最新做一個(gè)幸福的班主任

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6、ance for a, to b vertical box distance for b, list can measured做一個(gè)幸福的班主任讀給教師的36條建議有感讀李鎮(zhèn)西老師的給教師的36條建議，感受很多。最深的感受，是覺得作為一個(gè)班主任，有著一種世上獨(dú)一無二的幸福。師生之間的感情，是世上任何一種感情都無法比擬的。她似母子情，似姐妹情，似兄弟情，又似乎什么都不似，師生情就是師生情，無可替代！作為一個(gè)班主任，幸福就是當(dāng)我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績(jī)，看到他們的笑臉和自信；當(dāng)師生共同付出努力之后，終于見到成效那一霎那；當(dāng)某個(gè)小淘氣包從一度孤獨(dú)冷落經(jīng)過我們的努力，終于融入班集體 獲得同伴認(rèn)可。

7、幸福就是送走了一茬又一茬的學(xué)生，而自己情愿做那個(gè)守巢人！我想到了我的學(xué)生路楊，她的基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)生字都很吃力，往往是剛剛記住，一轉(zhuǎn)眼就想不起來了。我決定因材施教，首先和她的家長(zhǎng)達(dá)成一致，樹立信心。交給她學(xué)習(xí)生字的方法，比如加一加，減一減，編謎語，還有聯(lián)想法，圖片法等，很孩子做游戲，比賽等，她媽媽很感動(dòng)，說以前沒有一個(gè)老師這么有耐心，這么理解自己。以前不敢跟老師說話，因?yàn)榭偸且驗(yàn)楹⒆邮芘u(píng)。而現(xiàn)在，總想跟老師多聊聊。在班里，我給路楊找了一個(gè)小師傅，專門帶她學(xué)習(xí)，檢查作業(yè)呀，背誦呀，聽寫呀，遇到不會(huì)的，還要負(fù)責(zé)講解。路楊進(jìn)步了！從67分上升到86分，她開始有自信了！連走路都能昂著頭了！仔細(xì)想來，這

8、樣的學(xué)生還有很多，吳瓊、楊得草、吳楠.他們的名字根植在我的腦海里。如果幸福是一棵樹，那么他們就是一片沃土。因?yàn)橛辛诉@片沃土，我的幸福之樹長(zhǎng)青！班主任的幸福還在于她能幫助家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)出謀劃策。在我們班有三個(gè)孩子表現(xiàn)很內(nèi)向。為了保護(hù)孩子，我用來代替他們的名字。學(xué)生一：剛轉(zhuǎn)來的女生，整天默默不語。叫回答問題聲音很小，我主動(dòng)跟她聊天，她也是問一句答一句，很害羞的樣子。跟家長(zhǎng)溝通，說是在家里倒是很活潑。學(xué)生二:男孩。從不在公開場(chǎng)合表現(xiàn)自己。但是經(jīng)常上課時(shí)和同桌小聲說話。偏執(zhí)。報(bào)復(fù)心強(qiáng)。冬至那天吃餃子，因?yàn)橥瑢W(xué)把他的餃子碰到地上，他竟然把餃子塞到人家書包里！父親性格活潑，我很奇怪，孩子怎么和父親差別這么大

9、？他父親說，孩子跟他媽媽時(shí)間長(zhǎng)，他媽媽性格比較孤僻，話很少。學(xué)生三：男孩。孤僻，執(zhí)拗。有過激行為。有一次，體育課上老師批評(píng)他，讓他站出來。他竟然朝著中學(xué)部方向跑了。一群同學(xué)死命拉住他。后來老師又進(jìn)一步和他溝通，才肯進(jìn)班。還有一次，英語課上和同學(xué)扔紙團(tuán)，老師批評(píng)他，他緊盯著老師。尚老師拉著他說走吧，你不服氣，咱們?nèi)フ倚ｉL(zhǎng)。可他竟然還手反抗。師生兩人僵在那里。后來我和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)反映，他在家里也是不聽話，有時(shí)候和家長(zhǎng)對(duì)抗，處事方法比較僵硬。班里有這樣三個(gè)孩子，我很心焦。我做了以下幾點(diǎn)：1、結(jié)合我學(xué)的心理知識(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)；2、設(shè)置機(jī)會(huì)，和他們開玩笑；3、下課主動(dòng)找他們做游戲。但是效果很慢。我又上網(wǎng)查找

10、資料進(jìn)一步學(xué)習(xí)。瑞士心理學(xué)家榮格的兒童原型心理學(xué)，首次用“在里面的小孩”來形容內(nèi)在小孩。心理學(xué)家米西迪在1963年出版了探索你內(nèi)心的往日幼童，首次提出內(nèi)在小孩這個(gè)詞語。著名心理學(xué)者韋志也曾經(jīng)說過“每個(gè)人內(nèi)心都有一個(gè)“內(nèi)在小孩”，只是他們的類型會(huì)有所不同而已。正是因?yàn)樗麄冾愋偷牟煌?，其在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)我們的影響也是不一樣的。在我的臨床心理咨詢經(jīng)驗(yàn)中，把內(nèi)在小孩分成四中類型：小破孩（創(chuàng)傷小孩）、小嘎孩（憨厚小孩）、小皮孩（頑皮小孩）、小玩孩（天真小孩）。四種小孩不能用那一種好一些，那一種壞一些來比較，他們都有其屬于自己的特點(diǎn)，自身特點(diǎn)的不同，決定了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)自身自我、關(guān)系、情緒等方面的影

11、響也不同?！?通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)童年是我們心理發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期我們需要的“心理營(yíng)養(yǎng)”（愛、溫暖、自尊等）得不到滿足。這個(gè)心理發(fā)育不良的孩子，在內(nèi)心的某個(gè)部分就停止了長(zhǎng)大。等到我們成年后，一旦遇到心理挫折，我們的行為就會(huì)被那個(gè)小孩指揮，沉浸在痛苦中，造成我們?cè)陉P(guān)系中的掙扎和痛苦。在臨床心理咨詢中，看到好多人因?yàn)檫@樣的事情而不能幸?？鞓贰Ｋ麄儊碚椅业脑?，有的是不自信，有的關(guān)系緊張困難，有的是情緒失控。這些都是外部的表現(xiàn)，如何讓已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，幫助內(nèi)心那個(gè)脆弱的“小孩”再一次獲得心靈的成長(zhǎng)，才是我們要做的最主要的事情。怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)?結(jié)合我學(xué)習(xí)的知識(shí)，我告訴家長(zhǎng)們要做的三件事，也是三

12、個(gè)步驟：一、營(yíng)造家庭軟環(huán)境。|家長(zhǎng)和孩子多溝通，做游戲呀，開個(gè)晚會(huì)呀，成語英雄呀，讓孩子當(dāng)主角，給孩子搭建平臺(tái)。在情感上多給與孩子，共讀一些情感方面的書籍。二、走進(jìn)社區(qū)大家庭。家長(zhǎng)帶著孩子一起融入社區(qū)的孩子王國(guó)，等孩子進(jìn)去了之后在悄悄退出。三、打造友愛小群體。加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流，最好是三個(gè)家庭組合成團(tuán)，周末一起出去游玩。我幸福嗎？我很幸福，因?yàn)槲矣幸豢眯腋?！蘇霍姆斯林基在給教師的一百條建議中說道：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著她是一個(gè)熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子?！蔽沂呛美蠋焼?？對(duì)照一下看看。1、我是一個(gè)熱愛孩子的人；2、我感覺到和孩子交往是一種樂趣；3、相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，愿意和他們交朋友。我相信，每一個(gè)孩子都是天使；4、我