小學二年級數(shù)學上冊教學計劃

1、小學二年級數(shù)學上冊教學計劃一、本學期教學的指導思想：1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟 悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受 數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的 學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合 作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。二、班級分析：二年級的孩子在經過一年的數(shù)學學習后， 基本知識技能又了很大 的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方

2、 面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強， 但是學生之 間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數(shù)學學習的熱情還是很高漲 的。因此，在這一學期的教學中更多應關注學生學習興趣和學習方法 的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。三、教材分析：（一） 教學內容本冊教材的教學內容主要有：100以內加、減法筆算，表內乘法, 認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習 計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎。 因為任 何一個多

3、位數(shù)乘法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。 因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎 知識，是小學生需要掌握的基本技能之一， 必須達到計算正確、迅速。 同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決 問題時經常用到的數(shù)學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識 解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學生 應用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。在量的計量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認識，讓學生通過各種自 主探索的學習活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的

4、長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、 從不同的位 置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象等教學內容，使學生通過觀察、操作， 初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能辨認從不同位 置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計知識方面，教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法， 認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，讓學生經歷用統(tǒng)計方法解決問題的過“數(shù)學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推 理方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全 面地思考問題的意識。教材還根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗， 安排了兩個數(shù)學 實踐活動，讓學生通

5、過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動， 運 用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用， 感受用數(shù) 學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。（二）教學目標知識和技能方面1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計 算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多 樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法 口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立 1米、1厘米的長度 觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整 厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初

6、步認識角和直角， 知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會 畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸 對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形； 初步認識鏡面對 稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析 的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。數(shù)學思考方面1、能運用生活經驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用 具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并

7、回答簡 單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù) 和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序 地、全面地思考問題的意識。解決問題方面1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學 與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好 奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過 程的合理性。3、在他人的指導下，能夠

8、發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。4、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學 的信心。（三）教學的重點、難點教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的 訓練。四、教學措施：1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在 也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學 要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止 加重學生的學習負擔。2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替 和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和

9、邏輯思維能力。要重視學 生獲取知識的思維過程。4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還請鼓勵 學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù) 學內容的理解。6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課 本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要 引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學 得輕松，覺得扎實。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。五、全冊課時安排（約6

10、0課時）（一）長度單位（4課時左右）（二）100以內的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數(shù)加兩位數(shù) 3課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合 4課時左右整理和復習1課時左右我長高了 1課時左右（三）角的初步認識（2課時左右）（四）表內乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右（五）觀察物體（4課時左右）（六）表內乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看擺一擺1課時左右（

11、七）統(tǒng)計（3課時左右）（八）數(shù)學廣角（2課時左右）（九）總復習（4課時左右）第一單元 長度單位第一課時統(tǒng)一長度單位教學內容：課本 P1、 2，例 1教學目標：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度， 來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象

12、，各抒己見。二、組織活動，體驗數(shù)學、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。1、教師先明確活動的方法。、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2、學生活動，教師巡視指導。3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。1、

13、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。如： 為什么數(shù)學書的寬是5 個曲別針的長， 鉛筆盒是 5 塊橡皮的長， 但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有5 塊橡皮長呢？引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習鞏固，實踐應用1、做一做第 1 題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看

14、不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、做一做第2 題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。3、做一做第3 題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。四、課堂總結今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？第二課

15、時認識厘米用厘米量教學內容：課本P3,例2,練習一 1、2、3。教學目標：1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。 （限整厘米）2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。教學重點、難點：初步建立 1 厘米的長度觀念。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、 談話引入上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位， 也用了 1 立方厘米的正方體進行了測量。 但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認識尺子。為了便于交

16、流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。 要知道物體的長度， 可以用尺來量。二、操作活動，建立表象、認識厘米投影出示厘米尺， 師生一起觀察厘米尺子： 在尺子上用不同的顏色標出 1 厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1 厘米。2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1 厘米的長度觀念。師： “請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。 ”學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1 厘米長。3、教師明確的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥? 刻度，在看另一端對著幾。3、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1 厘米？學生活動，同桌交流。5、鞏固 1 厘米的表象。請小朋友用手勢比劃 1 厘米

17、的長度。閉上眼睛想1 厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1 厘米長的？讓學生去找大約 1厘米長的物體。幫助學生形成1 厘米的鮮明表象。、用厘米量1、我們已經知道了量的方法，也對1 厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。 設計意圖 ：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1 厘米的表象，親身經歷學習數(shù)學知識。三、鞏固深化，實踐應用。請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆， 量一量你的鉛筆有多長。 量好后同桌交流

18、檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。 設計意圖 ：學生在各種實踐活動中進一步鞏固 1 厘米的長度觀念，初步建立1 厘米的表象。四、課堂總結：談談你這節(jié)課有什么收獲？五、板書設計：長度單位1 米=100厘米六、教學反思：第二單元 100 以內的加法和減法第一課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）教學內容：課本P8-P10 例 1、例 2教學目標：1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，

19、初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：課件教學過程：一、 景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。 設計意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法根據(jù)學生的交流情況組織教學例 1。學生說想法及

20、理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。 設計意圖 ：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應用練習二第1 題說說圖意，交流算法并匯報。練習二第2 題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 設計意圖 ：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么？教師引導梳理。第二課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內

21、容：課本P11-P12 例 3教學目標：通過學生的交流， 發(fā)現(xiàn) 100 以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法， 體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點：1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100 以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。教學準備：課件教學過程 ：一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示第 8 頁主題圖。問：二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 設計意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決

22、問題的興趣。二、合作交流，掌握算法教學例 3。獨立思考，小組討論交流。匯報各自的計算方法。小結。 今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題： 進位加法。3、 完成練習二第3 題學生看圖， 了解題意， 或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1. 設計意圖 ：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習，實踐應用1、完成 P11 做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P12做一做交流觀

23、察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。 設計意圖 ： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。第四課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學內容：課本P16、 17例 1，練習三 1-3 題。教學目標：1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法

24、。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學準備：課件、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？ 設計意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、教學例1.仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式： 56-22 ，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。 設計意圖 ：在嘗試、交流中掌握計算方法初

25、步體會算法的多樣化。鞏固練習，實踐應用1、完成第19 頁做一做第 1 題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20 頁第 1 題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2 題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。 設計意圖 ：通過多種形式的練習掌握計算方法。課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第五課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教學內容：課本P18-P19 例 2、例 3教學目標 ：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

26、2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學準備：課件、主題圖、小棒教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。 設計意圖 ：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、教學例 2。結合前面所學的知識思考計算方法。分小組交流想法：個位上 6 減 8 不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F. 學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示 50-24 請

27、你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。 設計意圖 ：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19 頁做一做第2 題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20 頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、 完成練習三第6 題。 教師巡視、 指導。 學生匯報并說明錯誤的原因， 及怎樣改正。 設計意圖 ： 通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會

28、了什么五、教學反思第七課時 求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內容：課本 P23 例 4教學目標：引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。使學生能夠運用所學的 100 以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。 3. 培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備：課件、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 設計意圖 ：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究（

29、一） 、教學例 4 1 、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。 （二） 、完成第 23 頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。 （三） 、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。 設計意圖 ：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第 3 題，

30、選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、 2 題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。 設計意圖 ：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。五、教學反思第九課時 連加、連減教學內容：課本 P26-P27 例 1、例 2教學目標 ：1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3、鞏固 100 以內的加、減法。教學重點：1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：靈活使用口算或

31、加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備：課件、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識1 、口答。7+6+5 8+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。 設計意圖 ：復習引入，學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算理1、教學例 1。、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。、出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23 這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示

32、算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26 頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。 設計意圖 ：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27 頁做一做。2、完成29 頁練習五第1、 2 題。3、引導完成29 頁練習五第3 題。算好后學生說說計算方法。 設計意圖 ：通過練習鞏固 100 以內的加減法。四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。第三單元 角的初步認識

33、第一課時 角的初步認識教學內容：課本P38、 39、例1、例 2 及練習八中相應的練習。教學目標：結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。結合生活情景能辨認角。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后全班交流。 設計意圖 ：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。二觀

34、察實踐，探究新知1認識角。出示剪刀拉罐水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學生觀察物品尋找角。同桌交流。全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2制作角。教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？ 學生獨立思考制作角。把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視指導。學生小組內展示角，交流制作過程。全班交流。誰來向全班小朋友展示

35、你制作的角，并指出角的頂點和邊。教師演示將角的兩條邊叉開收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關？與什么無關？3畫角。我們已經認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的 2 畫兩條線，就 畫成了一個角。學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結畫角的方法。 設計意圖 ：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。三鞏固練習，拓展延

36、伸、完成P40頁的1、2、題。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。學生創(chuàng)作畫。 設計意圖 ：練習融趣味性創(chuàng)造性于一體。學生在練習創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四回顧全課，總結提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。第二課時直角的初步認識教學內容：課本 P40 41，例3例4 及練習八中相應的練習。教學目標：結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：

37、會用三角板判斷直角和畫直角。教學過程：創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。 設計意圖 ：通過舊知的復習引發(fā)學生認識直角的興趣。二、合作探索，學習新知1、教學例 3。、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角

38、：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、 教學例 4、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說

39、你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。 設計意圖 ：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識 直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發(fā)學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學習效果測評完成第 41 頁的做一做第 1 題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。完成第 41 頁的做一做第 2 題。教師指導學生獨立

40、完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。 設計意圖 ：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識？教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？第四單元表內乘法(一)第一課時乘法的初步認識教學內容：課本p4446頁，例1教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學準備：小棒、練習本、題卡教學過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的

41、伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？ 設計意圖 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書： 1)1+1 11111111111111111 1=20有1+1+1+1=20 幾個1相加？20 個 1 相加2)每個吊廂坐4人， 一共有 5個 4相加， 4+4 4 4 4 4=20還有別的算法嗎？3)2222222222=2010個2 相加4)6 6 6 6 6 6=366個 6相加4、師小結: 像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀 , 太麻煩了 .

42、為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式, 今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“X”，叫乘號。板書1）1+1 + +1+1=20X 1 或 1 X202）4+4+4 + 4 + 4+ 4=5X 4 或 4X53）2 + 2+2+2+2+2+2 + 2 + 2 + 2=2X 10 或 10X24）6 + 6+ 6+ 6+ 6+ 6=6X 6用乘號“X”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做 20乘1, 1乘20, 5乘4, 4 乘

43、 5, 2 乘 10,10 乘 2即：幾個幾相加寫作：幾X幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。設計意圖充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù) 求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習：剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些 什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要

44、擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式學生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？ 14+6這與其他算式 有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成 乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。設計意圖利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？設計意圖對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結，加深了對乘法的認識。第五單元觀察物體第一課時觀察物體教學內容：課本P67例1及練習十五中相應的練習。教學目標：1學生經歷探究物體與圖形的形狀位置關系和交換的過程，初步體

45、會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。3豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。4感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備： 實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一創(chuàng)設情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇

46、子，有的摸成柱子他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體設計意圖 ：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。二激發(fā)興趣，合作求知1教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。 （學生的獎品有玩具小熊鬧鐘模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2學生觀察交流3全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4 各小組輪流說一說，說完

47、之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5引導探究，深入理解出示 P67 頁上的恐龍圖：這是小亮小紅小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。設計意圖 ：學生通過親身感受小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三聯(lián)系實際，學以致用以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學生分別說一說從前后左右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？設計意圖 ： 讓學生把學

48、到的知識應用到自己的生活中去， 學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四課堂總結今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)最好，好在哪里？第二課時對稱圖形教學內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。教學目標：通過觀察操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸學生的觀察能力想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸教學準備：圖片紙和剪刀等。教學過程：一欣

49、賞圖片，建立表象1師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。2出示一些美麗的對稱圖形學生欣賞各種對稱圖形。設計意圖：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。二小組合作，探究對稱1引導觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。學生交流。2組織學生進行交流匯報。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。 （學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。 ）3教學“對稱”小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個

50、共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。4組織活動剪一剪前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪5組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。6引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。7引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。8

51、找一找生活中的對稱軸。學生找說生活中的對稱現(xiàn)象。設計意圖 ： 學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點， 以把握對稱的本質特點。 并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三拓展延伸，鞏固深化指導學生完成課本P68 的做一做。拓展性學習。 （補充練習）四課堂總結：這節(jié)課你有收獲嗎？第三課時鏡面對稱教學內容：課本 P69 例 3 及練習十五中相應的練習。教學目標：認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。進一步提高學生的觀察能力動手實踐的能力。進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。進一步發(fā)展學生的空間觀念。教

52、學難點：鏡面對稱的性質。教學準備：有關鏡面對稱的主題圖鏡子等。教學過程：一創(chuàng)設情境，引入新課出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設情境。揭示學習的內容。這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。設計意圖 ：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。二小組合作，學習鏡面對稱組織游戲活動照鏡子。講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠身體向后移。 ）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。組織學生進行交流。誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？學生匯報。你們看

53、到的情形與他們一樣嗎？小結鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。組織學生第二次游戲。要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。 ）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。學生聽清要求后分組活動。、全班交流。 （對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А?）、小結。2、看鏡子寫時間教師出示 P71 思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。設計意圖： 通過學生自己進行游戲， 親身經歷探究的活動， 有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性

54、質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。三、拓展延伸，鞏固練習1、指導學生完成思考題第一題。2、拓展性練習。四、教學反思：第六單元表內乘法（二）第一課時七的乘法口決教學內容： 課本第 72 頁教學目標：1、使學生理解7 的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7 的乘法口訣，能運用 7 的乘法口訣正確進行計算。3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學重點：1、使學生理解7 的乘法口訣的來源和意義。2、初步掌握7 的乘法口訣，能運用 7 的口訣正確進行計算。教學難點：熟記 7 的乘法口訣，理解7 的乘法口訣的意義。教學準備： 每小組準備7 套七巧板。教學過程：一、創(chuàng)

55、設情景，引入新課。教師： 我們知道一個星期有7 天，那么要算出 2 個星期有多少天？ 3 個星期有多少天？ 5個星期有要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。 （板書課題： 7 的乘法口訣）設計意圖：使學生明確學習的目標。二、合作交流，掌握算法1、根據(jù)學習 26 的乘法口訣的經驗，猜測一下 7 的乘法口訣會有幾句？ 7 的乘法又有什么特點？（學習之間相互交流）2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學生的交流、教師用課件展出 7 個拼好的圖案

56、。師：同學們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出 7 的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。小組分工，合作探究， 如有的說乘法算式， 有的寫乘法算式， 有的編乘法口訣等。5、最后整理出 7 的乘法口訣。求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題2、會解決簡單的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題師生交流:1、學生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣?3、根據(jù)學生的匯報，完成下面內容乘法算式乘法口訣7X 1=77X 1=7一七得七2X7=7X2=二七（)3X7=7X3=三七（)4X7=7X4=四七（)5X7=7X5=五七（)6X7=7X

57、6=六七（)7X7=七七（)3、教師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內容，老師指著一個圖案問:拼一個圖案用了 7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編？擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個 7?對應的乘法算式和口訣是什么？4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一 句？5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句?6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？ 應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應該對應哪一個算式？8、7的乘法口訣有什么特點？為什么 7的乘法口訣每相

58、鄰兩句的積都相差 7呢?學生活動：1、拍手讀7的乘法口訣 2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法?3、熟記口訣。集體拍手背同桌拍手J四人小組避開火中三、鞏固練習,丁孤應用 一 一 1、完成練習十六第1題。搶答游戲。2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。3、完成練習十六第3題和第4題。 四、課堂總結：今天你學到了哪些知識？你有什么感受？請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到 7的口訣的具體事例?五、教學反思：六、拓展性學習 TOC o 1-5 h z + + =45口=() + =35=()0 +0 =450=()第三課時倍的認識教學內容:課本第76頁例2、例3教學目標：

59、1、使學生初步建立“倍”的概念3、通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發(fā)展學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。教學重點：1、使學生初步建立“倍”的概念。2、會解決簡單的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。教學難點：理解倍的概念。教學準備：若干小棒。教學過程：一、談話引入，教學例 2。1、擺小棒游戲。1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？【設計意圖】 ：通過學生自己獨立的動手操作，從1 個 4 到 2 個 4 ， 再到 3 個 4

60、 的等， 逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。2、揭示“倍”的概念。剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4 根小棒，擺 2 個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根這里的3個4,我們還可以來表達一一 那就是 4 的 3 倍。引導學生用所學的知識描述 2 個 4 的情況，以及5 個 4、 6 個 4 等情況。 2 個 4 我們可以怎樣說呢？ 5 個 4、 6 個 4 呢？二、教學例3，強化概念，鞏固認識1、出示例 3 引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？2、引導分析，正確解答。1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺