2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察水教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案觀看水教學(xué)章節(jié)第三單元教學(xué)內(nèi)容觀看水第 1 課時(shí)觀看水是學(xué)?？茖W(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元生命之源水的第 二課,同學(xué)在與水打交道的過(guò)程中,已經(jīng)明白了水的很多性質(zhì)和用途；本課教材分析挑選同學(xué)熟識(shí)的水作為爭(zhēng)論對(duì)象,就是要將同學(xué)腦海中的零星熟識(shí)提升到水 的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過(guò)程中,教給同學(xué)科學(xué)熟識(shí)物體的方法,使同學(xué)在初次進(jìn)入“ 物質(zhì)世界” 領(lǐng)域時(shí),能夠精確利用自己的感官判定 物體的特點(diǎn),形成科學(xué)的思維習(xí)慣；情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀看,敬重事實(shí),敬重別人的看法；科學(xué)探究：1會(huì)用多種感官熟識(shí)水,并能夠在多種液體中快速鑒別出水；教學(xué)目標(biāo)2

2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)覺(jué)；科學(xué)學(xué)問(wèn)：1知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的液體；2知道觀看物體常用的科學(xué)方法；教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法熟識(shí)水的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：挑選用具,把水運(yùn)到 1 米或更遠(yuǎn)的空桶中每組一套同學(xué)試驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透亮的容器里,準(zhǔn) 課前預(yù)備 備幾根筷子用于品嘗；外形各異的容器、塑料袋、水；教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課；利用同學(xué)原有體會(huì),讓同學(xué) 1師：猜猜看,老師手中的瓶子里裝的是什么？（老師出 通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方示裝有水的瓶子（不透亮）,晃動(dòng)幾下；）法,從 4 種液體中找到水,2同學(xué)推測(cè) 通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)

3、強(qiáng)化3師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶 ）學(xué) 生 對(duì) 水 的 基 本 性 質(zhì) 的 認(rèn)呢？識(shí),歸納熟識(shí)物體特點(diǎn)的一生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲；般方法；即用眼睛看、用鼻4老師評(píng)判：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)；無(wú)論是牛奶、水仍 子聞、用舌頭嘗、用手摸；名師精編 優(yōu)秀教案是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音；要想知道瓶子 里裝的究竟是什么,我們?cè)撛趺醋瞿?？生：打開(kāi)瓶蓋,看一下；生：聞一下； 5師：哪種方法是最科學(xué)的呢？我們今日就來(lái)探究一下觀 察物體的方法；假如 4 個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水 和冷開(kāi)水,你有什么方法找到冷開(kāi)水？6分組進(jìn)行試驗(yàn),填好記錄紙；（老師行間巡察,參加學(xué) 生的試驗(yàn)）7溝

4、通、評(píng)判同學(xué)的方法；（師：你是怎么知道其它三個(gè) 杯子里裝的不是水的？）在判定的過(guò)程中隨機(jī)板書：眼睛 看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8老師評(píng)判：同學(xué)們真聰慧,在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師 找到了冷開(kāi)水, 而且仍說(shuō)出了區(qū)分的方法,你們真了不得！9老師小結(jié)：熟識(shí)物體常用的科學(xué)方法是,先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等；不明白的物體,只能 用眼睛看,千萬(wàn)不能任憑聞和嘗,以免對(duì)我們的身體造成損害；（聯(lián)系一開(kāi)頭拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）二、觀看水、描述水；通過(guò)歸納熟識(shí)物體特點(diǎn)的一 般方法,知道“ 眼睛、鼻子、舌頭和手” 這些感覺(jué)器官的1師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀看物體的方法認(rèn)真觀 共同作用,會(huì)幫忙我們?nèi)?/p>

5、面 察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀看方法和結(jié)果填在 地熟識(shí)物體,要求同學(xué)選用 記錄表中；最多的方法,從而概括出水2同學(xué)組內(nèi)觀看并記錄；的基本特點(diǎn)（無(wú)色、無(wú)嗅、3老師巡察,夸獎(jiǎng)觀看、記錄認(rèn)真的小組；提示同學(xué)用上 無(wú)味、透亮等）；各種觀看方法；4老師組織同學(xué)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多,對(duì)水的描述最具體；立即板書水的各種特點(diǎn)；（誰(shuí)能用一句話告知我們水有哪些特點(diǎn)？）生：水是沒(méi)有顏色、透亮、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的；5評(píng)判優(yōu)勝組,全班掌聲夸獎(jiǎng)；通過(guò)觀看各種容器中水的樣 子和水流,使同學(xué)發(fā)覺(jué)水沒(méi) 有固定外形、簡(jiǎn)潔流淌的特6師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、 沒(méi)有氣味、 沒(méi)有味道、 透亮的；點(diǎn)；其實(shí),同學(xué)對(duì)水的流

6、淌性特別熟識(shí),但對(duì)水沒(méi)有固名師精編 優(yōu)秀教案三、熟識(shí)液體的特點(diǎn)；定 形 狀 卻 停 留 在 前 概 念 水1觀看試驗(yàn)：用一個(gè)有洞的便利袋裝水, 水從破口處流出；平,假如我們給同學(xué)制造將2提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里；生：聽(tīng)到了水流的聲音；水“ 倒來(lái)倒去” 的機(jī)會(huì),學(xué) 生就會(huì)概括出“ 水沒(méi)有固定 外形” 的特點(diǎn),從而將前概3試驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中,再把容器中的水逐 念進(jìn)展到概念水平；次倒入其他外形的容器中；4提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化,水的外形也跟著發(fā)生了 體會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的變化,由此可見(jiàn)：水有固定的外形嗎？便利,感受水給人們帶來(lái)的生：沒(méi)有 自然

7、之美；假設(shè)沒(méi)有水的世5老師評(píng)判： 說(shuō)的太好啦！ 水會(huì)流淌,是沒(méi)有固定的外形,界,從而訓(xùn)練同學(xué)“ 水是生像具有水這樣特點(diǎn)的物體,我們把它叫做液體；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 命之源,我們應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)水” ；水是一種什么樣的液體？（組織同學(xué)反復(fù)說(shuō)）6師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體；四、體會(huì)水的作用,感受水給人們帶來(lái)的自然之美；1師：生活中我們到處用到水,早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀?仍有什么時(shí)候也要用到水？設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水競(jìng)賽2生：洗澡 活動(dòng),旨在讓同學(xué)在運(yùn)水的 生：洗腳 過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)水的流 生：澆花 動(dòng)性,間接明白有關(guān)虹吸現(xiàn) 象的初步學(xué)問(wèn)；活動(dòng)中同學(xué)3師：你知道在哪些地方有水？（組

8、織同學(xué)回答）能體會(huì)到集體聰慧的力氣,4師：不過(guò)并不是全部地方的水都像我們桌上杯里的水這 感受到運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn) 么清,有些地方的水就是黑的,而且發(fā)出了難聞的氣味；題所帶來(lái)的歡樂(lè)；水是生命之源,我們應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)水；五、探究運(yùn)水的方法；1分組運(yùn)水 老師布置任務(wù),請(qǐng)各小組合作,利用已有的工具,在不搬 動(dòng)盆的情形下,將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一 只空盆里；填好分析記錄表；（水與我們的關(guān)系真是太密 依據(jù)同學(xué)對(duì)水的物理性質(zhì)的切了,下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的嬉戲）基本熟識(shí),進(jìn)一步爭(zhēng)論水的名師精編 優(yōu)秀教案2老師記時(shí),同學(xué)開(kāi)頭運(yùn)水；（依次用粗管、細(xì)管、小杯 毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、運(yùn)水；提示同學(xué)留意別把水灑到桌上）壓力等奇妙現(xiàn)象,并明白水3老師提問(wèn)：比較一下,用哪種方法運(yùn)水快而且省力？的 這 些 本 領(lǐng) 在 生 活 中 的 應(yīng)4小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論、 填表,然后每組代表匯報(bào), 全班溝通；用,使同學(xué)對(duì)水的性質(zhì)有一5老師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3 米）,你們組又會(huì) 個(gè)比較完整的熟識(shí)；信任有采納什么方法運(yùn)水呢？6同學(xué)簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)方案；了以上同學(xué)的親身經(jīng)受的研 究活動(dòng),同學(xué)的思維更加開(kāi)7師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的呢？引 闊,課后爭(zhēng)論的愛(ài)好會(huì)更大；導(dǎo)同學(xué)回憶；（課件適當(dāng)展現(xiàn)）六、總結(jié),后續(xù)爭(zhēng)論；1提問(wèn)