研讀學(xué)習(xí)《新教育之夢》心得體會

1、研讀學(xué)習(xí)新教育之夢心得體會讀新教育之夢心 得體會第一篇新教育之夢是朱永新教育文集的第一卷。全書共分十章，分別以教育理想為著力點，從德育、智育、體育、 美育、勞動技術(shù)教育五個教育的范疇，學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父 母五個參與教育的角色進行了探索和愿景設(shè)想。讀完后，不禁心潮澎湃，朱教授用他淵博的教育認(rèn)知和教育情懷 以及對教育至真至深的摯愛，為我們當(dāng)代教育人勾畫了一幅宏偉美好 的教育藍(lán)圖，這不是朱教授一個人的想夢，應(yīng)該是所有教育人轉(zhuǎn)換觀 念、提升能力、堅定目標(biāo)、不斷去努力打造的一個適合人性教育的課 堂，是所有參與教育行為過程的所有人的夢想。瀏覽了這本書后，我不禁沉思其中回望我從教二十六年以來，一直從

2、未正視、審視過自己的教育夢 想，只是在自己的教育過程中，認(rèn)為每天進校以后能夠上好每一節(jié)課, 完成每一件工作，按時上班，把分內(nèi)的事情完成了，覺得我就算履職 了，就算敬業(yè)了。但是面對新時代背景下的教育開展，我的這種做法和想法很不合 時宜了，我應(yīng)該重新審視自己的教育理想，審視自己的崗位責(zé)任，帶 領(lǐng)廣大師生創(chuàng)新工作思路，提升工作能力，積極構(gòu)建適合時代開展的 學(xué)校教育，營造書香校園氣氛，用讀書聲聆聽校外聲音，師生共話教 育心聲，創(chuàng)立數(shù)字校園，構(gòu)架適性課堂，加快提升教師職業(yè)追求和技 能構(gòu)建，全面促進學(xué)生的德智體美勞全面開展、全面提升。身在其中者固然自得其樂，但是，在局外人看來，教育理論的研 究是枯燥的、艱

3、難的，有過多的教育學(xué)著作也確實強化了人的這種感 覺;管理工作給人的印象那么是繁雜的、細(xì)碎的這種感覺和印象往往是理論工作者、管理工作者和廣大的教育參 與者（包括家長、學(xué)生和旁觀者）隔膜的原因之一社會需要像朱永新教授這樣集理論研究和管理于一身，而且能把 自己對教育的摯愛傳達(dá)給社會的學(xué)者，與人們一起共享徜徉在教育海 洋里的愉快和幸福;但是，現(xiàn)在這樣的著作和學(xué)者太少了是我們對像教育理論這樣的人文社會科學(xué)的所謂“學(xué)問”誤解了, 以為只有用特定的行業(yè)語言，包括成堆成堆的術(shù)語和需要讀者反復(fù)琢 磨才能弄清楚的句子才是學(xué)術(shù)?還是善于用最明了的語言表達(dá)復(fù)雜事 物的人還不多?抑成是教育理論確實深奧難測，必須用“超越

4、”社會 習(xí)慣的語言本能說得清楚?而朱教授堅信真理總是十分補實、十分簡 單這樣一個道理的真正的“大家”應(yīng)該有能力把深刻的思考、復(fù)雜的規(guī)律用淺顯生 動的語言表述出來朱永新教授，作為一名年輕的教育理論家，正在朝這一目標(biāo)邏輯 嚴(yán)密的理生語言形成了自己的風(fēng)格:論述、抒情、問答并舉，邏輯嚴(yán) 密的理性語言、老百姓喜歡說和聽的大白話、思維跳躍富于激情的詩 向兼有，依思之所至、情之所在、文之所需而施之有的文章讀時需正襟危坐，有故有的那么不禁擊節(jié)而賞，有的需要反復(fù)品味而這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露這本性，就是他對教育事業(yè)的愛，歸根結(jié)底是對人民的愛誰在保持夢想，誰就能夢想成真，誰能不懈的追尋理想，誰就

5、能 不斷地實現(xiàn)理想。我愿意以朱教授愛的教育，理想教育的夢想來指引和改寫自己， 在以后的教育實踐和理想追求中去為夢想而不懈努力。班級管理機制以小組合作式的班級結(jié)構(gòu)更能表達(dá)班級管理的 平等性、民主性也更能激發(fā)每一位學(xué)生的自我管理能力。班級管理團隊要引領(lǐng)學(xué)生共同商討制定符合本班成員特點的班 級日常行為規(guī)范 班級墻上要表達(dá)獎懲規(guī)定。和班級評價-一成長階梯卡、閱讀卡、個人文集等我讓我感受 頗深。一個語文老師一個班主任就應(yīng)該站在學(xué)生的成長角度來構(gòu) 建自己的教學(xué)總目標(biāo) 表達(dá)班級管理的平等性、民主性 激發(fā)每一位 學(xué)生的自我管理能力。開學(xué)初，我也有意識地進行班級管理的新模式采取了班干輪流 制度，即全班進行一次競

6、選班干活動，可以自我推選。但凡能得到選票的同學(xué) 都有機會當(dāng)班干結(jié)果 全班50個學(xué)生 每個學(xué)生都獲得了選票 最多獲得34票 最少獲得2票雖然差距之大早在我的意料之中但我還是挺滿 意的因為透過這些選票我看到了孩子們那種參與班級管理熱情 與信心。在這樣的機制下孩子們很自覺各方面的紀(jì)律都表現(xiàn)得挺棒的?？烧?dāng)我認(rèn)為我的管理模式真的能激發(fā)孩子的自我管理能力時慢慢地 隨著班干的不斷更換 從上一周開始一種混亂的、松散 的局面慢慢地在班級中滋長開來我深深地感覺到我管理模式的不 成熟我個人調(diào)控班級的能力的欠缺“新教育”理念的學(xué)習(xí) 讓我找到了努力的方向然而俞玉萍老師的百合班的幸福故事更讓我找到了教育教 學(xué)的曙光她講

7、到幸福一課請每個孩子學(xué)會關(guān)愛別人幸福就在你與孩子一起生活的每一個清晨 每一間教室 每一 個晚上 幸福就在你的日常生活中 讓孩子們在生活中體驗愛的溫 暖與自豪那么整個教室涌動的就是愛的溫情當(dāng)愛降臨的時候幸福之神就隨之降臨-2-幸福二課一、喚醒讀書是世界上最好的事二、激勵讀書是世界上最有意思的事三、鼓舞讀書是一件最有價值的事四、發(fā)現(xiàn) 讀書就是哥倫布的發(fā)現(xiàn)之旅幸福三課請每一個孩子學(xué)會學(xué)習(xí)幸福四課請每一個孩子學(xué)會生活幸福五課請每一個孩子學(xué)會信任別人幸福六課請每一個孩子學(xué)會追求自己的最大價值是的 如果在我們的教育教學(xué)中 能站在這樣的角度 能這樣 立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展來構(gòu)建我們的整個教育過程那么每一丁點

8、的教育活動都是幸福的作為一個語文老師我在心里埋怨過為什么不教數(shù)學(xué)課程 而選擇語文課程 更埋怨過 為什么做了語文老師還要做班主任 聽了俞老師的課我頓時覺得自己之前的埋怨是多余的就像她說 的那樣 生活中你選擇了埋怨 那么你就生活在埋怨中 生活中 你把孩子看成魔鬼那么你就生活在魔鬼中 生活中 你把孩子看 成天使你就生活在天堂是的 從事我們的教育教學(xué)工作 就要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài) 就要在自己的教育教學(xué)中尋找屬于自己的幸福!這才是幸福的教育 才是每一個孩子需要的教育教育中的幸福就在你跟孩子相處的 每一分中我堅信在未來的教育教學(xué)中我能找到屬于我自己的 幸福我的每一個學(xué)生也能在我的教育教學(xué)中找到他們自己的幸

9、福 第二篇曾有人這樣說，一個失職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個人， 甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代 人可見，教師身負(fù)的重任“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著新教育之夢 這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意要成為一名教師，不難；可要成為一名好教師，卻是很不容易的本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深 度的闡述；同時對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象 地勾勒伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界“理想的智育

10、應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于 一體，著眼于學(xué)生的全面開展，著力于合格加特長的個性養(yǎng)成”我十分贊同這一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知 識，還有著對學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的忐F甩、 土匪數(shù)口J，口夕L、 六次目匕口 J以中試想，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只是成績好，其他方面都不行， 這是我們所期望看到的嗎？現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小 皇帝，已習(xí)慣了接受父母無微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報和感恩， 缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計較和 以自我為中心對于這些情況，如何改

11、變，如何在有限的教育空間 有效實施學(xué)生的全面開展，值得我們思考書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨 筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂， 使我們這些一線教師眼睛一亮營造書香校園，大量閱讀書籍讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提 升師生們的人文素養(yǎng)讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該 從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把 這一串的珍珠串起來，那就是一條非常美麗的項鏈”而吸引是啊，我們平時不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能

12、從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我 找到了自己努力的方向 定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自 己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！ 教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對 每一個學(xué)生的實際實施教育，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷地 提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學(xué)生的成功蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個孩子抬起頭來！ ”因此，我 認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹立其學(xué)習(xí)的信心，使他 們和優(yōu)秀生一樣體驗到學(xué)習(xí)的成功感正是因為我們的學(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績等各不相同，但他們 都是一個個有著自己想法、思維的獨立

13、的個體所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感當(dāng)然，加強德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育過去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問題和心理問題混為一談兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題，實際卻是心 理問題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問題，但是據(jù)研 究，許多都是一種心理障礙問題，因為許多學(xué)生根本不缺少這些東西, 但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下，作為 品德敗壞而進行處理，那么會大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常開展教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問題的 原因這就給

14、我們的教育提出了新的要求，要普遍地對學(xué)生進行心理教 育通過學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理 品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問 題幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人 格開展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑通過心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動 性，健全學(xué)校德育工作的管理體系作為老師，不能以一個成績的標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，相反，我們要淡 化成績，這淡化成績當(dāng)然不是說我們不要追求好的成績對于優(yōu)秀生，我們要注重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們博覽群書的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神，讓他們在追求真善美中充提供受

15、學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功的喜悅，而不是拘泥于分?jǐn)?shù)即使有些時候他們的考試分?jǐn)?shù)不是太理想，我們也不必太在意， 只要他們知道自己努力的方向，保持一顆積極向上的心，我認(rèn)為已經(jīng) 很夠了而對于“后進學(xué)生”，我們更要淡化“分?jǐn)?shù)”對他們心靈的摧殘, 我們要適當(dāng)放寬對他們學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，真正做一個積極向上有正確認(rèn)知 和引導(dǎo)孩子的新教育人微風(fēng)青草蟬聲的夏天，閃爍的星星蓋滿天河，流螢月影，穿過簾 幕，涼透窗梗，在這舒爽的夏夜照得人心事通明，品一杯清茶，靜靜 地看一本書，無疑會讓人身心清爽，愉悅最近我讀了朱永新教授的新教育之夢感觸頗深我作為教師，身為教育人，對待教育，如果只有理性的驅(qū)動，而 沒有基于對教育深刻認(rèn)識所產(chǎn)生的極大

16、熱情，沒有最博大的摯愛，是 難以創(chuàng)造性的把教育做好朱永新教授對教育事業(yè)、教育研究是全身心地投入，他說“教育 是一首詩”他用詩一樣的語言謳歌教育，表達(dá)他的教育思想和理性， 而這些就是基于他對教育的熱愛教育是一首詩詩的名字叫熱愛 在每個孩子的瞳孔里有一顆母親的心教育是一首詩詩的名字叫未來 在傳承文明的長河里有一條破浪的船如果是純理性的，沒有充分的、 不可抑制的感情，怎么能迸發(fā)出詩的情思?但他不是浪漫派他本來已經(jīng)夠忙的了，卻又率先自費開通了教育在線網(wǎng)站，成了 四面八方奮斗在教育改革前沿的眾多網(wǎng)民的朋友每天，當(dāng)他拖著疲乏的腳步回到家后，還要逐篇瀏覽網(wǎng)站上的帖 子和來信，并且要一一回應(yīng)這是自找苦吃但他認(rèn)為，這是“詩性伴理想同行”，是“享受與幸福”他工作生活在被頌為“人間天堂”的蘇州，那里早已普及了十二 年教育，現(xiàn)在正朝著普及大學(xué)教育的目標(biāo)前進，但這位主持全市文教 工作的