導學案1升和毫升冀教版

1、升和毫升教學目標：1、知識目標：使學生認識容量“升”和“毫升”，了解一升和一毫升的意義。理解、掌握升和毫升之間的進率，并能進行簡單的換算。讓學生體會采用容量的必要性。2、能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作能力和實際應用能力。3、情感目標：在實踐操作和共同探討過程中感受學習的樂趣，通過拓展延伸練習培養(yǎng)學生節(jié)約用水意識。教學重難點：1、使學生認識升和毫升這兩個容量的大小，加深對升和毫升的感知與認識。2、使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。教學過程：一、課前律動，導入新課。1、學生跟著音樂律動。設計意圖：使學生身心愉悅，以最佳狀態(tài)投入到下面的學習中。2、師：做完律動

2、大家感受？希望大家以輕松愉快的心情來學習認識升和毫升的知識。設計意圖：開門見山點明這節(jié)課所學的知識。二、認識容量。1、出示兩個水杯。2、請學生觀察兩個水杯，并說說哪個水杯盛水多。3、說明：哪個盛水多，就說哪個的容量大，的，就說容量小。（板書：容量）4、出示兩個容量不同的水杯。5、誰知道哪個的容量大？6、請說說觀察和比較的方法。7、想，誰能說出水杯的容量是多少？你是怎樣想的?指名學生說一說。8、說的有不同的地方，大家覺得這樣說科學嗎？因此人們給容量定了的。二、認識毫升1、請拿出自己課前準備的各種容器。2 請說一說容器上標的是什么容量。板書毫升和 ml，說明毫升也可以用 ml 來表示。3、請同學展

3、示用毫升來做的容器。4、教師拿出有一毫升水的量杯。形容一毫升的水大約有多少？5、來做一個小實驗，看看一毫升大約有多少滴水。學生拿出老師課前發(fā)的裝有一毫升水的注射器，分小組進行實驗。6、你對毫升有了哪些認識？師：毫升是測量比較少的液體時常用的。設計意圖：讓學生通過實驗用感官充分去感知一毫升水有多少，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力，小組合作能力，以及對數(shù)學學習的。三、認識升1、誰拿的容器上還有不同的容量？板書升和 L(說明升也可以用字母 L 表示。2、升也是容量之一，那么，一升有多少呢？小組交流一升大約有多少。3、要想科學認識升這個，先來認識量杯，（出示量杯）量杯是用來測量液體容量的工具，量杯上有刻度

4、，標著 1 的地方表示容量是 1 升，2 就表示容量是 2 升.。4、現(xiàn)在老師將棱長 1 分米的正方體中灌滿的水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？5、學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。6、教師說明并板書：棱長 1 分米的的正方體的容量正好是一升。7、多出示一些容器，學生讀出容器的容量。四、小。學生展示自己的容器，全班同學猜猜這個容器應用什么，容量大約是多少。設計意圖：通過小讓學生加深對容量升和毫升的認識，以及實際生活中的運用，并培養(yǎng)學生的學習。五、升與毫升的進率1、問題：每天喝大約 1000 毫升水，的每天喝 2 升水，誰喝的水多呢？學生說說，并說明想法。教師：要想準確知道誰喝的水多，誰喝的水少就要換算成相同的容

5、量。有的同學可能就會說出 1 升等于 1000 毫升，那這個進率對不對呢？一起來驗證一下。請同學拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組內(nèi)的同學仔細觀察量杯上的刻度，比一次說一說 100毫升，150 毫升，200 毫升，300 毫升，400 毫升，500 毫升分別在哪里。2、小組實驗。學生用容量是 200 毫升的量杯，向容量是一升的容器倒水，看看幾次能倒?jié)M。3、指名回答后板書：1 升=1000 毫升4、多出示練習題.學生獨立完成練習。教師巡視，個別指導。集體訂正。設計意圖：通過問題情境設計，讓學生體會換算成容量的必要性。通過實際操作實驗，讓學生感知一升水是多少，積累感性經(jīng)驗。六、拓展延伸。多：哭泣的水龍頭1、一個關不緊的水龍頭每分鐘大約流失 20 毫升水，一小時會流失多少毫升水？一天會流失多少毫升水，約合多少升？一年呢（按 365 天計算）？2、怎樣才能不讓水龍頭哭泣呢？學生說說方法。3、小結(jié)，使感情升華。多出示：愛護地球，節(jié)約每一滴水。設計意圖：通過看課