冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案全冊(cè)合集（1-30課）

1、最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1春的消息優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)內(nèi)容:第1課春的消息教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。過(guò)程、方法目標(biāo)：.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文教學(xué)難點(diǎn):展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)

2、春天的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：隨堂反教學(xué)預(yù)設(shè)饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）教學(xué)過(guò)程一、聽讀激趣.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優(yōu)美的音樂(lè)春來(lái)了）。讓我們來(lái)美美地欣賞一下春天的美景吧?。ㄕn件展示:春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）.你們覺得春天怎么樣？來(lái)跟春天問(wèn)個(gè)好吧！有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課春的消息。（板書課題）二、誦讀詩(shī)歌，了解大意.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。.檢查自讀情況：大家看，課文里有好

3、多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo):聆、雛、搔；齊讀；開火車讀?？磥?lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)？.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由讀文學(xué)生注意的重點(diǎn)生字:聆、雛、搔學(xué)生讀詞語(yǔ)，了解多音字。（漂:pia。漂白。pia。漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）學(xué)生讀文，評(píng)議（學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。）學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住綠苞”，喚醒，“搔癢”等詞語(yǔ)

4、。三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。檢查、指名分節(jié)讀課文。生再讀課文，思考每節(jié)說(shuō)了些什么。帶著問(wèn)題自己讀書分段讀書。理解每節(jié)的意思。四、指導(dǎo)寫字.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律?！榜觥保鹤屑?xì)看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示：“聆”是聽的意思。）右邊是哪個(gè)部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎？學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

5、（3）小結(jié):大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語(yǔ)練習(xí)：（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。聆:側(cè)耳聆聽（配圖）苞:含苞待放（配圖）雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛根據(jù)詞語(yǔ)想想“雛”的意思是什么。（?。W(xué)生選詞說(shuō)話。4.學(xué)生書寫生字，師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。認(rèn)字、辨字、寫字字形難點(diǎn):聆、搔、苞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.朗讀課文。.指名讀詞語(yǔ)二、品讀欣賞(-)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么

6、？.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！帮L(fēng)，搖綠了樹的枝條。”(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了？(變綠了，換上綠衣裳)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么？看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師?。∧阆朐趺醋x這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢？學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀?！八?，漂白了鴨的羽毛。”讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？出示圖片:鴨群嬉水引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫長(zhǎng)的冬天已經(jīng)過(guò)去，春天來(lái)了！讓我們一起來(lái)歡呼這個(gè)好消息吧！出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來(lái)到！”齊讀，讀出盼望后的驚喜。.小結(jié):和風(fēng)送暖，春江

7、水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們,讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想:還有哪些春的消息？(-)放手自學(xué)第26小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo).學(xué)生自讀第26節(jié)，看看還有哪些春的消息、。你最喜歡哪些句子？”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法,批注感受。2.學(xué)生交流匯報(bào):你知道了哪些春的消息？最喜歡哪些句子？教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。第2節(jié):聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。第3節(jié):理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉？第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來(lái)看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么？想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？作者又是怎么說(shuō)，怎么做的？理解“雀躍”。第5節(jié)：

8、“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？第6節(jié):想象一下，暖烘烘的陽(yáng)光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?（三）積累小結(jié)，再次回味.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影?，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第23小節(jié)背誦，積累。.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文三、讀寫延伸.課題為什么定為春的消息？你還捕捉到哪些春的消息呢？.古往今來(lái)，還有不少的詩(shī)人、作家都贊嘆過(guò)春天的美好，讓我們來(lái)欣賞一下這些美文吧?。ㄕn件展播）杜甫：江畔獨(dú)步尋花、絕句；朱自清：春.如何抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫春天？學(xué)生討論欣賞美文.仔細(xì)觀察，找到事物的變化。2.要讓景物表

9、達(dá)感情。春的消息習(xí)題精選一、形近字組詞躍（）捕（）欣（）沃（）鋪（）欽（）雀（）換（）笨（）省（）喚（）奔（）二、多音字漂奔累鉆三、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題.風(fēng)，()了樹的枝條；水，()了鴨的羽毛。.括號(hào)中的詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處?答案跳躍捕捉欣喜肥沃店鋪欽差麻雀換人愚笨省心呼喚奔跑pidopiaobenben漂白漂亮奔跑投奔leil6izuanzuan勞累積累鉆出鉆石、.搖綠漂白.擬人的手法，更形象地寫出了春的美麗和春的生機(jī)最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2燕子優(yōu)質(zhì)教案教材分析這是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。在文中，作

10、者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛之情。文章共有四個(gè)自然段，其中有幾個(gè)文段：1.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這段描述了燕子的形象。作者先寫一身烏黑的羽毛，然后寫一對(duì)俊俏的翅膀，接著寫尾巴，最后寫整體的活潑可愛。2.像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)?！跋褛s集似的聚攏來(lái)”說(shuō)明花草樹木經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，春風(fēng)的吹拂，同時(shí)出現(xiàn)在大地上，好像事先約好日子一起趕集似的，顯示了春天樹木茂盛、生機(jī)勃勃的景象。3.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光里，燕子斜著身子在天空

11、中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。這段文字中，“斜著身子掠過(guò)”“橫掠”“沾”等，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕快、靈活。正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn),才把小燕子寫得栩栩如生。這都是與作者的善于觀察時(shí)分不開的。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)中注意從整體入手，了解作者是從哪些方面描寫燕子的，把課文想象成幾個(gè)畫面，梳理作者的觀察和敘述的順序。燕子的外形一一活潑可愛的燕子飛來(lái)的季節(jié)光彩奪目的春天飛行的姿態(tài)一一矯健輕盈的燕子停歇一一歌唱春天的燕子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教學(xué)中精彩的句子，如：“青的草，綠

12、的葉。各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天”一句，把春天花開草長(zhǎng)，萬(wàn)物齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏來(lái)”，充滿熱鬧歡快的氣氛。燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思路：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。.能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。.情感

13、目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)要求：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)，積累優(yōu)美的句子。理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機(jī)。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解課文

14、的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩(shī)句。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)春的消息一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)）播放小燕子的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)燕子這一課，看看春天里的小燕子。（鞏固舊知，遷移新知，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）二、初讀課文，感知整體。.自由讀，提醒學(xué)生注意讀

15、準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。.同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。.集體一起朗讀課文。（學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，掌握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和交流中，鞏固生字，指導(dǎo)書寫）三、播放燕子的課件。讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。四、再讀課文。.提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。五、解決生字生詞。要注意生字和讀音?！扒巍弊x“qid?！保汀扒摹眳^(qū)別讀音和字形?！胺鳌弊x“fli”，不要錯(cuò)讀成“f6”。生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“什”；“演”的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“漾”的

16、下面是“永”，不要錯(cuò)寫成“水”。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返。還有作者，對(duì)燕子樣子的描寫，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫得栩栩如生，令人嘆服。七、布置作業(yè).默寫生字。.熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀寫生詞俊俏活潑音符蕩漾二、讀一讀，背一背。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。二、學(xué)習(xí)第一自然段。.齊讀課文第一自然段。.這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它

17、都說(shuō)了什么意思。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見它非常）剪刀似的尾巴。（形狀）.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。、學(xué)習(xí)第二自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段這么美麗的小燕子是怎樣來(lái)

18、到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。.自由朗讀課文。.課文第二自然段寫了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。.為什么說(shuō)春天是“光彩奪目”的呢？想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？.小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情。.用贊美的感情朗讀這一段。畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧

19、四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。.學(xué)生自由朗讀同桌交流。.討論：(1)在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語(yǔ)呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨

20、魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^(guò)”你體會(huì)到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。(2)還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一

21、圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。五、學(xué)習(xí)第四段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。.朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。.分析句子?！坝袔讓?duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。)“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”師：為什么用痕，不用根？(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！贝蠹蚁胍幌?，這會(huì)是一首怎

22、樣的贊歌？六、總結(jié)全文.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。.教師總結(jié)：春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充滿生機(jī)的燕子來(lái)表達(dá)春光的勃勃生機(jī)，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來(lái)。七、布置作業(yè).有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動(dòng)物。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。潑（）奏（）?。ǎ┞樱ǎ┎ǎǎ悾ǎ┚ǎ┞裕ǎ┒?、讀句子，照樣子造句。青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線

23、，多么像五線譜啊。板書設(shè)計(jì)：2燕子燕子增添生機(jī)（熱愛和贊美春天以及大自然）課后習(xí)題解答:.略.提示：（1）春天充滿了勃勃生機(jī)；（2）燕子具有生命，在這美好的春光中穿梭，賜予春光動(dòng)態(tài)美，為春光增添了無(wú)限生機(jī)。.提示：五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，正如春光中的燕子，帶給人的是無(wú)限美好的感受，同事也流露出作者對(duì)春天以及大自然的熱愛和贊美之情。.略最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3柳笛和榆錢優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章“通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感，”培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言

24、，增強(qiáng)語(yǔ)感。.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊9個(gè)生字，理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀、理解文章內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、激情導(dǎo)入：通過(guò)交流鍛煉在同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)們看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的，走進(jìn)文本，和作者一起去分享他的童年生活的快樂(lè).二、朗讀課文，整體感知.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風(fēng)光？“我”的童年有哪些趣事？.課文表達(dá)了“我”什么樣的感情？三、默讀課文，質(zhì)疑

25、互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的字、詞、句和文章提出問(wèn)題，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗試自己解決問(wèn)題并交流學(xué)習(xí)的方法。文章的事件和情感學(xué)生一般都能把握，但深入的體味還要教師巧妙的引導(dǎo)。注意學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)W習(xí)。如文章中很多動(dòng)詞用得傳神，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，“探”“綠”“找”等，在語(yǔ)言環(huán)境中品味，提高語(yǔ)言感悟能力。四、朗讀課文，以情會(huì)文理解文章思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對(duì)春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因意生情，使學(xué)生受到到美好情感的感染。反復(fù)朗讀或默讀課文.五、多元評(píng)價(jià).認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。.積累詞語(yǔ)，填寫詞語(yǔ)花籃，互相交流。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能 力。帶著問(wèn)題讀課

26、文，在讀中感悟。通過(guò)交流自讀 感悟，同學(xué)間互相補(bǔ) 充、親身體驗(yàn)的方 法，深入理解文本， 感受柳笛和榆錢給 孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。3.讀讀自己喜歡的句子或段落，說(shuō)說(shuō)原因。柳笛和榆錢習(xí)題精選一、形近字組詞?。ǎ┦梗ǎ┏剩ǎ啠ǎ┧祝ǎ偅ǎ┏眩ǎ]（）奉（）與（）設(shè)（）奏（）寫（）沒(méi)（）二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)一（）柳枝一（）柳笛一（）玉莢一（）榆樹一（）樹葉一（）贊歌-、說(shuō)一說(shuō)你從課文哪些地方看出孩子們非常喜歡柳笛和榆錢。再說(shuō)一說(shuō)柳笛的制作過(guò)程好嗎？試題答案：洗浴使用呈現(xiàn)渾厚風(fēng)俗駕駛逞能揮動(dòng)奉獻(xiàn)與其建設(shè)奏樂(lè)寫字沒(méi)有、條只片棵片首從孩子們做柳笛熟練地程度和孩子們吹柳笛時(shí)的快樂(lè)，他們常常綠著手心和嘴唇，拿著十

27、幾只柳笛回家，看出孩子們喜歡柳笛。從孩子們吃榆錢時(shí)嘗到了露水與榆錢混合后的甜美，手中的榆錢吃完了，會(huì)把目光停留在更高更密的榆樹上，看出他們喜歡榆錢。制作過(guò)程:折下、切割、搓一搓、猛一下抽出最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4古詩(shī)二首優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：.學(xué)會(huì)春日游園不值中的生字，理解“蒼苔、扉、勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅”等字詞的意思。.能理解春日游園不值中詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。.感受這兩首詩(shī)所描繪的自然美，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，讓學(xué)生嘗試作詩(shī)。過(guò)程、方法目標(biāo)：.理解詩(shī)句意思，感受春天無(wú)限美。.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和學(xué)詩(shī)的興趣。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、

28、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。.透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫下來(lái)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與春天相關(guān)的古詩(shī)。每人準(zhǔn)備白紙一張，一些工具書，如:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。教師準(zhǔn)備：游園不值春日教學(xué)課件。搜集描寫春天的景物的名句。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣從學(xué)生的熟悉的經(jīng)驗(yàn)入手，才能在知.這節(jié)課老師先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞識(shí)鏈中架起橋梁，喚起學(xué)生對(duì)春天的遐想,（出示課件）看圖，思考:而且為后的說(shuō)春、議春、頌春做好了情感看了這些景色，你感覺如何？用一鋪墊。個(gè)恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)。（美，妙，絕）培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的

29、學(xué)習(xí)古詩(shī)的自學(xué)回想這些景色，你能告訴我這描繪能力是我們教學(xué)的目的。此時(shí)讓學(xué)生在的是哪個(gè)季節(jié)？（春）正確學(xué)習(xí)方法的指引下，通過(guò)學(xué)案自學(xué)提綱自讀自悟，勾畫批注。而教師是導(dǎo)演,是啊，春天好美！“桃紅柳綠江山是學(xué)習(xí)的引路人、合作者，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)如畫，鶯啼燕語(yǔ)大地皆春，古往今來(lái)，多別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中的典型問(wèn)題,少文人墨客，遷客騷人，逢春感懷，飲酒及時(shí)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，努力提升自讀自悟的質(zhì)作詩(shī)，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾量。炙人口的詠春佳句。新課程提出只要是切合學(xué)生實(shí)際的,今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的學(xué)習(xí)方式都是習(xí)兩首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，咱們看看古人可取的。教師在這里讓學(xué)生

30、想象畫面，不眼中、筆下的春天又是怎樣的？光是將詩(shī)句內(nèi)容的具體化，而且是對(duì)詩(shī)的二、初讀感知，熟悉生字。情感的積淀，因?yàn)閷W(xué)生只有融入情景中才能有自己的理解與感受。請(qǐng)大家打開書，翻到11頁(yè)，請(qǐng)你先把春日游園不值這兩首詩(shī)念一念，新課程要求合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要有研究把它們念得很通順很流利。的價(jià)值，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,檢查:指讀，齊讀，分組讀，比賽讀適合學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在這里組織學(xué)生 開展合作學(xué)習(xí)，一方面是基于文本內(nèi)容的讀得不錯(cuò)！你們想先學(xué)哪一首？考慮，另一方面是讓學(xué)生從詩(shī)句和譯文的三、切入一首，深入理解。理解中獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。好，那么咱們就先學(xué)游園不值這只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的首詩(shī)！

31、同學(xué)們，從一年級(jí)到三年級(jí)，我們思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的學(xué)了很多的古詩(shī)，我們學(xué)古詩(shī)有哪些理解體悟才能由表及里。古詩(shī)詞句的方法?前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。從古詩(shī)喚起對(duì)好，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法先來(lái)試春天情感的積淀開始,到用古詩(shī)升化學(xué)生對(duì)春天的歌頌, 著學(xué)學(xué)游園不值這首詩(shī)，如果有不懂一氣呵成。的地方可以和邊上的同學(xué)交流，也可以找我商量，好不好？.好，咱們現(xiàn)在交流一下！好，先讀一下題目一一游園不值?；脽羝鍪静鍒D與詩(shī)歌題目什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)！值的意思是.從哪句話可以看出作者沒(méi)有遇到他的朋友？你怎么理解這句話的？你們說(shuō)古代的扉”就是咱們今天的什么呀？.為什么很久沒(méi)有人來(lái)開門？談?wù)勀愕南敕āＷ髡呤窃趺?/p>

32、想的？這個(gè)“蒼苔”看到過(guò)嗎？大概是哪個(gè)字的意思？憐的意思是一4、現(xiàn)在你們明白作者“然久扣柴扉而不開”的原因了嗎？.詩(shī)人游園心切，然久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？（生自由讀、指讀、齊讀）.正當(dāng)詩(shī)人有點(diǎn)失望的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，大伙兒一起讀。什么意思？誰(shuí)用自己的話來(lái)說(shuō)！其實(shí)啊，同學(xué)們，為了表達(dá)詩(shī)人驚喜的心情，這句話還可以這么說(shuō)滿園的春色是關(guān)不住的呀！你聽，老師加了一個(gè)什么字？這就讓這個(gè)句子變成了一句一下一句說(shuō)，你會(huì)說(shuō)嗎？試試看！真好，這也是一個(gè)感嘆句啊！還有誰(shuí)說(shuō)？其實(shí)啊，還可以這么說(shuō)一滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？你聽，這是什么句?那下一句該怎

33、么說(shuō)？.真好！這種驚喜的心情，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！自己念念！(生自由讀、指讀、齊讀).好，讓我們連起來(lái)讀整首詩(shī)，體會(huì)作者心情的變化，好不好？四、帶動(dòng)春日，整合學(xué)習(xí)。滿園的春色到底怎么樣？詩(shī)人葉紹翁沒(méi)有寫出來(lái)，給我們留下了無(wú)窮無(wú)盡的想象的空間?？墒乔闪?，今天咱們要學(xué)的另一首詩(shī)春日，其中有好幾句，是可以用來(lái)描繪這滿園的春色的，有沒(méi)有興趣來(lái)研究一下？板書:滿園春色1.小組討論，研究詩(shī)文，體會(huì)意境。(1)想知道這首詩(shī)講的到底是什么意思嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)探索每句詩(shī)的意思？(請(qǐng)大家用小組討論的方式來(lái)解釋每句詩(shī)意，提示“泗水濱”)先讀讀古詩(shī)。參看工具書。如果語(yǔ)言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來(lái)。(2

34、)反饋:解釋一些詞語(yǔ)。分句解釋(讓學(xué)生自由選擇)。(3)同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩(shī)的意思，那你能感覺這首詩(shī)中詩(shī)人到底是想要表達(dá)怎樣的思想感情呢？a、融入詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情，學(xué)著詩(shī)人來(lái)吟詩(shī)。（自由練習(xí)吟詩(shī)）配樂(lè)b、指名吟詩(shī)。（想象畫面）說(shuō)說(shuō)看到了什么？c、根據(jù)大家說(shuō)的，再次想象，把剛才的畫面再充實(shí)一點(diǎn)。（師導(dǎo)語(yǔ)）：“春風(fēng)暖暖,河水清清，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊,尋找春色，看到春暖花開，百花吐艷，多美的景色?。　闭?qǐng)大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？（5）是啊，真是讓人陶醉，靈感往往來(lái)自于剎那間，可別讓這美景給溜走了，請(qǐng)大家馬上拿起筆把剛才腦海中浮現(xiàn)的景象在白紙上的詩(shī)旁邊畫下來(lái)。（指名上臺(tái)畫）（6）再請(qǐng)同學(xué)

35、們對(duì)著自己的配畫用上自己此刻的心情來(lái)吟詩(shī)（集體起立吟詩(shī)）（7）看來(lái)同學(xué)們都體會(huì)得不錯(cuò)，能用上自己的感情來(lái)吟詩(shī)了，古人留下來(lái)的每首古詩(shī)都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來(lái)，還要熟記這些古詩(shī)。我呢，在課外做了一個(gè)嘗試，融入自己的心情，配上自己喜歡的歌曲調(diào)子來(lái)唱詩(shī)，非但能很快得熟記古詩(shī)，還真別有一番風(fēng)味，不妨聽我來(lái)唱一唱，感覺如何？用掌聲告訴我。(8)聽出來(lái)了嗎？我剛才配上的哪首曲子？你想不想自己嘗試一下？(9)指名唱詩(shī)，品味。你覺得有趣嗎？對(duì)呀，我們換這種方法來(lái)記古詩(shī)就趣味多了，其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也可以多去琢磨一些快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，讓我們大家在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。五、內(nèi)

36、外結(jié)合，回歸整體。同學(xué)們，葉紹翁在一支紅杏上找到了春天，朱熹在泗水濱找到了春天，讓我們通過(guò)朗讀再次體會(huì)作者的那份欣喜。是的，除了在一支紅杏，在泗水濱，詩(shī)人們還在哪些地方找到了春天？那么讓我們回憶一下以前學(xué)過(guò)的詩(shī)文。交流并齊背。是啊，同學(xué)們，不管是古代的詩(shī)人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語(yǔ)言的表達(dá)方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗。春光無(wú)處不在。六、設(shè)計(jì)作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。.課外收集一下關(guān)于“春天”的詩(shī)文。.把游園不值改成現(xiàn)代文，寫下來(lái)。推開春的大門聽到鳥叫了在城郊，有幾只報(bào)春鳥它們不敢進(jìn)城只在效外歡呼和跳躍它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民讓我萌發(fā)一種親近它們是我的朋友啊又仿佛是我巧遇的

37、親人它們?cè)趯ふ也恢南x子向同伴發(fā)出親和的聲音在郊外，我愛上了鳥的聲音在鳥的爭(zhēng)鳴中我推開了春的大門關(guān)于春天的詩(shī)句春風(fēng)羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)一一唐王之渙涼州詞爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇一一宋王安石元日春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？一一唐李白春思野火燒不盡，春風(fēng)吹又生一一唐白居易賦得古原草送別春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還一一宋王安石泊船瓜洲等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春一一宋朱熹春日沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。一一南唐僧志安絕句春雨春雨斷橋人不渡，小船撐出綠蔭來(lái)一一宋徐俯春游湖好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一一唐杜甫春夜喜雨小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。一一宋陸游臨

38、安春雨初霽春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。一一唐韋應(yīng)物滁州西澗春色春色惱人眠不得，月移花影上欄桿宋王安石春夜春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)一一宋葉紹翁游園不值錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今一一唐杜甫登樓蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。一一唐王駕春晴春水問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流南唐李煜虞美人春景國(guó)破山河在，城春草木深一一唐杜甫春望春物紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝一一唐王維相思春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一一唐李商隱無(wú)題夜雨剪春韭，新炊間黃粱一唐杜甫贈(zèng)衛(wèi)八處土其他帶“春”字的詩(shī)句律回歲晚冰霜少，春到人間草木知一一宋張楨立春偶成誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉一一唐孟郊游子吟暫伴月將影，行樂(lè)須及春一一唐

39、李白月下獨(dú)酌春眠不覺曉，處處聞啼鳥一一唐孟浩然春曉長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春唐劉長(zhǎng)卿餞別五十一南渡古詩(shī)二首習(xí)題精選一、給加點(diǎn)的字拼音()()()()應(yīng)憐屐齒印蒼苔，()()小扣柴扉久不開。二、下面這些詩(shī)句丟了詞語(yǔ)你能把它補(bǔ)充完整并用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？春色()關(guān)不住，一枝()出墻來(lái)。三、有一個(gè)小朋友也學(xué)完了這篇課文，下面請(qǐng)你來(lái)判斷判斷他的說(shuō)法對(duì)不對(duì)!春日這首詩(shī)寫得是作者勝日尋春時(shí)的所見所感。().春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！笔且痪鋽M人句。().春日中的“東風(fēng)面”是借指春天。().游園不值的作者是唐朝的賀知章。()四、默寫春日。答案：lianchlcangtaikoufei二、滿園紅杏

40、詩(shī)意:這后兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。四、春日(宋朱熹)勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5陽(yáng)氣優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、技能目標(biāo)：.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞，。.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，從整體上了解“陽(yáng)氣”、“地氣”等詞語(yǔ)的意思；同時(shí)借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗(yàn)理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕

41、動(dòng)”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過(guò)程、方法目標(biāo)：.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn).能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見可感的。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語(yǔ)等。熟讀課文教師準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)春天的情景，在學(xué) 生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)疑激趣，引你喜歡春天嗎？你認(rèn)為春天是什么樣的？發(fā)探索欲望。到了春天你有什么感覺和感受？你覺得春天是

42、怎么來(lái)的？這樣放手讓學(xué)生自己逾越字詞障礙，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，一起走進(jìn)大識(shí)，而且培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的習(xí) 自然，一起去尋找春天的蹤跡，一起去感受春慣，讓每個(gè)學(xué)生都擁有展示自己的機(jī) 天的氣息吧！會(huì)。二、初讀課文，整體感知。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，打開學(xué)1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞生的閱讀體驗(yàn)，從整體感覺、視覺、的讀音，把句子讀通順。聽覺等方面以及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、氣息、聲音等方面體會(huì)語(yǔ)言的豐富、.每人一句開火車讀課文，學(xué)生互相評(píng)議美好。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作的“樣朗讀的情況。式”一一如何仔細(xì)觀察，把事物寫生動(dòng)、具體。.默讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感

43、受，還有哪些問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字、新詞。.自學(xué)本課生字新詞。.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)讀準(zhǔn)下列生字并組詞結(jié)合“一陣騰騰的腳步聲”、兩次“朗朗的笑聲”，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，體驗(yàn)春天給土地、植物、動(dòng)物、人類帶來(lái)的希望。這種情感體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生借助朗讀表達(dá)出來(lái)。將學(xué)生的心靈、視角、興趣帶領(lǐng)到更加廣闊的空間之中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)銹鏡泡跨犁溢僵仍棗院凍繞寬匆拖枯泛溝眠習(xí)的博大與深遠(yuǎn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)拓展閱讀和習(xí)作等課后延（2）這些字你以前就認(rèn)識(shí)，哪些字今天才認(rèn)識(shí)？你是用什么好辦法記住這些字的？伸活動(dòng)幫助學(xué)生提升語(yǔ)言感受。（3）你有哪些詞語(yǔ)不理解，請(qǐng)找出來(lái)，可以查閱字、詞典或其它工具書，也

44、可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。（4）同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文邊讀邊想，理解感悟課文。.自由朗讀課文。.“打罷春”就是立了春，這里有一份和立春有關(guān)的資料。課件出示3.“打罷春，陽(yáng)氣升”。你覺得什么是陽(yáng)氣？現(xiàn)在，讓我們和小作者一起走出家門，去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化，你從哪些地方感受到了陽(yáng)氣？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受吧。二、打開閱讀體驗(yàn)，全班交流探討。（學(xué)生可能會(huì)找出不同的地方，教師可以隨機(jī)教學(xué)，但要有主次，重點(diǎn)教學(xué)第四自然段。）.從景物、動(dòng)物、植物身上感受到陽(yáng)氣課件出示本段“外面，風(fēng)尖溜溜的，像

45、玻璃鏡,耀人眼。”學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從對(duì)棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中，我們可以感受到冬天寒氣逼人，肅殺凄冷，這正與下面對(duì)陽(yáng)氣的描寫形成對(duì)照。(2)“河當(dāng)中的冰裂了縫枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出小米粒兒大的疙瘩”抓住“裂了縫”、“憋急”、“細(xì)瞅瞅”、“疙瘩”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師:從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水，柳條上的疙瘩等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌動(dòng)出的勃勃生機(jī)，春天的腳步越來(lái)越近。這不就是“陽(yáng)氣”嗎？(3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。師:作者對(duì)立春后的事物進(jìn)行了仔細(xì)的觀察才把事物寫得如此生動(dòng)、具體。作

46、者是怎么觀察的呢？你看，有動(dòng)態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走；有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林；有顏色的特征:鐵銹色的枝杈，近看呈灰色、遠(yuǎn)看呈黃色的柳林；還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色啊！.從作者與奎五爺和與張二伯對(duì)話的部分感受到陽(yáng)氣?！耙魂囼v騰的腳步聲傳來(lái)”奎五爺為什么走得這么急呢？課件出示此部分帶著你的體會(huì)讀一讀，特別要注意人物的語(yǔ)氣。再分角色朗讀。問(wèn)：從朗朗的笑聲里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？試著讀出這種喜悅與激動(dòng)的心情吧！(2)課件出示此部分“這塊地，今年種西瓜，得三犁九耙呢，不早動(dòng)手不行?。　闭f(shuō)完又是一陣?yán)世实男β?。?wèn)：你從對(duì)話里讀到了什么？想到了什么

47、？能把你的理解讀出來(lái)嗎？(理解“蠕動(dòng)”一詞。張二伯不但用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)迎接春天，從他的話語(yǔ)中，我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動(dòng)。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣，我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類都帶來(lái)了希望。)分角色朗讀。(3)課件出示前后對(duì)比“打罷春，陽(yáng)氣升?！爆F(xiàn)在讀來(lái)心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺，你還知道哪些農(nóng)諺？課件出示四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天。.師:世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠(yuǎn)也不短暫，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆感受的心去觀察，去體會(huì)。那么，在校園，在公園，在山林

48、,在路邊，甚至在自家的周圍你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)芽苞、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會(huì)感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。.作業(yè):尋找春天。注意事物的特點(diǎn)。第三課時(shí)一、全班互相交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。.師:讀了陽(yáng)氣這篇文章，不禁會(huì)使人贊嘆一一好一派生機(jī)呀。在尋找了春天之后,或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)春天的贊美，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計(jì)在于春的的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)人“春江水暖鴨先知”的贊嘆，或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)來(lái)，展開你的想像，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對(duì)春天新的認(rèn)識(shí)吧。.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機(jī)指導(dǎo)，生生之間也可以提出

49、疑問(wèn)或建議。二、嘗試拓展閱讀，積淀語(yǔ)言靈氣。.推薦拓展閱讀:朱自清的散文春、蕭紅的小城三月等文章。還可以閱讀童年書架中的春之韻單元。.課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上，也可以寫一篇觀察日記。最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6大自然的語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)要求.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。.能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性

50、認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。課前準(zhǔn)備.課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文.淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。.教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。.學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）.自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。.自由讀全文，要求讀正確。.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，

51、用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié).學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的（4）全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。.學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）（5）師生合讀。師

52、：這是大自然的語(yǔ)言：生：春天已經(jīng)來(lái)到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與

53、年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié).學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。一一出示詞語(yǔ)“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘一一看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。.學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙

54、了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語(yǔ)言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié).自由讀課文。.思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么.口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們一一（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們一三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。.指導(dǎo)

55、書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨(dú)體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴(kuò)展活動(dòng)。.準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩(shī)。.說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題）.召開一次和大自然交朋友的主題班會(huì)。最新翼教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7第一朵杏花優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（-）看圖揭題:談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界

56、，喚起學(xué)生的1.看圖，圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的學(xué)習(xí)熱情樣子？.你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎?.板書第一朵杏花。.讀課題，質(zhì)疑。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。（二）帶著問(wèn)題初讀課文，要求:小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓1.讀準(zhǔn)確。自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、把朗讀作為孩子們抒發(fā) 自己心中感悟與品味語(yǔ)言的 最佳方式。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體回 顧，在頭腦中形成整體印象。再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué) 生的思維，從多角度去理解 課文。3.說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題學(xué)生有感情的朗讀課文的過(guò)程也是學(xué)生理解課文

57、的（對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解過(guò)程，只有準(zhǔn)確把握人物的決。）性格特點(diǎn)，才能用生動(dòng)的語(yǔ)4.概括講講課文的主要內(nèi)容。（五）賞讀品味：言表現(xiàn)出來(lái)，朗讀與評(píng)價(jià)相 結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì) 聽會(huì)讀。本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你繼續(xù)用評(píng)價(jià)的方法通過(guò)有什么感受?學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅生的朗讀水平。不僅培養(yǎng)學(xué)學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高.自由回答剛才提出的問(wèn)題:杏花是在什么時(shí)候開孩子的表達(dá)能力。放的？文章為何要寫第一朵杏花？.讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題？.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?（三）小

58、組交流討論自己的自學(xué)情況。（四）全班匯報(bào)：.指名讀讀文后的生字，并組詞。.指名分節(jié)讀讀課文。經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一舉多得?！按猴L(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞”調(diào)動(dòng)學(xué)生課下自學(xué)的積極性。利用課本以外的教學(xué) 資源突破教學(xué)內(nèi)容的單一 性?！瓣?yáng)光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！敝笇?dǎo)有感情的朗讀。（六）布置作業(yè)：.熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？.抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一朵杏花，這篇課文寫了哪科科學(xué)家的故事？（板書:竺可楨）.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？課文的第一部分寫的就

59、是一年前的事，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第一部分，也就是5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（二）學(xué)習(xí)第一部分.剛才大家都在津津有味地讀著，還不時(shí)地在書上做著記號(hào)，這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（學(xué)生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問(wèn)）竺可楨在問(wèn)：“杏花哪天開放”時(shí)，為什么一定要知道“第一朵杏花哪天開放的？”第二朵、第三朵為什么不行？（因?yàn)榈谝欢湫踊▽?duì)竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開放的精確時(shí)間，第一朵杏花開放時(shí)間就是杏花開放的精確時(shí)間，這正如他自己所說(shuō)的:搞科學(xué)研究絕對(duì)不能使用“大概、也許”這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。）.出示課文第3自然

60、段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這小節(jié)，注意突出加點(diǎn)的詞。這里的“彎下腰來(lái)”說(shuō)明了什么？“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了什么？（作為一個(gè)研究物候的科學(xué)家，他只要一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的精確時(shí)間，這種主動(dòng)探索的一絲不茍的科學(xué)行為已成為他的一種“習(xí)慣”）板書:一絲不茍這里竺爺爺問(wèn)孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切）練習(xí)用親切的語(yǔ)氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰(shuí)來(lái)試試。你們覺得他讀的怎么樣？那你再來(lái)讀讀。你們覺得他把這種親切的語(yǔ)感讀出來(lái)了嗎？好，我們一起學(xué)著他來(lái)讀好這一小節(jié)。（齊讀）.你們的朗讀中，老師聽出來(lái)了，這是和藹的花。下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對(duì)話。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，一個(gè)是旁白，還有一個(gè)就當(dāng)評(píng)委