八哥R”、書三教學過程：活動一：制作“水透鏡”學生活動(指導要點y*制作：簡易“水透鏡”。*利用回形針、水制作“水透鏡”。*找出延長“水透鏡”的方法?；顒佣豪谩八哥R”觀察物體學生活動(指導要點y*觀察、比較：利用“水透鏡”物體*歸納：觀察物體的特點。*提示可以疊加水透鏡。板書設計：制作“水透鏡”教學反思：四年級（第二學

28、期）四年級（第二學期） 第三單元生態(tài)平衡3-1食物鏈一教學目標：知道動植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈，各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈。知道大自然中生物之間的食物供求關系并非是簡單的一條食物鏈，當一些食物鏈彼此交錯就會形成食物網(wǎng)。二教學設計：活動一：認識食物鏈活動目的：通過觀察海洋中生物之間的相互關系，讓學生了解食物鏈。通過觀察、討論，讓學生知道食物鏈的特點?；顒悠鞑模汉Ｑ笾猩锸澄镦湹膱D片活動二：認識不同環(huán)境中的食物鏈活動目的：通過觀察池塘、森林、草原等幾種典型生態(tài)環(huán)境，讓學生知道各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈。通過尋找這些不同環(huán)境下的食物鏈，讓學生知道各種生態(tài)環(huán)境中食物鏈的特點?；顒悠鞑模撼靥?、森

29、林、草原等幾種典型生態(tài)環(huán)境的圖片活動三：探索食物網(wǎng)活動目的：通過觀察比較復雜的生態(tài)環(huán)境，讓學生感知大自然中生物之間的食物供求關系。通過討論，讓學生知道大自然中生物之間的食物供求關系并非是簡單的一條食物鏈，而是互相影響著形成了復雜的食物網(wǎng)?；顒悠鞑模捍笞匀恢猩镏g的食物網(wǎng)的圖片三教學過程：活動一：認識食物鏈學生活動:指導要點*討論：海洋里的這些生物之間的聯(lián)系。*小結：生物之間的食物聯(lián)系叫食物鏈。*要求學生從觀察海洋中的一些生物之間的相互關系入手，通過觀察、討論知道什么是食物鏈?；顒佣赫J識不同環(huán)境中的食物鏈學生活動指導要點*觀察：草原、池塘、森林的生態(tài)環(huán)境圖*箭頭的表示方向教師要告知學生。片，

30、找出其中的食物鏈，并用箭頭表示出生物之間的食物聯(lián)系。*活動作業(yè)P12頁：連接食物鏈。*討論：其它環(huán)境下生物之間的聯(lián)系。*小結：各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈?；顒尤禾剿魇澄锞W(wǎng)（P19）學生活動指導要點*觀察：農(nóng)田生態(tài)環(huán)境投影片。*游戲：請學生分別扮演書上圖中呈現(xiàn)的11種動植物。找一找，你能發(fā)現(xiàn)幾條食物鏈？這些食物鏈交錯在起的形狀像什么？*結論：由于種動物或植物可能與多種動植物具有食物聯(lián)系，因此，很多食物鏈就會彼此交錯，成為網(wǎng)狀，人們就把自然界中多種動、植物之間的食物聯(lián)系，形象地稱為“食物網(wǎng)”。*這個小組活動是本節(jié)課的難點，需要給學生充足的時間去活動，讓學生在活動中感受自然界生物之間食物聯(lián)系的復

31、雜性，感知食物網(wǎng)的存在。食物鏈板書設計:各種生態(tài)環(huán)境中都存在著食物鏈。自然界中多種動、植物之間的食物聯(lián)系構成食物網(wǎng)。參考資料:一條完整的食物鏈一般由植物、食草動物、食肉動物組成，如：草一兔子一狼。植物從空氣和土壤中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。動物直接或間接從植物身上獲得營養(yǎng)物質(zhì)。動植物死亡后，在微生物的作用下，又變成空氣和土壤中的成分，重新提供給植物利用。其中“”表示能量流動的方向。教學反思:3-2生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡一教學目標：通過觀察一條完整的食物鏈中所包含的生物類別的，讓學生知道一條完整的食物鏈一般包括植物、食草動物和食肉動物。通過討論食物鏈中所包含的生物之間的關系，讓學生認識食物鏈中各環(huán)節(jié)生物之間是緊

32、密聯(lián)系的，初步了解生態(tài)系統(tǒng)以及生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。通過對一些環(huán)保事例的分析、討論，讓學生認識食物鏈中某一環(huán)節(jié)生物數(shù)量的變化會其他生物數(shù)量發(fā)生相應的變化，影響生態(tài)平衡；培養(yǎng)學生通過對事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關系的能力，懂得保護環(huán)境的重要性。二教學設計：活動一：認識生態(tài)系統(tǒng)活動目的：通過觀察一條完整的食物鏈中所包含的生物類別的，讓學生知道一條完整的食物鏈一般包括植物、食草動物和食肉動物。通過討論食物鏈中所包含的生物之間的關系，讓學生認識食物鏈中各環(huán)節(jié)生物之間是緊密聯(lián)系的，初步了解生態(tài)系統(tǒng)以及微生物在自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用?；顒悠鞑模豪销?、蛇、兔子、青蛙、蚱蜢、植物等圖片活動二：討論

33、生物數(shù)量變化對生態(tài)平衡的影響活動目的：通過對一些環(huán)保事例的分析、討論，讓學生認識食物鏈中某一環(huán)節(jié)生物數(shù)量的變化會其他生物數(shù)量發(fā)生相應的變化，影響生態(tài)平衡；培養(yǎng)學生通過對事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在關系的能力。結合一些環(huán)保實例的分析，讓學生懂得保護環(huán)境的重要性?；顒悠鞑模涵h(huán)保小資料三教學過程：活動一：認識生態(tài)系統(tǒng)學生活動指導要點1*觀察：一條由老鷹、蛇等微生物組成的*充分利用課本資源開展學習，幫助學生食物鏈。認識到條完整的食物鏈般由植物、*交流：這條食物鏈中包含了哪幾類生食草動物和食肉動物組成，了解動植物物？動物和植物分別是從哪里之間的相互聯(lián)系以及微生物在自然界物獲得能量？細菌等微生物在食質(zhì)循

34、環(huán)中的作用。物鏈中是可有可無的嗎？*小結：條完整的食物鏈般由植物、食草動物和食肉動物組成。植物四年級（第二學期）四年級（第二學期） #從空氣和土壤中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，動物直接或間接從植物獲得營養(yǎng)物質(zhì)。動植物死亡后，在微生物的作用下，又變成空氣和土壤中的成分，重新供植物利用。*教師要幫助學生了解生物與空氣、土壤等環(huán)境條件起構成生態(tài)系統(tǒng)?；顒佣河懻撋飻?shù)量變化對生態(tài)平衡的影響學生活動指導要點*觀察：P21頁“蝗蟲成災草”的事例。*該活動要注意由扶到放，利用教材資源*交流：感受。通過觀察討論找出牛羊死亡的原因。也*小結：食物鏈各個環(huán)節(jié)的動植物之間相可以結合生活中的事例引導學生體會食互依賴、共同生存、聯(lián)

35、系緊密。物鏈中的動植物之間相互依賴、共同生其中的某種生物數(shù)量增加或減少存的關系，懂得保護環(huán)境的重要性。的話都會對生態(tài)平衡造成影響。*培養(yǎng)學生通過對事物表面現(xiàn)象的分析發(fā)*活動作業(yè)P13頁：寫出生物數(shù)量變化對現(xiàn)事物內(nèi)在關系的能力。生態(tài)平衡的影響。板書設計：生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡一條完整的食物鏈一般包括植物、食草動物和食肉動物。食物鏈中各環(huán)節(jié)生物之間是緊密聯(lián)系的。參考資料：生物與空氣、土壤等環(huán)境條件一起構成生態(tài)系統(tǒng)。自然界中許多生物都有天敵（如：兔子和狼），天敵的存在防止了某一類生物的大量繁殖，保持了生態(tài)平衡。然而，大量捕殺一類生物的話，會造成另一類生物因缺少天敵而大量繁殖，破壞了生態(tài)平衡，最終使人類面

36、臨危機。教學反思：四年級（第二學期）四年級（第二學期） 3-3人與生態(tài)平衡一教學目標：通過討論，讓學生知道人與動植物之間有復雜的食物聯(lián)系。舉例說明人類的不良行為導致生態(tài)平衡遭受破壞，認識人類的行為對食物鏈的影響。人口增長過快會使人類對環(huán)境的索取增加，使生態(tài)平衡遭到破壞，最終威脅到自己的生存。二教學設計：活動一：認識包括人在內(nèi)的食物鏈活動目的：通過討論，讓學生知道人與動植物之間有復雜的食物聯(lián)系。了解人的食物種類很多，因此，與人有關系的食物網(wǎng)實際上要比我們畫的圖復雜得多?；顒悠鞑模喝伺c動植物的圖片活動二：認識人類的行為對食物鏈的影響活動目的：舉例說明人類的不良行為導致生態(tài)平衡遭受破壞，認識人類的行

37、為對食物鏈的影響。建立保護環(huán)境的環(huán)保意識?；顒悠鞑模喝祟惖牟涣夹袨閷е律鷳B(tài)平衡遭受破壞的音像資料活動三：認識人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響活動目的：通過數(shù)據(jù)分析，了解人口增長的趨勢。了解人口增長過快會使人類對環(huán)境的索取增加，使生態(tài)平衡遭到破壞，最終威脅到自己的生存?；顒悠鞑模喝丝谠鲩L數(shù)據(jù)表活動四：學做環(huán)保小衛(wèi)士建立保護環(huán)境的環(huán)保意識。建立保護環(huán)境的行為。活動器材：環(huán)保圖片三教學活動：活動一：認識包括人在內(nèi)的食物鏈學生活動P指導要點*討論：每天的食物、分為幾類。*畫圖：畫出人與動、植物之間的食物網(wǎng)。*交流：人和動植物之間的食物聯(lián)系。*可以組織學生畫一畫、數(shù)一數(shù)、說一說，認識人與動、植物之間的食物聯(lián)系。

38、*小結：人與動植物之間有復雜的食物聯(lián)系?；顒佣赫J識人類的行為對食物鏈的影響學生活動指導要點*觀察、討論：農(nóng)田里莊稼收成很差的原*抓彳因怎樣防止*小結：人類大量捕殺動物的行為會使生態(tài)平衡遭到破壞。住教材上和生活中一些由于人類的不良行為使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開討論，使學生意識到保護環(huán)境的重要性?；顒尤赫J識人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響學生活動P指導要點I*分析：中國人口增長趨勢。*討論：人口增長過快會對生態(tài)平衡帶來哪些影響？*小結：人口增長過快會使人類對環(huán)境的索取增加，使生態(tài)平衡遭到破壞，最終威脅到自己的生存。*抓住一些由于人口增長過快使生態(tài)平衡遭到破壞的事例展開討論，幫助學生認識到人口增長過快

39、對生態(tài)平衡的不利影響，知道控制人口增長的重要性?；顒铀模簩W做環(huán)保小衛(wèi)士學生活動指導要點1*觀看環(huán)保行動的錄像。*設計：做一份環(huán)保行動計劃。*交流行動計劃。*要指導學生從身邊尋找并制定出切實可行的環(huán)保行動計劃，督促學生將行動計劃落到實處。板書設計：人與生態(tài)平衡人類大量捕殺動物的行為會使生態(tài)平衡遭到破壞。教學反思：自由探究2制作小生態(tài)瓶一教學目標：初步學習設計并制作小生態(tài)瓶；學會觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；3知道食物鏈或食物網(wǎng)在生物中的重要性。二教學設計：活動一：小生態(tài)瓶的設計制作活動目的：學做小生態(tài)瓶。了解制作小生態(tài)瓶所需要的條件?；顒悠鞑模盒∩鷳B(tài)瓶活動二：生態(tài)瓶的觀察記錄活動目的：觀察小生態(tài)瓶。記錄

40、小生態(tài)瓶的變化?；顒悠鞑模盒∩鷳B(tài)瓶三教學過程：活動一：小生態(tài)瓶的設計制作學生活動P指導要點|*交流：池塘組成情況。*生態(tài)瓶制成后，形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封*觀察：教師制作的生態(tài)瓶。里面放了哪閉的。些東西？*生態(tài)瓶中投放的幾種生物，必須具有很強*討論：你想選擇哪些生物放在生態(tài)瓶的生活力，能在一定時期內(nèi)保持穩(wěn)定。中？為什么？*生態(tài)瓶的材料必須透明，可以讓里面的生*瓶子處理：洗凈玻璃瓶，并用開水燙一物得到陽光，并便于觀察。下瓶子和瓶蓋。*生態(tài)瓶宜小不宜大，瓶中的水量應占其容放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，積的4/5，要留出一定的空間，儲備一再加水至瓶子容積的4/5。定量的空氣。投放生物：待瓶內(nèi)水澄

41、清后，放入水草*小生態(tài)瓶的米光，以較強的散射光為好，和水生動物。不能采用強烈的直射光，否則瓶內(nèi)水溫過加蓋封口：瓶子加蓋，并在瓶蓋周圍涂高，會導致水生植物死亡。上凡士林。粘貼標簽：在瓶上貼標簽，注明制作日期、制作者姓名。放置瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶，放于陽面窗臺上（以后不要再隨意移動其位置）。*討論：制作生態(tài)瓶的瓶子為什么必須是透明的？為什么生態(tài)瓶應避免陽光直射？活動二：生態(tài)瓶的觀察記錄學生活動指導要點*觀察記錄方法：師生共冋設計份觀察記錄表，內(nèi)容包括動植物的生存狀況和存活時間的長短、水質(zhì)變化（由顏色變化進行判另U）。每天觀察1次，同時做好觀察記錄。如果發(fā)現(xiàn)小生態(tài)瓶中的生物已經(jīng)全部死亡，就停止觀

42、察，把從開始觀察到停止觀察所經(jīng)歷的天數(shù)記錄下來。*想一想：你制作的生態(tài)瓶中那種生物先死去？為什么？*交流：哪些同學制作的生態(tài)瓶中的生物存活的時間較長？它的優(yōu)點在那兒?*提供學生判別水草和小蝦存活的標準：水草綠色為生活狀態(tài)，發(fā)黃、變黑，而且柔軟下沉，即為死亡。小蝦外殼灰綠，能運動，為生活狀態(tài)；外殼變白，而且浮起，即為死亡。*要求學生實事求是地記載觀察結果。板書設計：制作小生態(tài)瓶教學反思：四年級（第二學期） 第四單元杠桿與天平4-1杠桿平衡一教學目標：知道什么是杠桿。知道作用在杠桿上一側的力在大小不變時，都可以使掛在杠桿支點另一側不同位置、重量不等的物體平衡。初步了解杠桿的一些應用實例。二教學設計

43、：活動一：觀察蹺蹺板的特點活動目的：知道什么是杠桿。初步知道杠桿平衡的一些簡易方法?；顒悠鞑模很E蹺板樣品、尺、鉛筆、橡皮、活動二：杠桿平衡實驗活動目的：知道作用在杠桿上一側的力在大小不變時，都可以使掛在杠桿支點另一側不同位置、重量不等的物體平衡。初步了解杠桿的一些應用實例?；顒悠鞑模焊軛U（尺）、鉤碼、鉛筆、橡皮、圖片三教學過程：活動一：觀察蹺蹺板的特點學生活動指導要點*思考：文具盒中的文具哪些可以用來制*提示：利用不同文具的特點進行制作。作一個簡易蹺蹺板？*巡視：了解學生制作的情況。*做蹺蹺板。*可用演示的方法進行介紹和交流。*觀察：蹺蹺板在翹動運動時的特點。*提示：學生在操作時，動作要慢些，

44、*問題：在板上有一個什么特殊的點？它這樣可以觀察得仔細些。（重點觀察：有什么作用？蹺蹺板在運動時，在作什么形式的運動？）*交流：觀察研究的結果。*講述：像蹺蹺板這樣能繞支點上下擺動的桿叫杠桿。四年級（第二學期）活動二：杠桿平衡實驗學生活動指導要點*認識：杠桿尺的基本結構和調(diào)節(jié)平衡*介紹：杠桿尺的結構。的方法。*演示：杠桿尺上平衡螺母的調(diào)節(jié)平衡的作*操作：調(diào)節(jié)杠桿尺平衡。用。滲透等臂杠桿知識。*實驗一：在杠桿尺的一側的某一位置掛個鉤碼，在尺的另側*分析：比較實驗數(shù)據(jù)，找出其基本規(guī)律。冋樣掛個鉤碼，使其平衡。滲透不等臂杠桿知識。*交流、分析實驗結果。*實驗二：在杠桿尺的一側靠近支點的*分析：比較實

45、驗數(shù)據(jù)，找出其基本規(guī)律。某一位置掛二個鉤碼，在尺的另側掛個鉤碼，使其*觀察：找出屬于杠桿的部分，以了解杠桿平衡，并記錄實驗的結果。原理的應用。*交流：實驗結果。*討論：杠桿平衡原理的運用實例分析。板書設計：杠桿平衡參考資料：蹺蹺板的蹺板的運動特點是：蹺板一端受到外力的作用，使蹺板繞支點上下擺動的桿叫杠桿。下圖是蹺蹺板的蹺板受外力的作用，繞支點上下擺動：（固定點）外力廠、外力-直桿：蹺蹺板的蹺板就是直桿f桿杠桿一般包括.-曲桿：剪刀就是曲桿1支點（固定點）：只有一個教學反思:四年級（第二學期）四年級（第二學期） 4-2天平一教學目標：知道天平的基本結構和運用原理。會利用天平稱量一些小物品。初步培

46、養(yǎng)學生實驗記錄的能力。二教學設計：活動一：天平的工作原理活動目的：知道天平的基本結構和運用原理?；顒悠鞑模和斜P天平活動二：用天平稱物體重量活動目的：利用天平稱量一些小物品。初步培養(yǎng)學生實驗記錄的能力?；顒悠鞑模和斜P天平、小物品等。三教學過程：活動一：天平的工作原理學生活動指導要點*認識：幾種常見的學生天平。*觀察：托盤天平。*比較：兩個秤盤與橫梁支撐點的距*認識;天平是一種利用杠桿原理進行工作離。的稱量工具。*討論：天平和杠桿之間有什么關系？*調(diào)節(jié)：天平，使其左右相等。*介紹：如何快速知道天平是否平衡的小竅門。活動二：用天平稱物體重量學生活動指導要點*了解：天平的使用方法。稱量時，砝碼的重量總

47、和就是被稱量物體的重量。*操作：天平稱量小物品。*記錄：天平稱量小物品的結果。*交流：記錄內(nèi)容。*稱量時，重物要放在天平左側的盤中，砝碼放在天平右側的盤中。板書設計:天平天平的構造天平稱重參考資料：使杠桿平衡的方法有：（1）支點左右兩端受到的外力大小要相等:大小小大兩端外力相等，杠桿平衡左側外力大于右側左側外力小于右側兩端外力不相等，杠桿不平衡（2）左右兩側的受外力的力點到支點的距離要相等:距離二距離距離距離距離v距離兩端力點到支點的距離相等，杠桿平衡左側距離小于右側左側外力小于右側兩端力點到支點的距離不相等，杠桿不平衡教學反思:4-3稱量工具一教學目標：認識桿秤，了解其工作原理。認識一些利用

48、杠桿原理進行工作的稱量工具。初步培養(yǎng)學生動手制作的能力，滲透愛國主義教育。二教學設計：活動一：杠桿原理制造的器材活動目的：認識一些利用杠桿原理進行工作的稱量工具。滲透愛國主義教育?；顒悠鞑模簵U秤、天平、磅秤、彈簧秤、人體秤、筷子、剪刀等實物活動二：分析桿秤的結構活動目的：認識桿秤，了解其工作原理。初步培養(yǎng)學生動手制作的能力。滲透愛國主義教育。活動器材：桿秤、筷子、線、瓶蓋、橡皮、剪刀、玻璃膠紙等實物三教學過程：活動一：杠桿原理制造的器材學生活動指導要點*問題：杠桿在日常生活中的運用？*討論：日常生活中的運用。如：筷子、剪刀等。*討論：磅秤、彈簧秤、人體秤等稱量工具的工作原理，并指出其關鍵的部分

49、。*介紹：其工作原理。*出示：有關實物或圖片，引導學生找出其杠桿的部分?；顒佣悍治鰲U秤的結構學生活動指導要點1*復習：平衡尺程量活動。*知道：不等臂杠桿平衡可以調(diào)節(jié)支點平*觀察：桿秤。衡。*了解：其基本組成部分。*桿秤實物或圖片。*了解：桿秤的發(fā)明情況。*進行愛國主義的思想教育。*制作：小桿秤。四年級（第二學期）四年級（第二學期） #板書設計:稱量工具常見的稱量工具有：桿秤、天平、磅秤、彈簧秤、人體秤參考資料：早在二千多年前，我們先祖運用杠桿原理發(fā)明了木桿秤。戰(zhàn)國時期各國又均有自己的度量衡標準，如秦時一斤，折合今半市斤。傳說祖師爺魯班根據(jù)北斗七星和南斗六星定為十三兩一斤，且叫“星”。秦始皇統(tǒng)

50、一中國后，在原十三兩一斤的基礎上，又加上人間的“福祿壽”三星，正好十六星，因此，定為十六兩一斤，并頒布了統(tǒng)一度量衡的詔書。由官府遵照著數(shù)負責監(jiān)制，不許民間私造。同時，還詔令天下，無論做什么生意都不得少兩，若少給一兩就少一顆星，是安排壽的，所以民間流傳這樣一句俗語：“秤上虧心不得好，秤平斗滿是好人?！碧拼某佑钟辛诵碌倪M化?！皟伞钡南露椤板X”、“分”、“厘”等單位。七錢為一兩，七分為一錢，一錢等于二銖四叅，即一枚開元無寶銅錢的重量。這個體制延續(xù)了一千多年。秤的沿用十六兩為一斤的規(guī)矩。直到二十世紀五十年代后，為計算方便，國家把秤統(tǒng)一改為十兩一市斤方便了結帳付款。七十年代，為與國際接軌，兩以下的錢

51、，分、厘改為“克”，五百克為一市斤。九十年代秤又取消市制單位，改為公斤制，二市斤為一公斤。木桿秤品種規(guī)格繁多，最大的可秤二百公斤，最小的盤秤精度可達克。桿秤是一種利用杠桿原理進行稱重的工具。移動秤砣使杠桿平衡，平衡后秤砣所指刻度為物品的重量。教學反思:四年級（第二學期）四年級（第二學期） 第五單元物體的沉與浮5-1水的浮力一教學目標：通過用手壓水中的泡沫塑料，讓學生體驗水的浮力，并培養(yǎng)學生仔細觀察的能力。通過分別測量鐵塊在空氣中與浸沒水中的重力，讓學生知道在水中的物體不論是沉的,還是浮的都受到水的浮力，同時鞏固彈簧秤的使用。通過比較三種不同位置的鐵塊重力，使學生知道浸沒在水中的部分越多，受到的

52、浮力就越大，并培養(yǎng)學生分析實驗結果的能力。通過對水的浮力的探究活動，讓學生親歷探究過程，培養(yǎng)科學的態(tài)度。二教學設計：活動一：體驗水的浮力活動目的：通過用手壓水中的泡沫塑料，體驗水的浮力。通過對“泡沫塑料浮在水面上的”討論，知道浮在水面的物體受到水的浮力。通過體驗水的浮力實驗，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力?；顒悠鞑模核?、泡沫塑料、抹布活動二：研究沉在水中的物體受到的浮力活動目的：通過比較空氣中與水中鐵塊的“重力”的不同，知道水有浮力。通過對“水中鐵塊重力怎么會減少”的討論，知道物體在水中不論是沉還是浮，都受到水的浮力。通過設計“沉在水中的物體有沒有受到浮力”的實驗，培養(yǎng)學生能自主設計實驗、并操作、分

53、析、驗證的探究能力?；顒悠鞑模核?、鐵塊、彈簧秤活動三：與浮力大小相關的因素活動目的：通過對“水中鐵塊的重力的數(shù)據(jù)”的分析，使學生發(fā)現(xiàn)浮力大小與浸沒水中物體部分的多少有關。通過比較空氣中、部分和全部浸入水中的鐵塊的重力，知道浸沒在水中的部分越多，受到的浮力就越大。通過操作實驗，培養(yǎng)學生以實驗的方法揭開事物本質(zhì)的能力。三教學過程：活動一：體驗水的浮力學生活動1指導要點*思考：為什么泡沫塑料能浮在水面上？有什么辦法能體驗水的浮力？*實驗：用手壓泡沫塑料，體驗浮力。*小結：物體在水中受到水的浮力。*讓學生分析泡沫能浮在水面上同時，希望學生說到水的浮力。學生對水的浮力有所了解，但要想出體驗浮力的方法對

54、學生來說比較困難，教師可以通過讓學生想一想有什么方法幫助大家體驗水的浮力是怎樣的，引導學生想到用手壓泡沫塑料，體驗手上的感覺，從而體驗水的浮力。*實驗前，教師應提醒學生實驗中要體會一下受上有什么感覺?；顒佣貉芯砍猎谒械奈矬w受到的浮力學生活動1指導要點*討論：水中鐵塊是否受到水的浮力？*課前讓學生鞏固測力計的使用。*設計實驗：驗證“水中鐵塊受到水*設計驗證的實驗為本課的教學難點，學的浮力”的方法。生設計出實驗有一定困難，故教師可通過問：學生在空氣中與在水中鐵塊有什么變化？啟發(fā)學生。*驗證：比較空氣中與鐵塊的重力。*在實驗前要介紹清楚實驗步驟，讓學生*交流：實驗結果。明白要分別說出空氣中與水中

55、的重力，*小結：在水中的物體不論沉還是浮，都并比較。本實驗結果教師采用了2個有受到水的浮力?？潭鹊臏y力計，目的是讓學生能直觀的發(fā)現(xiàn)在水中，相同的鐵塊重力減少了，減少的重力就是浮力?；顒尤号c浮力大小相關的因素學生活動：指導要點:*分析：各小組測量在水中鐵塊重*可選取學生“比較空氣中與鐵塊的重力怎么會不同的原因。力”的數(shù)據(jù)，分析各小組有差異的原因。*實驗：比較空氣中、部分和全部浸入水*本活動中設計學生對設計“浮力大小與中的鐵塊的重力。什么有關”的實驗對學生來說困難不*思考：浮力大小與什么有關？大，可以放手讓學生自己體驗。*小結：浸沒在水中的部分越多，受到的浮力就越大。板書設計:水的浮力浮在水面的

56、物體沉在水中的物體浸沒部分越多，受到的浮力越大。參考資料：先測量鉤碼在空氣中受到的重力，再測量它在水中受到的“重力”，發(fā)現(xiàn)：在水中，鉤碼的重力“減少了”，說明：在水中的物體，不論浮還是沉，都受到水的浮力。在水中鉤碼減少的重力就是它在水中受到的浮力。分別測量鉤碼在空氣中、部分浸入水中、全部浸沒水中的重力，然后分別算出浮力：空氣中的浮力=空氣中的重力-空氣中的重力，因此空氣中的浮力為0；部分浸入水中的浮力=部分浸入水中的重力-空氣中的重力；全部浸沒水中的浮力=全部浸沒水中的重力-空氣中的重力。結果：全部浸沒水中的浮力部分浸入水中的浮力空氣中的浮力。說明：物體浸沒水中的部分越多，它受到的水的浮力就越

57、大。教學反思：5-2物體的沉浮條件一教學目標：1初步知道當物體所受浮力足夠大時，它就上浮；所受浮力不夠大時，它就下沉。初步知道潛水艇沉浮的原理。讓學生通過實驗、小制作、探究物體的沉浮條件，體驗科學探究的過程。二教學設計：活動一：比較針筒的沉和浮活動目的：初步知道當物體所受浮力足夠大時，它就上??；所受浮力不夠大時，它就下沉?；顒悠鞑模横樛不顒佣鹤鰝€小小“潛水艇”活動目的：初步知道潛水艇沉浮的原理。讓學生通過實驗、小制作、探究物體的沉浮條件，體驗科學探究的過程。活動器材：塑料瓶子、硬幣三教學過程：活動一：比較針筒的沉和浮學生活動指導要點*實驗：先將針筒的活塞推到底，放入水槽。*實驗時要注意改變活

58、塞位置需在水觀察它的沉浮狀態(tài)，再取出把活塞槽外進行。不能讓水進入針筒內(nèi)。拉出一段距離再注意他的沉浮狀態(tài)。*討論：同樣的針筒，為什么有的沉，有的浮？*也可小結為當物體所受浮力大于重*小結：當物體所受浮力足夠大時，它就上力時，它就上浮，小于重力時它就下浮，所受浮力不夠大時它就下沉。沉。活動二：做個小小“潛水艇”學生活動指導要點*制作：做個小小“潛水艇”按課本程序操*硬幣可用金屬墊圈等替代。作。*猜想與交流：海軍部隊的潛水艇是如何控*教師可結合圖片介紹。（可參考第四制沉、浮的，及潛水艇的功能。冊教參相關資料）*完成活動作業(yè)p21部分板書設計:物體的沉浮條件當物體所受浮力足夠大時，它就上浮；所受浮力不

59、夠大時它就下沉。參考資料：“有的物體浮，有的物體沉”是因為：當物體受到的水的浮力夠大時。它就上?。划斘矬w受到的水的浮力不夠大時。它就下沉。也可以認為是當物體受到的水的浮力大于重力時。它就上?。划斘矬w受到的水的浮力小于重力時。它就下沉。（潛水艇既能在水下航行有能在水面航行就是利用這個原理，在潛水艇內(nèi)裝有水箱，如果把水抽進來，潛水艇的重力就增加，當重力大于浮力時，它就下沉；如果把水抽排出，潛水艇的重力就減小，當重力小于浮力時，它就能浮出水面。）教學反思：四年級（第二學期）四年級（第二學期） 5-3怎樣使下沉的物體浮上來一教學目標：通過比較鹽水與清水中土豆沉浮沉浮情況，讓學生知道同一物體在鹽水中受到

60、的浮力比在中大。通過設計“使橡皮泥浮在水面上的方法”，發(fā)展學生的思維。通過閱讀“人們利用浮力來工作”的事例，讓學生初步了解人們利用浮力來工作的原理。二教學設計：活動一：讓下沉的土豆浮在水面上活動目的：通過比較鹽水與清水中土豆沉浮沉浮情況，讓學生知道同一物體在鹽水中受到的浮力比在中大。通過對比實驗的設計，發(fā)展學生的思維，活動器材：鹽水、清水、土豆活動二：設計使橡皮泥浮在水面上的方法活動目的：通過設計使橡皮泥浮在水面上的方法，比較鹽水與清水中土豆沉浮沉浮情況，讓學生知道同一物體在鹽水中受到的浮力比在中大。通過設計使橡皮泥浮在水面上的方法，發(fā)展學生的思維?；顒悠鞑模蝴}水、清水、土豆活動一：讓下沉的土