留守兒童問題

1、背景留守兒童問題是當前我國一個十分 常見的問題，隸屬于青少年問題，這關(guān)系 到下一代健康成長，是我做弱勢人群的基本生存問題，對保證我國社會秩序穩(wěn)定， 人民幸福具有重要意義，與未來人口素質(zhì)關(guān)系密切1。進一步探究發(fā)現(xiàn)，留守兒 童問題嚴重制約我國實力和經(jīng)濟發(fā)展情況。全國婦聯(lián)經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國留守兒童數(shù)量在5800萬人左右，是農(nóng)村總?cè)丝诘?8. 29%。經(jīng)過統(tǒng)計得知父母 任意一方外出打工的人數(shù)占留守兒童總數(shù)量的 57. 2%,父母雙方均外物務(wù)工的數(shù) 量占留守兒童總數(shù)量的42. 8%。其中隔輩養(yǎng)育留守兒童占其數(shù)量的 79.7%2 o調(diào) 查得知，大部分外出務(wù)工的農(nóng)村夫妻是為了增加收入，留守兒童由于長

2、期接受到生活與心理的雙重磨練。其中大部分留守兒童父母外出務(wù)工，日常生活中缺少父 母關(guān)系與呵護，導致留守兒童極易出現(xiàn)各種心理問題。 大部分留守兒童的性格偏 向固執(zhí)、孤僻、不合群、多疑、敏感，處理人際關(guān)系能力較差。同時由于生活壓 力以及社會壓力雙重作用下，大部分留守兒童過早的思索未來。 故本文站在以社 會工作的角度，對農(nóng)村留守兒童心理問題進行深入探究，為解決留守兒童心理問 題指出建議。意義在我國，關(guān)注農(nóng)村兒童的相關(guān)社會工作剛剛開始不久， 仍處于不斷探索階段， 在我國政府的重點幫助下以及全社會共同努力下飛速發(fā)展，但當前仍有許多問題有待解決。本文以生態(tài)視角的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，綜合探究農(nóng)村留守兒童精神健康

3、 等問題，在結(jié)合中國家庭、家族、親情等實際情況，通過對典型個案進行分析探 究，分析與探究留守兒童問題的解決方案， 同時期望通過本文讓更多人了解關(guān)注 留守兒童，并積極參與到幫助留守兒童社會活動中。 也希望能夠?qū)r(nóng)村兒童社會 工作的探索發(fā)展提供參考價值。探究分析農(nóng)村兒童心理健康問題解決方案的特點， 為解決當前農(nóng)村留守兒童心理共性問題提出寶貴意見 。國外調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多歐洲國家在進行城市化過程中， 也存在農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移的情況，但由于歐美國家社會發(fā)展進程較快和社會保障制度較為完善，社會福利 待遇較好，進城務(wù)工的農(nóng)民擁有與當?shù)爻鞘腥讼嗤臋?quán)利和并履行相同的義務(wù)， 包括其孩子擁有受教育權(quán)利、具有相同社會

4、地位和就業(yè)機會均等。 而我國的留守 兒童問題是隨著我國城市化進行的深入， 出現(xiàn)的特有現(xiàn)象。因此對農(nóng)村留守兒童 問題相關(guān)研究僅出現(xiàn)在我國。國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來我國研究人員留守兒童的探究不斷深入， 我國研究人員分別從地區(qū)方 面，工作領(lǐng)域方面，探究方案方面對留守兒童問題進行深入分析，經(jīng)由社會工作角度分析留守兒童的心理問題的研究十分少見。胡艷等研究人員對不同地區(qū)分別 為江西和河南916名留守兒童的情況問題心理情況進行綜合分析發(fā)現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)其心 理健康總分各項中的過敏傾向、沖動傾向和身體癥狀項目上的得分均不同程度高 于非留守兒童，在學習焦慮、對人焦慮等項目平均分均高于非留守兒童3o黨云皓等研究人員使用問卷調(diào)

5、查方法進行分析后，農(nóng)村留守兒童心理行為問題較多， 同時具有一定共性，主要為行為問題、焦慮、抑郁檢出率 40楊曉華等研究人員 發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理健康水平普遍低于正常非留守兒童，同時發(fā)現(xiàn)留守兒童男生的情緒問題明顯少于女性兒童，但行為問題明顯多于女性留守兒童、自我意識 水平較女生留守兒童低5。曾瑾等研究人員對四川省農(nóng)村地區(qū)進行實地考察并查 閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，四川留守兒童問題較為顯著，出現(xiàn)心理問題概率要高于當?shù)胤?留守兒童。留守兒童心理問題的主要表現(xiàn)為焦慮、恐怖和孤獨傾向6。張君玲等研究人員通過了解后發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童的性格孤僻，常常出現(xiàn)焦慮與大部分 兒童有自卑傾向，導致在日常生活中情緒不穩(wěn)定，日常

6、學習存在一定的問題主要 為注意缺陷等問題7。李金濤等研究人員通過對留守兒童現(xiàn)象進行深入研究了解 到隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，城市化進行深入，農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn) 的留守兒童現(xiàn)象與相關(guān)一系列問題8。段成榮、楊炯、王瑩通等多名研究對象了 解得知，出現(xiàn)留守兒童問題的主要原因是當?shù)貙W費過高； 城市物價普遍高于農(nóng)村， 孩子在外學習生活花費過大；父母缺少關(guān)注孩子時間；父母工作流動性大，導致 孩子無固定學校等原因9。筆者通過查找大量文獻了解到，當前部分研究人員的調(diào)查研究僅僅提供部分 數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行簡要總結(jié)，導致文獻可用性過低。同時在針對留守兒童問題給 予的解決方案，主要從家庭方面、政府方面、學校方面

7、、社會方面以及留守兒童自身角度進行分析并以及相關(guān)建議，導致分析條理性差，清晰度低建議可實施性 低。在社會工作領(lǐng)域?qū)α羰貎和闆r有較為細致的研究，使用社會工作的理論與 方法對留守兒童心理進行探究十分稀少。留守留守兒童存在我國農(nóng)村地區(qū)，判斷農(nóng)村留守兒童的標準為接受調(diào)查的兒童， 生活在農(nóng)村，父母雙方或者一方外出務(wù)工時間在一年內(nèi)超過 6個月，而受調(diào)查兒 童有父親或者母親單方、祖輩、他人照顧或無人照顧的兒童可以認定為農(nóng)村留守 兒童10。在我國農(nóng)村和許多中小城市，大部分父母為增加收入選擇大部分外出 務(wù)工，絕大多數(shù)父母均外出務(wù)工，但是由于工作環(huán)境、生活環(huán)境等原因無法撫養(yǎng) 孩子，將孩子托付于老人或者相關(guān)親戚進

8、行撫養(yǎng)，部分家長甚至交與鄰居，這就是“留守兒童”的由來11。在本研究中，留守兒童的定義為父母雙方均外出打工 或外出經(jīng)商超過1年，回家次數(shù)很少或在家時間很短，主要由祖輩或其他親戚進 行照顧的孩子。心理當前心理學家之處心理健康(mental health)兩種定義，從廣義來講表現(xiàn)為滿 意、高效的一種持續(xù)性心理狀態(tài)，狹義上解釋是則是指人的一個完整心理過程， 具體為知情意三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一并，同時人格完整，具有適應各種環(huán)境的能力120心理健康人能夠能夠快速適應不同環(huán)境， 有完整良好的個性特征，能夠保持良好 心態(tài)，具有控制自我的能力，無智力或者智能的缺陷。以上是我國心理學家指出 的判斷心理健康的指標13：社會

9、社會工作在不同社會制度與相對應福利的指導下，以專業(yè)價值觀念為指導， 使用一定的方法，對需要幫助的人或群體擺脫困境的社會活動140社會工作根據(jù)方法不同可以劃分成以下幾種：個案工作、小組工作和社區(qū)工作。本研究采取 以個案工作方法和小組工作方法為主要方法進行探究 。概況地點在貴州某山區(qū)的黔東南苗族侗族自治州， 經(jīng)過查閱治療得知，其自治州“留守兒童”共有45人，占青少年總數(shù)的24.3%,是自治州中小學生總數(shù)的14%;其中由隔代監(jiān)護的占總?cè)藬?shù)的 85%,托付親朋好友監(jiān)護的占總?cè)藬?shù)的 10%,和 兄弟姊妹共同生活的占總?cè)藬?shù)的 5%。石阡縣“留守兒童”的數(shù)量是總?cè)藬?shù)的15%, 其在讀小學的兒童數(shù)量是總小學生

10、總數(shù)的 22%。父母均外出務(wù)工的人數(shù)有34人, 父親或者母親單方外出務(wù)工的11人，統(tǒng)計后得知所有兒童均由爺爺、奶奶和其 他親戚朋友照顧，這些孩子在日常生活、學習、心理乃至安全等方面有許多安全 隱患，為社會所牽掛。為了更好地了解留守兒童的心理問題， 本文將對該山區(qū)的 15名留守兒童進行訪問。親情貴州黔東南苗族侗族自治州山區(qū)多數(shù)外出務(wù)工人員一年僅回家一次，有的甚至幾年才回家一次。被訪問的15名“留守兒童”表示及其想念父母，有的“留 守兒童”編有山歌對唱，甲唱“太陽出來紅彤彤，父母打工在廣東；半夜夢里來 相會，醒來眼前一場空。”乙對“月亮出來亮堂堂，父母打工去漸江；半夜夢里 來相聚，醒來兩眼淚汪汪。

11、”這就是他們思念父母的真實寫照。中小學生正處于 身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面都有自己獨特的 理解與認識，同時，也會產(chǎn)生許多煩惱和沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道， 更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會， 而監(jiān)護 人又無暇顧及他們的情緒情感變化， 這種情況對他們的心理健康極為不利， 常引 發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形 成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。 而一旦形成了畸形心理，進 行矯正教育則比其形成過程更艱難。厭學被接受調(diào)查的15名留守兒童理念，有7名的“留守兒童”不能及時的寫自 己的作

12、業(yè)，有11名的學習成績出現(xiàn)顯著的下滑，13名的成績在中下等標準，在 調(diào)查的15名中有一半5以上的是學習不好的，成績比較好的學生僅有2%。因為 這些兒童很多都和爺爺奶奶姥姥姥爺?shù)茸孑呉黄鹕睿蛘邔⒑⒆咏唤o熟人或者 其他親屬進行撫養(yǎng)。這些兒童已經(jīng)成為了一個特殊的群體， 監(jiān)護人是老人，老人 們一般年齡較大，身體狀況不是很好，文化程度也不是很高，不僅僅不能在學習 上幫助孩子，而且因為年齡的差距，導致孩子和監(jiān)護人不能很好的共同， 有代溝 的出現(xiàn)，這樣就會使這些孩子思想過于壓抑， 從而導致學習成績的下滑，并且老 人們沒有科學的教育方式，因此不能給孩子們一個良好的教育環(huán)境， 再加上孩子 還要幫助老人們進行

13、家務(wù)和農(nóng)活，沒有精力學習，監(jiān)護人也沒有精力在去監(jiān)管孩 子們的學習情況。從小父母關(guān)心不夠，導致孩子們學習的意識不清晰，他們在學 習上缺乏獨立性以及積極性，因此，不愿意學習的心理是比一般兒童要嚴重的。 自即因為從小缺少父母的關(guān)愛，這些孩子們希望得到親人的關(guān)系和愛護， 但是在 遠方的父母忙于賺錢，不能夠給孩子們的更多的關(guān)系，因此就導致了孩子們出現(xiàn) 渴望被愛的心理，逐漸讓孩子們變得有些自卑、與正常兒童格格不入，可能在現(xiàn) 實中表現(xiàn)出逆反心理，也有表現(xiàn)出報復心比較強的現(xiàn)象。更嚴重的兒童能夠發(fā)展 成為性格急性，其主要表現(xiàn)為：自我封閉。與其他人并不說自己遇到的問題，性 格怪異，一個姓王的小學生，他開始的是個很

14、乖巧和節(jié)約的孩子， 有一段時間幾 個高年級的孩子向王某索要“保護費”，王某并沒有告知家長，而是一次次的向 家里面要錢，最后因為家長起了疑心才發(fā)現(xiàn)這個問題。 自卑感增加。長時間的缺 少關(guān)愛可能會讓孩子們覺得低人一等； 一位留守兒童和我們說，他最怕學校有家 長會，害怕在外面看見自己的同學與他們的父母親熱，為了不想看到的一切，他不愿意去自己朋友家里玩。缺乏愛心，有一定的暴力傾向。因為缺乏愛心，所以 對人表現(xiàn)為特別的冷漠，最后不能夠融入集體，以自我為中心，從不幫助其他人。 價值觀因為家庭主體一一父母缺少對孩子的教育，這就導致很多的“留守兒童”變 成了沒有束縛想干什么干什么的“野馬”，這就在他們身上出現(xiàn)

15、了很多不好的行 為習慣，組織紀律不強，經(jīng)常上學早退、無故缺課，有時候還違反學校的相應規(guī) 定。生活習慣不好，小小年紀開始說臟話，學大人們喝酒吸煙喝酒，有的孩子已 經(jīng)沉迷有游戲，想盡一切方法去網(wǎng)吧玩游戲，最后養(yǎng)成了小偷小摸不好的習慣。情感在探究中我們了解到，這些孩子們在成長中出現(xiàn)了很多不良的心理問題甚至 是性格異常最后導致了行為出現(xiàn)一成的情況，這和他們長期沒有收到親人們的關(guān) 愛有著不可忽視的關(guān)系，他們對親情有著非常強烈的渴望，想要通過一些事情來 引起家長們的注意。比如說有一些孩子們童表示“因為長時間的感受不到父母以 及家人們的關(guān)系和愛護，他們?nèi)狈Π踩校栽趯嶋H交往過程當中，常常不能 融入到集體

16、當中，不愿意和別人交流”，社會工作者需要了解以及理解這些孩子 們的情感方面的需求。心理健康貴州某山區(qū)白被調(diào)查的15名留守兒由于自己年齡較小的時候父母都去外面 進行打工或經(jīng)商賺錢，沒有獲得一定的關(guān)愛，導致這些兒童們出現(xiàn)這一定不良心 理狀況，需要進行改善以及情緒疏導。比如說有留守兒童向我們說明“因為自己 的爸爸媽媽對他們現(xiàn)在的情況不了解， 不關(guān)心以及幫助，只是使用暴力，這就讓 他們不喜歡甚至恨自己的父母以及抱怨自己的生長環(huán)境?！鄙鐣ぷ髡咭私饷?個孩子們的心理健康方面的問題， 并依照他們不一樣的心理情感，逐漸的疏導他 們不良的心情，解決他們的心理問題。運用個案個案工作是以個體以及家庭為工作的著手

17、點， 經(jīng)過確立一對一的專業(yè)工作聯(lián) 系，使用一定的專業(yè)知識以及專業(yè)方式，幫助每個人調(diào)動自身以及外在的資源， 解決一些方面的問題，讓個人能夠融入到社會中，讓其生活變得更美滿150在運用個案工作幫助這些孩子的過程中，其程序分為五個階段：1、接案。社工要對留守兒童的心理情況進行一定的了解和測評。2、收集資料和問題判斷。最大程度的收集以及掌握有關(guān)的資料，對其資料 進行相應的分析，探究案主所面臨的心理問題。3、制定服務(wù)目的以及工作規(guī)劃。社工要從留守兒童個體為主要介入點并探 究案主所處的家庭環(huán)境的影響，對其進行溝通。4、服務(wù)計劃的實施。5、結(jié)案與評價。這是最后一個步驟，也是特別重要的一個步驟。在這一步 驟中，社工對個案工作方法介入整個留守兒童的服務(wù)過程進行一個整體性的總結(jié) 以及評價。運用小組小組工作是社會工作的專業(yè)方法之一，是一種群體活動或經(jīng)驗。研究中的15名兒童都屬于留守兒童，他們的心理上有著很