第二期小班組教研工作總結(jié)

1、第二期小班組教研工作總結(jié)本學(xué)期我組繼續(xù)遵循我園“十二五發(fā)展規(guī)劃”的精神，以園務(wù)工作計劃為指導(dǎo)，以“規(guī)范、常態(tài)”為重點，以新教材的園本化實施為載體，深入開展“主題背景下個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效性”，通過好材料推薦、主題素材點解讀、理論培訓(xùn)等方法，有效提高了教師解讀新教材，創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料的能力。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下回顧：一、 團(tuán)結(jié)合作、體驗幸福一個成功的教研組必定是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。一個教研組的進(jìn)步還離不開每個成員的奉獻(xiàn)，這種奉獻(xiàn)精神來源于大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責(zé)任心，也源自對教育事業(yè)的熱愛。1、 在開學(xué)初，為了更好地迎接市級專家組的督導(dǎo)。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休

2、息時間聚在一起商討班級環(huán)境，共同布置教室與材料制作，通過精誠合作為我們本學(xué)期的工作開了一個好頭。2、 本學(xué)期小班組教師積極參與我園工會組織的“瑜伽沙龍”、“點心烘培”等活動，在輕松愉快的氛圍下相互學(xué)習(xí)，共同制作，在獲得經(jīng)驗的同時也為凝聚教研組力量奠定了良好的基礎(chǔ)。3、 在本學(xué)期的案例評比中，組內(nèi)教師積極準(zhǔn)備，在教師們的辛勤付出下，*老師和馮力老師的案例經(jīng)過層層選拔均獲得了區(qū)級二等獎。在六月舉辦的15年新教師評優(yōu)活動中，小班組通力合作，由*老師參賽，獲得了區(qū)三等獎的好成績。4、 在紅五月我園首屆骨干教師評選中，我們組多位教師積極準(zhǔn)備，參與比賽。最后我們組*老師評為我園首屆教學(xué)能手，組員*老師評為

3、首屆教壇新秀，為我們小班組爭得了榮譽。二、 日常工作有序開展1、 多形式開展教研活動。（1） 理論學(xué)習(xí)、討論分享，以解讀教案提高教師備課能力。針對組內(nèi)新教師對集體活動方案的解讀存在困惑，因此本學(xué)期針對集體教學(xué)方案如何解讀，開展了理論學(xué)習(xí)與討論交流。聚焦集體活動環(huán)節(jié)設(shè)計為重點培訓(xùn)內(nèi)容開展了研究與實踐，我們通過理論學(xué)習(xí)先行、實踐活動跟進(jìn)、研討活動優(yōu)化三部曲，積極開展了“集體活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“集體活動中的提問設(shè)計”等內(nèi)容的專題研討，看實踐、理問題、共優(yōu)化中，組員們勇于實踐、敢于質(zhì)疑、樂于思考，在集體活動的環(huán)節(jié)設(shè)計方面，不斷積累，有了比較明顯的進(jìn)步。（2） 關(guān)注日常、實踐觀摩，以規(guī)范操作提高組室保教質(zhì)

4、量。 本學(xué)期我們的教研形式采用理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、微格教研、參與式討論。本學(xué)期，我們進(jìn)行了兩次實踐活動。每一次實踐活動都是由教研組集體商討，并在活動后進(jìn)行反思與研討。在活動中，大家分享了各自觀察到的行為和各自的思考，活動中我們營造一種寬松的教研氛圍，充分發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用，調(diào)動了組內(nèi)每一個教師的積極性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。2、多動手更新主題環(huán)境。本學(xué)期，本學(xué)期共開展11個主題，分別是：過新年、我的幼兒園、熊的故事、好朋友、小花園、動物花花衣、雨天、理發(fā)師、夏天真熱呀、好玩的水。各班均能夠充分的利用墻面、櫥柜與桌面的空間，及時更替主題材料。走進(jìn)小班教室，隨時能

5、夠看到主題開展的痕跡，在強調(diào)小班幼兒年齡特點的同時，呈現(xiàn)的是每一個主題的子主題與幼兒和墻面互動的痕跡，切實達(dá)到寓教于日常。3、多途徑增進(jìn)家園溝通。本學(xué)期，我們組員重視家長工作并利用多種形式進(jìn)行家園互動，運用班級QQ群、班級網(wǎng)站、電話短信、面談等方式，與家長進(jìn)行聯(lián)系與溝通，讓家長隨時隨地了解孩子近期在園的表現(xiàn)。通過班級網(wǎng)站的宣傳，極大地促進(jìn)了家長對于我們工作的理解，通過照片、育兒經(jīng)驗、班級兒歌故事等的分享，讓家長走進(jìn)我們的教育，更加促進(jìn)家長對我們工作的支持！本學(xué)期，我們還開展了各類豐富多彩的親子活動，如：親子春游活動、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長月月進(jìn)課堂活動、“慶六一”大型游園活動暨家長月月進(jìn)課堂

6、活動等拉近彼此之間的距離。 三、專題本學(xué)期，小班組繼續(xù)以個別化學(xué)習(xí)為載體，以研究個別化學(xué)習(xí)材料的有效性為抓手，在個別化學(xué)習(xí)活動中不斷反思與提高教師在幼兒指導(dǎo)過程中的科學(xué)性與有效性。1、聚焦集體活動的價值，深挖適宜的個別化學(xué)習(xí)材料素材。小班教研組在教研活動的過程中，反復(fù)細(xì)讀每個主題的活動目標(biāo)，關(guān)注主題的活動價值與內(nèi)涵。我們采用青年教師暢所欲言找到主題核心目標(biāo)，經(jīng)驗教師細(xì)心梳理挖掘主題目標(biāo)的內(nèi)涵，從各種維度詮釋主題核心價值；而后，通過分組等形式，深挖教材中的適宜的個別化學(xué)習(xí)材料素材，組員用集體教學(xué)素材、個別化學(xué)習(xí)材料素材、親子學(xué)習(xí)活動素材等幾個方面解析教材中的每一句話，最終得出適宜的個別化學(xué)習(xí)材料

7、素材；最后，我們以各個學(xué)科擅長的教師作為領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)小組完成個別化材料的制作與批量制作，各班教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行微調(diào)后投放在本班活動中。2、注重幼兒與材料的互動，及時調(diào)整個別化材料的有效性。個別化材料投放后，如何驗證材料投放的材料是否適宜呢？我們選擇關(guān)注幼兒與材料的互動，在幼兒與材料的互動中觀察幼兒是否喜歡這份材料？幼兒是否按照教師的預(yù)設(shè)與材料互動？幼兒在互動中是否有新的生成？材料在與幼兒的互動中是否凸顯了預(yù)設(shè)是對于主題的思考？幼兒發(fā)展了什么.教師在一次又一次的觀察中慢慢了解材料對幼兒發(fā)展的價值，清楚材料對于主題價值的作用。在一次又一次的優(yōu)化中，不斷地調(diào)整材料的適切性，進(jìn)而推動幼兒經(jīng)驗的發(fā)展。

8、3、深研教師在活動中的指導(dǎo)，了解指導(dǎo)的各類介入時機(jī)。 如何在個別化學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行介入指導(dǎo)，是青年教師比較頭痛的問題。他們往往不清楚教師應(yīng)該指導(dǎo)些什么？說得多了，干預(yù)幼兒的主動探索意識，說的少了，又怕孩子不會玩。到底該如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？我們通過教研活動，得出最適宜小班幼兒的指導(dǎo)方式：平行游戲，參與式指導(dǎo)。即自己做孩子，親身玩一玩，在玩的過程中與幼兒平行游戲，在參與的過程中對幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式既不會影響幼兒，又對幼兒起著提示的作用。四、存在問題與后續(xù)思考1、 課程教材多解讀。針對學(xué)習(xí)活動，無論是個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立，還是集體學(xué)習(xí)的開展，組員們看教材、分析教材方面存在較大問題，無論是自主解讀還是教研組內(nèi)共同熟悉教材、分析教材方面，均需要加強。2、備課活動多角度。備課組活動雖然在不斷完善，但是本學(xué)期觀察下來，組員們對于集體活動中的教學(xué)具的設(shè)計欠思考，需要教研組在下學(xué)期深入思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，拓寬研究的廣度。3、幼兒活動