小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小石潭記一、學(xué)情分析：八年級學(xué)生對文言文知識已經(jīng)有了一定的積累，可引導(dǎo)他們借助教材及相關(guān)的工具書學(xué)會疏通文意。學(xué)生具有一定的朗讀能力和賞析能力，有一定的學(xué)習(xí)文言知識的方法，但他們的朗讀能力還有待提高，尤其是要體悟作者的情感，讀出文章的思想感情，還需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。學(xué)生沒有作者當(dāng)時(shí)的生活體驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過生活的不幸，很難體悟作者的思想感情，因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解本文的時(shí)代背景以及作者的生活遭遇，以便能夠更深切地體會文章表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求八年級學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。本單元要求學(xué)生會借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的

2、特點(diǎn)。對學(xué)生注重誦讀教學(xué)，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。注重課堂討論，在討論中使學(xué)生互相啟發(fā)，糾正偏頗，彌補(bǔ)缺漏基于以上要求把本課的目標(biāo)確定如下：1.自讀課文，讀準(zhǔn)“俶、坻、佁、愴”等字音，借助注釋、工具書疏通文意。讓學(xué)生通過利用手中的工具書，課下注釋自己完成這個(gè)目標(biāo)，教師在授課過程中適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)文言文。2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的話說出文章的寫作順序，小石潭的特點(diǎn)，作者對小石潭的整體感受。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流，小組展示，小組評價(jià)，教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會理解本文的內(nèi)容，寫作順序，完成課后習(xí)題一。3. 結(jié)合背景材料

3、，品讀課文，體會作者賞景時(shí)“新奇、愉悅”之情，以及賞景后“抑郁、悲涼”之感。讓學(xué)生結(jié)合背景材料體會文章中所表達(dá)出的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2四、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3五、評價(jià)方案：1.針對目標(biāo)1，讓學(xué)生通過自讀課文，借助注釋和工具書來完成，要求每個(gè)同學(xué)都全部掌握。2.針對目標(biāo)2，讓學(xué)生通過讀課文，自主學(xué)習(xí)和小組合作以及教師的點(diǎn)撥完成，并進(jìn)行小組展示，小組評價(jià)。要求90%以上的同學(xué)掌握。3.針對目標(biāo)3，讓學(xué)生通過品讀課文并結(jié)合多媒體上的背景材料，來完成情感的把握。要求90%以上的同學(xué)掌握。對課文背誦要求全部會背。六、教具準(zhǔn)備：多媒體七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)方法：朗讀法；點(diǎn)撥引導(dǎo)法九、學(xué)習(xí)方法：自主

4、、合作、探究十、教學(xué)過程：導(dǎo)入：王國維在人間詞話中說：“一切景語皆情語”。每一篇優(yōu)美的寫景散文，總是寄托著作者深深的情感。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文小石潭記，去領(lǐng)略文中呈現(xiàn)的景，感受作者心中的情。一、預(yù)習(xí)展示：1給下列加點(diǎn)字注音：俶（ ） 冽（ ） 坻（ ） 佁（ ）翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 嵁（ ）2解釋下列加點(diǎn)字詞：水尤清冽 卷石底以出 可百許頭俶爾 斗折蛇行 犬牙差互 心樂之 凄神寒骨 以其境過清3全文翻譯（學(xué)生提出疑難，小組交流，小組展示，糾錯。）4重點(diǎn)句子翻譯： 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。潭西南而望，斗折蛇行。凄神寒骨，悄愴幽邃。（設(shè)

5、計(jì)意圖：教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課標(biāo)指出“評價(jià)學(xué)生閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意?！睂τ诓煌潭鹊膶W(xué)生教師要胸有成竹，在每次分配任務(wù)時(shí)可有不同的側(cè)重點(diǎn)，以便及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)的落實(shí)情況。學(xué)生互評的形式不僅能夠讓他們體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，而且能夠加強(qiáng)他們合作的意識。這一環(huán)節(jié)在合作、互動中完成知識的建構(gòu)與重點(diǎn)突破。）二、讀思結(jié)合，理解課文：（快速瀏覽課文，結(jié)合問題，篩選相關(guān)信息，組織答案，然后小

6、組討論交流，展示。教師巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。）1.文中都寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？2.說說課文是按照什么順序?qū)懙?？作者在描寫小石潭的這些景物時(shí)各采用了什么方法？3.作者對小石潭的整體感受是什么？試結(jié)合文中句子進(jìn)行分析。（設(shè)計(jì)意圖：本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜和作者的整體感受。）三、熟讀深思，挖掘內(nèi)涵：（再讀課文，找出文章中表現(xiàn)作者感情的語句，分析體味：）文章前面寫 “心樂之”，“似與游者相樂”；后面又寫“凄神寒骨”，“悄愴幽邃”。一樂一憂，這是否矛盾？為什么？（柳宗元（773819）， 唐代文學(xué)家，

7、唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河?xùn)|，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州，有柳河?xùn)|集傳世。他參加永貞革新失敗，被貶為永州司馬，在荒遠(yuǎn)偏僻的永州呆了十年，留下了著名的永州八記，小石潭記是其中的一篇。柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)之地的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注內(nèi)心的抑郁不平之情。）學(xué)生交流討論然后明確：柳宗元參與政治革新失敗，被貶為永州司馬，心情抑郁，寄情山水。美麗的小石潭，可愛的游魚等都讓作者獲得暫時(shí)的山水之樂，但一經(jīng)小石潭周圍幽深冷寂的環(huán)境觸發(fā)，孤凄悲涼之感便油然而生。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境

8、，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解文中包含的情，這就是寓情于景，這樣達(dá)成突破文章的難點(diǎn)的目標(biāo)。）四、課堂檢測，收獲快樂：1根據(jù)課文填空（1）寫魚動態(tài)的句子是： 。（2）直接抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的句子是： 。2解釋下列加點(diǎn)的詞語 （1）潭中魚可百許頭 （2）斗折蛇行3.翻譯句子以其境過清，不可久居，乃記之而去 五、板書設(shè)計(jì)： 小石潭記 景：幽靜 情：悲涼 （設(shè)計(jì)意圖：板書在學(xué)生探究、討論的過程中逐步寫出。此板書設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來，能很好的幫助學(xué)生把握