語文尚美課堂的構(gòu)建

1、PAGE PAGE 7淺談尚美語文課堂的構(gòu)建 新課標(biāo)強調(diào)指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文學(xué)科是真善美的和諧統(tǒng)一，求真是基礎(chǔ)，求善是關(guān)鍵，尚美則是最終目的。尚美是語文教學(xué)精髓之所在。語文教學(xué)過程不僅是認(rèn)識過程和實踐過程，同時也是審美教育過程。我校平果縣第五小學(xué)自實施“尚美特色”以來，開展了一系列有針對性的活動，利用教研課、集體備課等教研方式，充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的審美因素，旨在構(gòu)建尚美、和諧、高效課，提高語文教學(xué)。以美引善，以美導(dǎo)真，以美怡情，以美啟智，把美育滲透到語文教學(xué)之中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

2、，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)的全過程，并促進教師的自我完善，提高語文教學(xué)質(zhì)量，有著不可低估的作用。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強大源泉?！鄙忻澜逃粌H是一種教育追求，更是理想教育的最高境界。因此，尚美、靈動的語文課堂就像奇麗的詩，讓人回味無窮；像優(yōu)美的景，讓人流戀忘返；像流光溢彩的藝術(shù)品，讓人賞心悅目。但遺憾的是，現(xiàn)在許多的課堂中一味地追求形式，而遠(yuǎn)離了真實。往往割裂了課文整體的美，沒有充分發(fā)掘課文內(nèi)含的美，學(xué)生沒能充分欣賞課文語言文字的美。課堂中廉價的表揚替代了潛心感悟語言的內(nèi)涵。如此的課堂只呈現(xiàn)了精彩的學(xué)習(xí)結(jié)果而省略了復(fù)雜的訓(xùn)練過程，以部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言掩蓋了其他學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的真相，捧出的是一束束虛假的“塑料花”鮮艷奪目，但缺乏真實，沒有生命，沒有成長的氣息。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)竭力追求情景美、語言美、課堂美、情感美、個性美、結(jié)構(gòu)美、結(jié)束美、板書美，努力營造“尚美”的課堂教學(xué)。情境美語文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識過程，靈動的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，或運用生動的語言，或借助形象直觀的圖片，或利用多媒體聲像演示，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。教學(xué)中，我特別注重珍視學(xué)生的情感體驗。本學(xué)期，我教學(xué)燕子一文在引入新課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，你們

4、喜歡春天嗎？你們喜歡和春姑娘一同到人間報道的使者小燕子嗎？接著播放姹紫嫣紅的春景圖，圖中的主角是可愛的小燕子，她們在嘰嘰喳喳地唱著歌。這樣，把學(xué)生的心帶到春天里，把他們的視線引向小燕子。師生一起合唱一曲歡快活潑的小燕子，將同學(xué)們的情感推向高潮。整堂課，學(xué)生都沉浸在美好的氛圍里，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯。二、語言美教師的課堂語言要做到：準(zhǔn)確性、精練性、藝術(shù)性、啟發(fā)性，追求課堂教學(xué)詩意化。講究語言的準(zhǔn)確性，可將教師的課堂語言作為學(xué)生品評和模仿的標(biāo)準(zhǔn)。講究語言的精練性，以達(dá)到少講、精講、提高課堂教學(xué)效益的目的。講究語言的藝術(shù)性，以富有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生的情感，以引起學(xué)生的共鳴，加深對課文的理解和內(nèi)化，同

5、時，可以通過藝術(shù)的語言來感染學(xué)生。講求語言的啟發(fā)性，以幫助學(xué)生深入地理解課文，巧妙點撥，旁敲側(cè)擊，引發(fā)學(xué)生的靈感。三、課堂美尚美靈動的語文課堂應(yīng)該是自由靈活的、預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一的課堂。在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異，因時而異，及時調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課改的精髓，將課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生放飛思維、展現(xiàn)自我的場所；也是教師創(chuàng)造性地運用教材、組織教學(xué)的能力體現(xiàn)。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。.動靜結(jié)合。 （1）靜 “靜”讓語文教學(xué)逐漸走向質(zhì)樸和真實；“靜”體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與理解；“靜”是一種內(nèi)蘊，標(biāo)志著語文教學(xué)的安寧和諧寧靜方能致遠(yuǎn)，在開放式的課堂中記得要給學(xué)生留一點“靜”，讓他們醞釀情感、

6、品味思索、喚出內(nèi)在的靈性，真正成為課堂的主體。這樣的“靜”給單一的課堂增添了別樣的美麗。默讀是中年級學(xué)生必備的一項語文技能。默讀能培養(yǎng)情感，促進思考。課堂上留出安靜的時間給學(xué)生默讀很重要。感情復(fù)雜、思想深刻的文章，教學(xué)過程中應(yīng)該多安排學(xué)生默讀時間。比如她是我的朋友這篇文章蘊含著深刻的道理。這樣的文章光靠教師說是難有好的收效，所以反復(fù)地品讀成了這篇文章的重點教學(xué)方法。大聲朗讀固然必不可少，而把浮躁的心沉寂下來，靜靜地用心去聆聽揣摩，才能更真切地感受到那銘刻在字里行間的智慧與思考?！盀槭裁慈詈惴磸?fù)舉起手，又放下？他一系列的動作說明他心理怎么想？我們可以從中看出他是個什么樣的人？”學(xué)生靜靜地思考，努

7、力從文中找到答案，這樣的靜悄悄的課堂不需要老師“灌鴨式”的說教，不也是一種別樣的美嗎？默讀在其他類的課文教學(xué)中，也有著極大的作用。畫楊桃一面五星紅旗和時間賽跑等以情動人的課文，反復(fù)地大聲讀，默讀；安靜地品味思考，激發(fā)情感共鳴。課堂一動一靜，一張一弛；有思考，也有討論；執(zhí)教者教得輕松，學(xué)生也學(xué)得更有激情。在課堂最后再留出讓學(xué)生品味思考的時間，還可以進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，將課堂延伸到課外。.動（1）注重朗讀。 語文課是姓語的，應(yīng)該有濃濃的語文味。而朗讀就是學(xué)語文最好的一種方式。在教學(xué)畫楊桃一課時，在朗讀方面的訓(xùn)練上，我著重指導(dǎo)以下句子：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！

8、”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！痹诶首x語氣上，有問號、感嘆號、省略號的，這三種不同的朗讀語氣同時出現(xiàn)，是一個很好的朗讀契機。我常用個別讀、分組讀、賽讀、齊讀的形式練習(xí)，使孩子們對怎樣讀好這些語氣有了一定的領(lǐng)悟。（2）自主合作探究新課標(biāo)要求，要營造自主合作探究的教學(xué)模式。自主，就是主體主動地進行學(xué)習(xí)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)。合作，不僅指生生之間，師生之間通過分工、交流，互為資源地進行學(xué)習(xí)。新式的積極互動充滿活力的課堂離不開合作。在教學(xué)中可以選擇學(xué)生感興趣又有爭議的部分去合作。如：在教學(xué)可貴

9、的沉默一課時，對于對于孩子們?yōu)槭裁磸臒狒[到沉默不語？學(xué)生爭論不休。我就讓小組合作展開討論，集中集體的智慧攻破難關(guān)。在相互補充、合作交流中，問題迎刃而解。其次，讓學(xué)生選取最具特色的方式合作展示。 四、情感美體驗情感靠什么？靠有感情地朗讀。如何通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生受到美的熏陶，這里大有學(xué)問?！懊乐荒茉谛蜗笾幸姵?。”兒童感知美，體驗美，依賴的主要是形象思維，美是通過形象來表現(xiàn)的。因此，要加強讀的直觀性，幫助學(xué)生聲情并茂地讀，從中感受形象美。營造寬松和諧的課堂氛圍是提高課堂效益的有效手段，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而高效、快捷地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如于永正老師在教學(xué)小稻秧脫險記一文指導(dǎo)朗讀時的藝術(shù)

10、性處理令人嘆為觀止。摘錄如下：一位小朋友聲音響亮地朗讀“雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來了。，給人的感覺是既有“氣”，又有“力”。就在聽課的教師為于老師捏著一把汗，替他著急時，于老師不動聲色，開玩笑地說：“要么是你的抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點?！闭f完，還朝他做了個噴灑農(nóng)藥的動作。這位小朋友心領(lǐng)神會，再讀時，耷拉著腦袋，真的是“有氣無力”了。一句睿智的點撥加上一個幽默的動作，既指導(dǎo)了朗讀方法，又激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，這是多么高超的藝術(shù)創(chuàng)舉??！五、結(jié)構(gòu)美課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)反復(fù)琢磨，力求設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的課堂結(jié)構(gòu)除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要

11、的是能夠恰倒好處地調(diào)適課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，做到松弛有度，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 在教學(xué)七顆鉆石一文時我 HYPERLINK /zuowen/gaibian/ t _blank 改變傳統(tǒng)的邊讀課文邊歸納段意的方法，采用讓學(xué)生給課文配插圖并取名的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文，學(xué)生 HYPERLINK /zuowen/yanjing/ t _blank 眼睛為之一亮，興趣盎然。“空水罐變滿水罐”、“木水罐變銀水罐”、“銀水罐變金水罐”“跳出七顆鉆石”、“涌出水流”等標(biāo)題精彩紛呈。六、個性美尚美的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的個性得到充分張揚的課堂。陶行知先生曾經(jīng)提出過“六大解放”的理論，今天的語文教學(xué)更應(yīng)該充分踐

12、行這一理念，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展生命個體的靈性，圍繞主流價值觀充分發(fā)展學(xué)生自主閱讀和感悟的能力。如學(xué)習(xí)了爭吵一文，我請同學(xué)們談?wù)剬φn文的認(rèn)識，有的同學(xué)認(rèn)為“我”有錯在先，理應(yīng)主動認(rèn)錯；有的同學(xué)認(rèn)為克萊蒂把“我”的本子弄臟，有錯在；有的同學(xué)認(rèn)為“我”其實已經(jīng)后悔了，為什么克萊蒂還約他打架，真不應(yīng)該！有的說“我”應(yīng)該有一顆寬容的心，本來克萊蒂也不是故意的；有的同學(xué)則認(rèn)為克萊蒂珍惜友情，真誠寬容的人。這些解讀都有一定的道理，我們應(yīng)該加以肯定和鼓勵。當(dāng)然，有時也會有偏離價值觀的解讀，那么，我們就要引領(lǐng)學(xué)生展開討論，甚至是必要的爭論，以求形成正確的認(rèn)識。七、拓展美

13、語文學(xué)習(xí)是一個綜合的過程，在教學(xué)過程中，我們既要立足于課堂和課本，更要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和多維延伸，有效的總結(jié)會深化文章的主題，升華作者所要表達(dá)的思想感情。另外將語文學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，延伸到其它學(xué)科，延伸到學(xué)生生活，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)立體化、綜合化、生活化。如教學(xué)一面五星紅旗一文后，我們可以布置學(xué)生搜集、誦讀表達(dá)愛國之情的詩歌和散文，學(xué)習(xí)從不同的角度去表達(dá)同樣的感情；學(xué)習(xí)了太陽后，我們可以開展綜合實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)上查資料，觀察天象，提示宇宙的奧秘；學(xué)習(xí)了可貴的沉默我們可以組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，為爸媽過生日，做一些體貼父母的事，寫關(guān)于感恩父母的作文，出“感恩父母”專題手抄報將語文學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，與實踐運用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力，提升語文學(xué)習(xí)的生命活力。 八、 板書設(shè)計美語文課堂的教學(xué)應(yīng)十分重視板書的輔助功能，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該殫精竭慮地設(shè)計板書，以優(yōu)美的板書設(shè)計來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)悟情感，升華認(rèn)識。板書的設(shè)計應(yīng)著力追求板書的形式美、意境美、內(nèi)容美。例如：月球之謎一文我們可根據(jù)文章情節(jié)設(shè)計這樣的板書： 月面 月球塵土 月球年齡（景色奇異） （令人費解） （有待考究 ） 尚美教育是培養(yǎng)學(xué)生崇尚美、追求美、實踐美和創(chuàng)造美的教育，它充分挖掘教育資源中的“美”的因素