怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1、怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作者： HYPERLINK /message/messagetoauthor.jspx?message.accepterId=2300893吳丹霞 (HYPERLINK /course/250.html初中英語(yǔ) HYPERLINK /classes/100085.html廣西初中英語(yǔ)二班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 7 / 405 發(fā)表日期： 2011-11-12 22:25:34 1采用靈活多樣的教學(xué)方式 2創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境3正確地評(píng)價(jià)學(xué)生4建立和諧的師生關(guān)系5讓學(xué)生體會(huì)成功感 怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造

2、一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要前提之一。目前中學(xué)（尤其是農(nóng)村中學(xué)）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，學(xué)生投入的時(shí)間和精力多，學(xué)習(xí)效率不高，因?yàn)榉N種原因而產(chǎn)生的畏難、厭學(xué)等情緒比較普遍。眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣成為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式；創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際；建立和諧的師生關(guān)系；讓學(xué)生體會(huì)成功感。 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他

3、們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?？梢?jiàn)能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。那么怎樣才能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，結(jié)合我個(gè)人的實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。也希望因此而起到拋磚引玉的作用。一中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其不良影響 由于教學(xué)內(nèi)容單一或者教學(xué)內(nèi)容難度比較高，或者學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，或者因?yàn)榕既坏氖〉鹊仍?，一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣所產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響是很不好的。1.

4、存在畏難情緒 部分學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，也下過(guò)決心要努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不僅要有不怕吃苦的精神，而且要有持之以恒的耐力。由于他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志力，一旦短期內(nèi)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，便對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，沒(méi)有了進(jìn)取心，久而久之，造成知識(shí)脫節(jié)，學(xué)習(xí)上障礙重重。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，個(gè)人的智力和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，即使努力了，也收效甚微，成績(jī)不能提高；有時(shí)甚至還遭到同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)，形成自卑心理。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到許多困難，如果缺乏刻苦攻讀，認(rèn)真鉆研的精神，全憑一時(shí)的熱情學(xué)習(xí)，一旦遇到困難，或考試受挫，就會(huì)退陣下來(lái)，灰心喪氣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，便萌發(fā)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)

5、的念頭。 2.注意力易分散,產(chǎn)生厭學(xué)情緒 在學(xué)業(yè)不良的學(xué)生中，有的學(xué)生缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。做事情沒(méi)有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問(wèn)題便退縮，對(duì)自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責(zé)任感等，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不良的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步。3.學(xué)習(xí)成績(jī)差,并且形成惡性循環(huán) 學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。他們或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，或者會(huì)由于連續(xù)的失敗而逃避或回避學(xué)習(xí)，或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥如食欲不振、孤獨(dú)、懶散、過(guò)敏、悶悶不樂(lè)等，由此學(xué)業(yè)就會(huì)

6、下降甚至學(xué)業(yè)不良。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的初始階段往往會(huì)遇到一些困難，即一些難以理解的知識(shí)，度過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，興趣也會(huì)漸趨穩(wěn)定。闖不過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，甚至?xí)械轿度缃老?。二如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 1采用靈活多樣的教學(xué)方式 開(kāi)展競(jìng)賽，活躍課堂氣氛 多數(shù)學(xué)生都有好勝、好表現(xiàn)自己的心理，如能在課堂上制造一種氛圍，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：我在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞時(shí)，把全班分成男女兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。讓每個(gè)同學(xué)站起來(lái)只能說(shuō)一個(gè)，不能重復(fù)，且配以動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、很濃，達(dá)到了事半功倍的效果。利用實(shí)物教學(xué)，做游戲輔助教學(xué) 利用實(shí)物教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段。例如：2002年12月我在參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，要求我上人教版初一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Lesson53, （那時(shí)的教材版本跟現(xiàn)在的不同）那一課書(shū)要求掌握很多關(guān)于衣服類的單詞 ，我準(zhǔn)備了與這些單詞有關(guān)的衣服，每展示一件衣服就配以單詞卡片教授新單詞，然后反復(fù)操練，在游戲這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)兩位學(xué)生拿著一根晾衣繩，教授詞匯clothing line (晾衣繩)。然后出示卡片，請(qǐng)學(xué)生把卡片上的單詞所對(duì)應(yīng)的衣服掛到晾衣繩上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂氣氛異常活躍，取得了很好的教學(xué)效果，得到了評(píng)委及師生們的一致好評(píng)，我因此獲

8、得了縣初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué) 現(xiàn)在有不少的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我們應(yīng)盡可能合理恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行授課，這是一種非常有效的教學(xué)手段。現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體，它能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如2005年年底我在參加學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，我上的是初二英語(yǔ)上冊(cè)Unit12 Whats the weather like （Lesson 46）,要求學(xué)生掌握各種表示天氣情況的單詞，還要求他們能熟練地用英語(yǔ)談?wù)撎鞖?。我自己制作課件，先用

9、一首帶有動(dòng)漫的歡快短小的英文歌曲Hows the weather? 引入新課，學(xué)生的興趣一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接著利用一些生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面教授Windy(刮風(fēng)的)rainy(下雨的)等新單詞，并配以風(fēng)聲、雨聲等自然界的聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，在最后的幾分鐘播放一部有關(guān)天氣的英文小影片，是小熊與小兔子去各地旅游時(shí)談?wù)撎鞖獾挠捌?，既緩解了學(xué)生的疲勞感，又使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)生興趣盎然。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。該節(jié)課獲得了全校優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。2創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)?/p>

10、輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高。學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的素質(zhì)也就會(huì)在其中逐漸形成。如在教學(xué)與“Shopping”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)活動(dòng)：把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，用精美的剪貼充當(dāng)“貨物”，a glass of milk，a bottle of orange，a cup of tea，cakes，apples，oranges師生分別扮演“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”進(jìn)行購(gòu)物情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握Can I help you？ Would you like something to drink？ What about somethin

11、g to eat？ What would you like？等語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 3正確地評(píng)價(jià)學(xué)生 我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)是是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中不妨應(yīng)用延遲評(píng)價(jià)。對(duì)問(wèn)題情景，教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題暫時(shí)不做評(píng)論，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。對(duì)結(jié)果的過(guò)早評(píng)價(jià)回捏斷學(xué)生的思維脈絡(luò)，引發(fā)學(xué)生的心理不適和煩躁，更重要的是喪失了發(fā)展學(xué)生自

12、主解決問(wèn)題能力的良好時(shí)機(jī)，最終削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就有悖于我們學(xué)習(xí)的基本條件。4建立和諧的師生關(guān)系 教學(xué)歷來(lái)是師生的共同活動(dòng)，教師和學(xué)生要建立平等合作的師生關(guān)系，教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活諸方面遇到的各種困難，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要看在眼中，記在心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，使他們學(xué)習(xí)信心倍增，消除恐懼感，學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會(huì)感到溫暖，感到快樂(lè)，對(duì)該老師所教學(xué)科就會(huì)感興趣，古人“親其師而信其道”的說(shuō)法即印證了這一點(diǎn)。師生之間建立一種相互平等、信任、尊重的良好情感關(guān)系，就能為教學(xué)獲得成功營(yíng)造和諧

13、氣氛、創(chuàng)造有利條件。 因此，不管是在課內(nèi)還是在課外，我都經(jīng)常積極主動(dòng)地與他們做情感上的交流。笑容與幽默是我每天都送給學(xué)生的禮物。上課時(shí)，我以飽滿的精神，活力四射的身姿出現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)過(guò)程，我注意觀察每一位學(xué)生的表情與動(dòng)作；我給每一位學(xué)生積極發(fā)言，熱情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝嗇我的獎(jiǎng)勵(lì)；“GOOD”與翹起大拇指是我打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵(lì)、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)、有趣的游戲，而不是令人恐懼的艱難任務(wù)。學(xué)生們好活動(dòng)，好表現(xiàn)，希望得到教師的注意與表?yè)P(yáng)的心理需要，在英語(yǔ)課上得到了滿足。他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。5讓學(xué)生體會(huì)成功

14、感 學(xué)習(xí)心理學(xué)中有這樣一段：“沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！弊孕判暮统删透惺菍W(xué)生愿意學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前的一種動(dòng)力，因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的成就感，要讓大部分學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上當(dāng)好不同程度的“常勝將軍”，讓他們?cè)诓粩喃@取的成績(jī)和進(jìn)步中得到慰藉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。要善于及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使其滿懷信心地學(xué)，經(jīng)常用“good”、“very good”鼓勵(lì)回答問(wèn)題正確的學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)上的“困難戶”，學(xué)生聽(tīng)到贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮活躍的狀態(tài)，興趣也就被相應(yīng)地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力飽嘗了成功的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的熱情也能保持高漲。 學(xué)習(xí)不佳會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消

15、極感，并造成惡性循環(huán)。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功喜悅，能使學(xué)生獲得自信心，增強(qiáng)自我效能感，產(chǎn)生效果持久的學(xué)習(xí)情趣，提供成功機(jī)會(huì)，就必須給學(xué)生充足的表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要相信或肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成功，少懲罰多鼓勵(lì)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)師生間的親和力，激勵(lì)的眼神、親切的神態(tài)、信任的表情、何嘗不是泛起學(xué)生情感浪花的縷縷和風(fēng)！尤其對(duì)那些學(xué)困生，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)是可悲的，要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)或人格上的閃光點(diǎn)，幫助他們使其樹(shù)立自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，重塑自我，走向成功。 教師要樹(shù)立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么肯定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做示范。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)