大班數(shù)學(xué)教案比較面積大小反思

1、Word - 40 -大班數(shù)學(xué)教案比較面積大小反思1、大班數(shù)學(xué)教案比較面積大小反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的辦法,測(cè)量面積，比較面積大小。2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究、試試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)預(yù)備：1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干教學(xué)過(guò)程：一、引出課題小伴侶,你們看,這是誰(shuí)?(展示小豬)小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園,(展示花園)教師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小伴侶,花園鋪好了,美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道

2、了吧!那么教師再問(wèn)你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?1、小伴侶點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼齊數(shù)(教師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))3、小結(jié):用什么辦法不簡(jiǎn)單出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。三、引領(lǐng)實(shí)踐剛才我們用什么辦法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太棘手了。你們還有其他更容易更便利的方法嗎?教師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)嘗試算算他們的花園都有多大?1、幼兒試試。利用試試,用自己的辦法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。2、研究、溝通a你算的花園有多大?你用什么好方法知道的?b我們用什么樣的辦法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)

3、?c你覺得誰(shuí)的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次試試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的辦法,精確得出花園的大小。4、總結(jié):本來(lái)他們的花園雖然外形不一樣,可是他們的大小都一樣。四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了美麗的色彩,你們想不想看看?(.來(lái)源快思教師教案網(wǎng))(老師展示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大。”小公雞說(shuō):“我的花園才大呢!”小伴侶我們來(lái)給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢?1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么辦法呢?(分離數(shù)出正方

4、形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里3、幼兒猜想誰(shuí)的面積大4、老師驗(yàn)證結(jié)果。教師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做對(duì)照,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。5、給小公雞的花園打上,給小兔的花園打上。五、幼兒練習(xí)(引領(lǐng)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園絕對(duì)比小白兔的大了!小伴侶,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小2、老師引領(lǐng)得出結(jié)論(引領(lǐng)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)3、

5、給小兔也加上一個(gè)五角星。六、活動(dòng)延長(zhǎng)小伴侶,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告知你們自己的教師好嗎?活動(dòng)反思：今日的活動(dòng)主要是引領(lǐng)孩子熟悉“”和“”，能精確區(qū)別“”符號(hào)和“”符號(hào)。囫圇活動(dòng)的層次比較清楚，孩子利用觀看、比較熟悉了“”和“”，利用教師的引領(lǐng)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)別符號(hào)，并能精確的在兩個(gè)數(shù)字中挑選符號(hào)，雖然孩子能舉行區(qū)別，但在表述上有的孩子會(huì)浮現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的熟悉還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中舉行個(gè)別輔導(dǎo)及協(xié)助，讓孩子在正確區(qū)別的基礎(chǔ)上并能把握正確的讀法。2、大班數(shù)學(xué)比較面積大小教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的辦法,測(cè)量面積,比較面積大小。2、培養(yǎng)

6、幼兒主動(dòng)探究、試試的精神,發(fā)揮幼兒的制造性思維。3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。教學(xué)預(yù)備：1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干教學(xué)過(guò)程：一、引出課題小伴侶,你們看,這是誰(shuí)?(展示小豬)小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園,(展示花園)教師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小伴侶,花園鋪好了,美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么教師再問(wèn)你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?1、小伴侶點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼

7、齊數(shù)(教師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))3、小結(jié):用什么辦法不簡(jiǎn)單出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。三、引領(lǐng)實(shí)踐剛才我們用什么辦法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太棘手了。你們還有其他更容易更便利的方法嗎?教師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)嘗試算算他們的花園都有多大?1、幼兒試試。利用試試,用自己的辦法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。2、研究、溝通a你算的花園有多大?你用什么好方法知道的?b我們用什么樣的辦法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)?c你覺得誰(shuí)的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次試試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的辦法,精確得

8、出花園的大小。4、總結(jié):本來(lái)他們的花園雖然外形不一樣,可是他們的大小都一樣。四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了美麗的色彩,你們想不想看看?(老師展示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大?！毙」u說(shuō):“我的花園才大呢!”小伴侶我們來(lái)給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢?1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么辦法呢?(分離數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里3、幼兒猜想誰(shuí)的面積大4、老師驗(yàn)證結(jié)果。教師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做

9、對(duì)照,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。5、給小公雞的花園打上,給小兔的花園打上。五、幼兒練習(xí)(引領(lǐng)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園絕對(duì)比小白兔的大了!小伴侶,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小2、老師引領(lǐng)得出結(jié)論(引領(lǐng)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)3、給小兔也加上一個(gè)五角星。六、活動(dòng)延長(zhǎng)小伴侶,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告知你們自己的教師好嗎?活動(dòng)反

10、思：今日的活動(dòng)主要是引領(lǐng)孩子熟悉“”和“”，能精確區(qū)別“”符號(hào)和“”符號(hào)。囫圇活動(dòng)的層次比較清楚，孩子利用觀看、比較熟悉了“”和“”，利用教師的引領(lǐng)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)別符號(hào)，并能精確的在兩個(gè)數(shù)字中挑選符號(hào)，雖然孩子能舉行區(qū)別，但在表述上有的孩子會(huì)浮現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的熟悉還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中舉行個(gè)別輔導(dǎo)及協(xié)助，讓孩子在正確區(qū)別的基礎(chǔ)上并能把握正確的讀法。3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：面積守恒教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、利用自由探究多種操作的辦法，比較面積的大小，初步體悟面積的守恒，進(jìn)展觀看力、制造力、解決問(wèn)題的能力。2、體悟制造的樂趣，激活奇怪心及求知欲。3、進(jìn)展幼兒思維

11、的靈敏性、規(guī)律性。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：洞洞板學(xué)具 圖形袋人手一份 空白紙兩大張活動(dòng)過(guò)程：一、展示正方形與長(zhǎng)方形，引領(lǐng)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。1.老師展示正方形與長(zhǎng)方形，提問(wèn)：小伴侶，教師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?2.研究：可用什么方法比較它們的大小?3.幼兒第一次操作，探究比較大小的辦法。辦法1：可以用拼一拼的辦法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。辦法2：可以用數(shù)格子的辦法辦法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的方法4.師幼驗(yàn)證尋覓的辦法，試試學(xué)習(xí)用擺棋子的辦法比較大小。1) 幼兒敘述所找到的各種方法，師幼驗(yàn)證。2) 學(xué)習(xí)移動(dòng)棋

12、子的辦法比較兩圖形大小在圖形上擺上棋子，按照棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。3)小結(jié)：本來(lái)面積同樣大小的圖形，外形可以不一樣。二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒其次次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。1.老師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小伴侶來(lái)設(shè)計(jì)草坪的形狀!2.老師展示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀看。3.幼兒其次次操作，要求：和教師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，外形不一樣。4.老師出示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。三.幼兒分組操作作業(yè)單1.師：在小伴侶的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。2.幼兒分組

13、操作作業(yè)單。四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒收拾操作材料。課后反思：幼兒園的數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中老師挑選了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在協(xié)助初步理解面積守恒概念，老師能將這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探索性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒利用活動(dòng)初步感知測(cè)量物風(fēng)光積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的辦法。囫圇活動(dòng)由淺入深，幼兒能樂觀參加，對(duì)活動(dòng)彌漫愛好。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)舉行了充分的思量、探究、制造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：數(shù)字比大小教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1.熟悉“”，理解符號(hào)的含義。

14、2.會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備1.趣味練習(xí)-填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字2.數(shù)字卡1-10，符號(hào)卡片 “ 號(hào)和“符號(hào)放在6和5的中間，告知幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.4.比較符號(hào)、觀看不同請(qǐng)小伴侶看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?三、嬉戲鞏固1.請(qǐng)兩個(gè)小伴侶各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。2.請(qǐng)一個(gè)小伴侶拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分離站兩邊。3.請(qǐng)小伴侶看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。四、趣味練習(xí)：填寫對(duì)應(yīng)的數(shù)字1.講解作業(yè)要求2.老師指導(dǎo)3.小結(jié)：今日我們熟悉了兩個(gè)新伴侶

15、，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大?；顒?dòng)反思：今日的活動(dòng)主要是引領(lǐng)孩子熟悉“”和“”，能精確區(qū)別“”符號(hào)和“”符號(hào)。囫圇活動(dòng)的層次比較清楚，孩子利用觀看、比較熟悉了“”和“”，利用教師的引領(lǐng)以及操作的過(guò)程，大部分孩子能正確區(qū)別符號(hào)，并能精確的在兩個(gè)數(shù)字中挑選符號(hào)，雖然孩子能舉行區(qū)別，但在表述上有的孩子會(huì)浮現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的熟悉還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中舉行個(gè)別輔導(dǎo)及協(xié)助，讓孩子在正確區(qū)別的基礎(chǔ)上并能把握正確的讀法。5、大班數(shù)學(xué)比較面積大小教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的辦法,測(cè)量面積，比較面積大小。2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究、試試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。3、培養(yǎng)幼兒耐心、

16、細(xì)致的品質(zhì)。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)預(yù)備：1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干教學(xué)過(guò)程：一、引出課題小伴侶,你們看,這是誰(shuí)?(展示小豬)小豬在這塊土地上建筑了一個(gè)大花園,(展示花園)教師要來(lái)做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小伴侶,花園鋪好了,美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么教師再問(wèn)你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來(lái)那么大呢?1、小伴侶點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))2、師幼齊數(shù)(教師一個(gè)個(gè)拿下來(lái)數(shù))3、小結(jié):用什么辦法不簡(jiǎn)單出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來(lái)那么大。三、引領(lǐng)實(shí)踐剛才我們

17、用什么辦法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來(lái)數(shù)是不是太棘手了。你們還有其他更容易更便利的方法嗎?教師給你們帶來(lái)了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來(lái)嘗試算算他們的花園都有多大?1、幼兒試試。利用試試,用自己的辦法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在()里。2、研究、溝通a你算的花園有多大?你用什么好方法知道的?b我們用什么樣的辦法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)?c你覺得誰(shuí)的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)3、再次試試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的辦法,精確得出花園的大小。4、總結(jié):本來(lái)他們的花園雖然外形不一樣,可是他們的大小都一樣。四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)

18、了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了美麗的色彩,你們想不想看看?(老師展示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來(lái),小兔說(shuō):“我的花園大?！毙」u說(shuō):“我的花園才大呢!”小伴侶我們來(lái)給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰(shuí)的更大一些呢?1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么辦法呢?(分離數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的()里3、幼兒猜想誰(shuí)的面積大4、老師驗(yàn)證結(jié)果。教師將正方形和三角形拿下來(lái),放成上下兩排做對(duì)照,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。5、給小公雞的花園打上,給小兔的花園打上。五、幼兒練習(xí)(引領(lǐng)幼兒算出正方形和三

19、角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園絕對(duì)比小白兔的大了!小伴侶,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小2、老師引領(lǐng)得出結(jié)論(引領(lǐng)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)3、給小兔也加上一個(gè)五角星。六、活動(dòng)延長(zhǎng)小伴侶,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰(shuí)大誰(shuí)小呢?明天告知你們自己的教師好嗎?6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較遠(yuǎn)近教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我園無(wú)數(shù)幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個(gè)嬉戲

20、，搬到數(shù)學(xué)課比較遠(yuǎn)近里?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好，訓(xùn)練思維的靈便性。2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的辦法比較物體的遠(yuǎn)近。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)目測(cè)和自然測(cè)量的辦法比較物體的遠(yuǎn)近。活動(dòng)預(yù)備紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條?；顒?dòng)過(guò)程一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪 個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)3、用自然步行的辦法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測(cè)不出遠(yuǎn)近時(shí)

21、可以用什么辦法來(lái)測(cè)量?5、師推舉用繩子測(cè)量。每組派兩位學(xué)生拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪 條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。教學(xué)反思1、比較遠(yuǎn)近是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，按照幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng) 內(nèi)容。2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參加活

22、動(dòng)的愛好和熱烈十分高，教師讓他們參加自己愛慕認(rèn)識(shí)的嬉戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡(jiǎn)單讓學(xué)問(wèn)從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問(wèn)化的過(guò)程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得學(xué)問(wèn)。3、在本本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)辦法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力量，同學(xué)卻學(xué)得很樂觀。4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激同學(xué)躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、樂觀地參加求知的過(guò)程，能按照詳細(xì)的狀況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較勝利的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)辦法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時(shí)候因?yàn)榭紤]不周到，在第3個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來(lái)比較遠(yuǎn)近時(shí)，因?yàn)閷?duì)“自然步行法”沒有講得到位，

23、對(duì)“小選手”的要求沒有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有顯然的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節(jié)分離是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。利用這節(jié)課，我了解到自己的特長(zhǎng)和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問(wèn)。7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜愛動(dòng)手操作，舉行容易的對(duì)照、分類、估計(jì)、推斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛試試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估計(jì)的辦法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并利用目測(cè)、

24、手握等辦法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷能力?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估計(jì)的辦法比較物體的分量。2.能正確推斷并用通順、完整語(yǔ)言表述物體的輕重。3.體悟采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)自然估計(jì)的辦法比較物體的分量。2、能正確推斷并用通順、完整語(yǔ)言表述物體的輕重?；顒?dòng)預(yù)備1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)徹低相同的杯子和適量的水?；顒?dòng)過(guò)程1.情景導(dǎo)入。通過(guò)

25、蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并舉行演示。引發(fā)幼兒用目測(cè)推斷的辦法比較小動(dòng)物的分量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。利用目測(cè)的辦法推斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動(dòng)，又激活了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。2.多種材料的探究。引領(lǐng)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具舉行操作，感知不同物品的分量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。(1)隨意挑選兩件物品，感知并發(fā)覺有些物品輕，有些物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。(有些東西重，有些東西輕。)(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。(5)比較大棉花球與小

26、磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。3.生活中的運(yùn)用。為幼兒提供兩個(gè)徹低一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活幼兒的制造性思維。(1)先比較、推斷兩個(gè)水杯的分量。(2)引領(lǐng)幼兒自由探究，體悟利用多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。老師引領(lǐng)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引領(lǐng)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，利用幼兒探究如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的制造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不行少的重要目標(biāo)。利用前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的熟悉，為了進(jìn)一步提高幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，利用對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等分量點(diǎn)燃著的

27、蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)論中，思維進(jìn)一步激發(fā)并得到拓展教學(xué)反思此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教導(dǎo)思想。活動(dòng)一開頭，老師以嬉戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)照較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引領(lǐng)幼兒比較日常生活中非常認(rèn)識(shí)的物品，利用對(duì)不同物品不同形式的比較，舉行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激活了幼兒樂觀思量，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思量、動(dòng)口表述的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體悟了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。8、大班數(shù)學(xué)

28、活動(dòng)教案：比較寬窄教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.利用活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表述比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。2.除了目測(cè)比較外，引領(lǐng)幼兒試試用物品作自然測(cè)量比較。3.進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀看、比較、推斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的愛好。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5.進(jìn)一步提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。2.幼兒掛書第16頁(yè)。活動(dòng)過(guò)程：1.使用幼兒用書第16頁(yè)。(1)請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物?它們長(zhǎng)得怎樣?(2)請(qǐng)幼兒觀看比較：哪張床最寬?哪張床最窄?它們分離是誰(shuí)的?請(qǐng)把動(dòng)物與相

29、應(yīng)的床連線。2.使用預(yù)備好的物品作寬窄比較。(1)老師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬?哪個(gè)窄?你怎么知道的呢?(2)老師提問(wèn)：我們除了用眼睛看，還能夠用其他辦法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎?鼓舞幼兒樂觀動(dòng)腦筋思量。(3)請(qǐng)幼兒試試用書本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。教學(xué)反思：繼續(xù)引領(lǐng)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱?qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外舉行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有

30、廣大面積大、度量寬宏、舒緩、富饒等。9、大班數(shù)學(xué)面積守恒教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能與伙伴商議、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。2、利用測(cè)量、比較面積的大小，初步體悟面積守恒。3、能樂觀試試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。4、引領(lǐng)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。5、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：場(chǎng)地布置：面積大小相同、外形不同底塊場(chǎng)地。物質(zhì)預(yù)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干活動(dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)：1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒按照拼出的場(chǎng)地的外形，想想它們分離像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。2、引領(lǐng)幼兒研究：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒利用鋪墊子去發(fā)覺5塊場(chǎng)地是

31、否一樣大。二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄取了多少塊板。引領(lǐng)幼兒研究如何分工合作完成任務(wù)。展示記錄單，引領(lǐng)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。3、利用給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)覺5塊場(chǎng)地面積的大小。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體悟面積守恒。1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果：你是和哪些小伴侶合作的?怎樣合作?分離給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?2、引領(lǐng)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并研究：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的外形不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大教學(xué)反思：在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候

32、，就需要教師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注重。10、大班數(shù)學(xué)鋪墊子（面積守恒）教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能與伙伴商議、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。2、利用測(cè)量、比較面積的大小，初步體悟面積守恒。3、能樂觀試試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)預(yù)備：場(chǎng)地布置：面積大小相同、外形不同底塊場(chǎng)地。物質(zhì)預(yù)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干活動(dòng)過(guò)程：一、集體活動(dòng)：1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒按照拼出的場(chǎng)地的外形，想想它們分離像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。2、引領(lǐng)幼兒研究：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒利用鋪墊子去發(fā)覺5塊場(chǎng)地是否一樣大。二、操作活動(dòng)：給5

33、塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄取了多少塊板。引領(lǐng)幼兒研究如何分工合作完成任務(wù)。展示記錄單，引領(lǐng)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。3、利用給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)覺5塊場(chǎng)地面積的大小。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體悟面積守恒。1、幼兒分組介紹操作過(guò)程和結(jié)果：你是和哪些小伴侶合作的?怎樣合作?分離給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?2、引領(lǐng)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并研究：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的外形不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。教學(xué)反思：在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要教師以自己的激情帶

34、動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注重。11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)鋪墊子（面積守恒）教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用數(shù)方格的辦法，比較面積的大小，初步體悟面積的守恒。2、在操作過(guò)程中能樂觀試試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：小長(zhǎng)方形每人5個(gè) 三角形若干 記錄紙 筆活動(dòng)過(guò)程：一、設(shè)疑 (老師展示兩個(gè)外形不同，但面積相同的紙)師：小伴侶，教師這兒有兩張紙，你們覺得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么方法證實(shí)誰(shuí)大，誰(shuí)小?小結(jié)：這兩張紙到底誰(shuí)大?誰(shuí)小?這問(wèn)題可好難?怎么辦?假如我給你們一些小長(zhǎng)方形，你們能通過(guò)小長(zhǎng)方形來(lái)解決

35、誰(shuí)大，誰(shuí)小的問(wèn)題嗎?二、通過(guò)小長(zhǎng)方形，形成初步的面積守恒概念師：誰(shuí)來(lái)用小長(zhǎng)方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長(zhǎng)方形鋪滿的?再試一下另外一張紙，需要幾個(gè)小長(zhǎng)方形?小結(jié)：這兩張紙都用了5個(gè)小長(zhǎng)方形，說(shuō)明它們是一樣大的。三、幼兒操作，鞏固概念。師：請(qǐng)小伴侶每人拿5塊小長(zhǎng)方形，拼出一個(gè)圖案，并把你的圖案的外形記錄下來(lái)。小結(jié)：我們一起來(lái)看看小伴侶們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長(zhǎng)方形。我們都用了5塊，說(shuō)明這些圖形都是一樣大的。四、幼兒操作，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。師“現(xiàn)在，你們看，教師手中有什么?這三角形有多大嗎?請(qǐng)你們看一下，這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?現(xiàn)在，也請(qǐng)你們用三角形和小長(zhǎng)方形拼出一個(gè)

36、圖形，并把圖形的外形和你使用了幾塊長(zhǎng)方形幾塊三角形記錄下來(lái)。小結(jié)：我們一起來(lái)看一下這些圖形，你覺得哪些圖形是一樣大小的?活動(dòng)延長(zhǎng)：師：在小伴侶的操作紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)?；顒?dòng)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。12、大班數(shù)學(xué)數(shù)字比大小教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉，理解符號(hào)的含義。2、會(huì)比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。3、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。4、知道按事物不同的特征舉

37、行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?；顒?dòng)預(yù)備：1、大數(shù)卡1-10，符號(hào)卡片兩套。2、幼兒畫冊(cè)和筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-10今日教師給小伴侶帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎?可以拍幾下手?幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。二、熟悉1、老師展示數(shù)卡6和7，引領(lǐng)幼兒推斷誰(shuí)大誰(shuí)小。(1)提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)?(符號(hào)放在6和5的中間，告知幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.4、比較符號(hào)、觀看不同請(qǐng)小伴侶看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同?四、嬉戲鞏固1、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。2、請(qǐng)一個(gè)小伴侶拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分離站兩邊。3、請(qǐng)小

38、伴侶看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。五、作業(yè)練習(xí)1、講解作業(yè)要求2、老師指導(dǎo)3、小結(jié)：今日我們熟悉了兩個(gè)新伴侶，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。教學(xué)反思活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒不會(huì)連線，特殊是第2、3把雨傘簡(jiǎn)單連錯(cuò)，下次教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破這個(gè)難點(diǎn)。13、大班數(shù)學(xué)比較粗細(xì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、利用兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確辦法。2、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。3、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)辨別物體的粗細(xì)活動(dòng)預(yù)備嬉戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的2

39、倍，圖片4張，一根粗麻繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子6根?；顒?dòng)過(guò)程(一)熟悉粗細(xì)：1.老師分離展示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);2 .老師展示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);3.分離請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。(二)比較粗細(xì)：1.老師展示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說(shuō)是粗的，老師展示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，老師則展示的紙棒，由此得到結(jié)論，惟獨(dú)兩樣?xùn)|西，以上舉行比較，才干熟悉哪樣粗哪樣細(xì)。2.請(qǐng)小伴侶任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，

40、然后說(shuō)出它們的結(jié)果。3.老師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與老師手中的實(shí)物比較老師粗的，請(qǐng)站起來(lái)，比較老師細(xì)的坐在位置上，用同樣的辦法，老師與小伴侶都換一件實(shí)物舉行比較，也可請(qǐng)比老師細(xì)的幼兒站起來(lái)，比老師粗的坐在位置上。(三)嬉戲：找伴侶 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找伴侶 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，嬉戲可反復(fù)舉行。教學(xué)反思1.比較的物體太少;2.還沒能更好激活孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的愛好，教師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少。3.做嬉戲的時(shí)光比較短。14、大班數(shù)學(xué)比較輕重教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜愛動(dòng)手操作，舉行容易的對(duì)照、分類、估計(jì)、推斷等活動(dòng)，對(duì)

41、周圍生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛試試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估計(jì)的辦法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并利用目測(cè)、手握等辦法推斷物體的輕重，進(jìn)展感知與推斷能力。活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估計(jì)的辦法比較物體的分量。2.能正確推斷并用通順、完整語(yǔ)言表述物體的輕重。3.體悟采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)自然估計(jì)的辦法比較物體的分量。2、能正確推斷并用通順、完整語(yǔ)言表述物體的輕重。活動(dòng)預(yù)備1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;

42、電腦課件。2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)徹低相同的杯子和適量的水。活動(dòng)過(guò)程1.情景導(dǎo)入。通過(guò)蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并舉行演示。引發(fā)幼兒用目測(cè)推斷的辦法比較小動(dòng)物的分量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。利用目測(cè)的辦法推斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既勝利導(dǎo)人了活動(dòng)，又激活了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。2.多種材料的探究。引領(lǐng)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具舉行操作，感知不同物品的分量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。(1)隨意挑選兩件物品，感知并發(fā)覺有些物品輕，有些物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺。(有些東西重，有些東西輕。)(2)比

43、較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。3.生活中的運(yùn)用。為幼兒提供兩個(gè)徹低一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活幼兒的制造性思維。(1)先比較、推斷兩個(gè)水杯的分量。(2)引領(lǐng)幼兒自由探究，體悟利用多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。老師引領(lǐng)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引領(lǐng)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，利用幼兒探究如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的制造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培

44、養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不行少的重要目標(biāo)。利用前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的熟悉，為了進(jìn)一步提高幼兒閱歷，挑戰(zhàn)幼兒思維，利用對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等分量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)論中，思維進(jìn)一步激發(fā)并得到拓展教學(xué)反思此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教導(dǎo)思想?；顒?dòng)一開頭，老師以嬉戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)照較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引領(lǐng)幼兒比較日常生活中非常認(rèn)識(shí)的物品，利用對(duì)不同物品不同形式的比較，舉行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激活了幼兒樂觀思量，

45、發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思量、動(dòng)口表述的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體悟了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。15、大班數(shù)學(xué)比較遠(yuǎn)近教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我園無(wú)數(shù)幼兒都很喜愛玩“擲貓眼”的嬉戲，所以，我把他們的這個(gè)嬉戲，搬到數(shù)學(xué)課比較遠(yuǎn)近里?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛好，訓(xùn)練思維的靈便性。2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的辦法比較物體的遠(yuǎn)近。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)目測(cè)和自然測(cè)量的辦法比較物體的遠(yuǎn)近?；顒?dòng)預(yù)備紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條?；顒?dòng)過(guò)程一、

46、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。1、每組選一位代表玩“擲貓眼”嬉戲，看哪 個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)3、用自然步行的辦法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。4、有意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測(cè)不出遠(yuǎn)近時(shí)可以用什么辦法來(lái)測(cè)量?5、師推舉用繩子測(cè)量。每組派兩位學(xué)生拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離(依次類推)。從起點(diǎn)開頭，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪 條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用

47、繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。教學(xué)反思1、比較遠(yuǎn)近是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我仔細(xì)考慮教學(xué)目標(biāo)，按照幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng) 內(nèi)容。2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參加活動(dòng)的愛好和熱烈十分高，教師讓他們參加自己愛慕認(rèn)識(shí)的嬉戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很簡(jiǎn)單讓學(xué)問(wèn)從生活化轉(zhuǎn)化成學(xué)問(wèn)化的過(guò)程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得學(xué)問(wèn)。3、在本本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采納的教學(xué)辦法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力量，同學(xué)卻學(xué)得很樂觀。4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激同學(xué)躍躍欲試，讓他

48、們主動(dòng)、樂觀地參加求知的過(guò)程，能按照詳細(xì)的狀況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較勝利的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)辦法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)的時(shí)候因?yàn)榭紤]不周到，在第3個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來(lái)比較遠(yuǎn)近時(shí)，因?yàn)閷?duì)“自然步行法”沒有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有顯然的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節(jié)分離是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。利用這節(jié)課，我了解到自己的特長(zhǎng)和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到學(xué)問(wèn)。16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)比較輕重教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利

49、用活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的辦法，并初步學(xué)會(huì)記錄。2、培養(yǎng)幼兒的觀看能力、動(dòng)手能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師展示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今日，教師給小伴侶帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小伴侶想方法辨別出哪一個(gè)是蛋?”請(qǐng)一幼兒上前辨別，并說(shuō)出辦法。老師小結(jié)：“剛才這辦法叫惦一惦?！?、展示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種辦法比出它們的輕重。老師：“你們用什么辦法分出它的輕重?”引發(fā)幼兒說(shuō)出

50、：端一端、提一提、抱一抱的辦法比較物體的輕重。3、老師展示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的辦法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀看，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！?學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)4、分組操作活動(dòng)比較兩種物體輕重。(1)請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。(2)請(qǐng)幼兒與伙伴溝通操作結(jié)果。5、老師展示三種水果：“教師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?”請(qǐng)一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重)6、幼兒其次次分組操作活動(dòng)比較三種物體的輕重。(1)請(qǐng)

51、幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。(2)請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。教學(xué)反思：此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的進(jìn)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教導(dǎo)思想?；顒?dòng)一開頭，老師以嬉戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)照較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引領(lǐng)幼兒比較日常生活中非常認(rèn)識(shí)的物品，利用對(duì)不同物品不同形式的比較，舉行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激活了幼兒樂觀思量，發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思量、動(dòng)口表述的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體悟了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。17、大班數(shù)學(xué)藏匿課比較輕重教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.感知

52、物體的輕重，能用多種辦法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表達(dá)物體比較結(jié)果。2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重舉行正、逆排序。3.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。活動(dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步熟悉。物質(zhì)預(yù)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動(dòng)過(guò)程：1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表達(dá)比較的結(jié)果。利用師幼互動(dòng)嬉戲“抱一抱”，引領(lǐng)幼兒利用目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。(1)師:教師和小伴侶，誰(shuí)重

53、?誰(shuí)輕?為什么?(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了教師比小伴侶重，小伴侶比教師輕。2.能用多種辦法比較物體的輕重。(1)展示大袋和小袋，引領(lǐng)幼兒利用提一提比較兩個(gè)物體的輕重。師：雷教師給小伴侶帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小伴侶猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定精確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。(2)展示蘋果和梨，介紹天平，利用工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。師：雷教師還給小伴侶帶來(lái)了蘋果和梨，小伴侶猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有無(wú)數(shù)辦法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。(3)幼兒操作，試試用多種辦法比較物體的輕重。第一組：乒乓球和實(shí)心球其次組：花片和積木第三組：實(shí)心球和綠球師：(1)請(qǐng)小伴侶比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?(2)你是用什么辦法推斷的?3.比較和研究三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。師：(請(qǐng)出兩個(gè)小伴侶)(1)你們知道它們誰(shuí)重?誰(shuí)輕?你是怎么知道的?(幼兒研究)那么教師和小伴侶誰(shuí)輕，誰(shuí)重?(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小伴侶重，一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?(3)小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小伴侶是重還是輕要看它和誰(shuí)比。4.舉行3個(gè)物體分量的正、逆排序練習(xí)。師：請(qǐng)