一年級(jí)上第六單元解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)年級(jí)一年級(jí)單元第六單元教材版本人教版課程名稱解決問題一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析教材中的例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和充數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。從解決問題的角度來說，繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法解決問題，積累學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.學(xué)情分析學(xué)生基本已經(jīng)掌握020各數(shù)的基數(shù)和序數(shù)意義，能夠順數(shù)、倒數(shù)，對于“之間”有一定的理解，懂得

2、用符號(hào)代表人物。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1.深化對數(shù)的大小以及數(shù)序的理解，培養(yǎng)獲取信息、提出問題的意識(shí)和能力；2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：深化對數(shù)的大小以及數(shù)序的理解，提倡解決問題方法的多樣化。難點(diǎn)：解決問題方法的多樣化。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明復(fù)習(xí)引入我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？你會(huì)數(shù)嗎？從8數(shù)到16；從12數(shù)到19；從20數(shù)到14；從18數(shù)到10.使用課件創(chuàng)設(shè)情境，新課展開1.情境：天氣晴朗，新華小學(xué)的小朋友去動(dòng)物園看大熊貓。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（小麗拍第10，小

3、宇排15）小麗和小宇之間有幾人？2.解決問題師：你覺得有幾人呢？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：小麗是第10，從11開始數(shù)，11、12、13、14，第15是小宇，中間有4個(gè)。用畫圖的方法解決。追問：小紅說：“我和小麗之間有2個(gè)人，我排在第幾個(gè)？”3.小結(jié)方法。觀看主題圖視頻；使用課件課堂鞏固1.小朋友在玩滑梯，玲玲排在第4，東東排在第8.東東和玲玲之前有幾個(gè)人？剛剛排在第10，他有玲玲之間有幾個(gè)人？和東東呢？使用實(shí)物投影展示學(xué)生完成情況課堂練習(xí)作業(yè)本第45頁使用實(shí)物投影展示學(xué)生完成情況四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測驗(yàn) 其它 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等）作業(yè)完成情況六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的